2023年軍隊文職招錄《教育學》預測卷（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.教育學通過對（）進行科學研究，逐步探索和發現教育規律。

A.教育基本原理B.教育基本方法C.教育的本質D.教育現象

2.在概念學習中，引發認知沖突及其解決的過程實質是為了實現

A.概念轉變B.概念形成C.概念同化D.概念整合

3.關于教學與發展的關系，維果茨基的基本觀點是

A.教學跟隨發展B.教學與發展并行C.教學促進發展D.教學等同于發展

4.學生因“凹鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學習。這種遷移現象是

A.縱向遷移B.橫向遷移C.一般遷移D.普遍遷移

5.提出“把一切事物教給一切人”、“一切兒童都可以教育成人”、“一切男女青年都應該進學校”的歐洲近代教育家是

A.盧梭B.夸美紐斯C.烏申斯基D.福祿培爾

6.在測量調查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。這一測量屬于

A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量

7.19世紀中后期，英國全日制大學以校內或校外講座的形式，向社會中下層及女子提供更多接受高等教育的機會，史稱

A.高等教育普及化運動B.新大學運動C.高等教育大眾化運動D.大學推廣運動

8.閱讀、寫作、運算等技能主要是

A.運動技能B.動作技能C.策略技能D.心智技能

9.下列選項中，屬于清末新政時期教育變革的重要舉措是

A.頒布壬子癸丑學制B.確立男女同校制度C.設立學部D.創設京師大學堂

10.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是

A.音樂、修辭學、幾何學B.文法、辯證法、幾何學C.文法、修辭學、天文學D.文法、修辭學、辯證法

11.某班教師為了激發和保持學生的學習動機，開展了一系列學習競賽活動。結果如教師所料，學生的學習熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是，學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現象日趨嚴重。上述事實表明，教育

A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

12.漢代察舉注重考察德行的科目是

A.孝廉B.達于教化C.賢良方正D.茂材

13.德國教育家赫爾巴特于1806年出版的()是現代第一本教育專著。

A.普通教育學B.新教育大綱C.教育學D.論演說家的教育

14.抗日戰爭時期，為強化學校訓育，國民政府規定在中等以上學校中推行

A.專任制B.導生制C.導師制D.輔導制

15.15世紀末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標志是

A.西塞羅主義B.昆體良主義C.新托馬斯主義D.新柏拉圖主義

16.裴斯泰洛齊的教育思想集中反映在()

A.普通教育學B.教育漫話C.林哈德與葛篤德D.大教學論

17.以教育理論自身作為專門研究對象的學科稱為

A.教育學B.比較教育學C.元教育學D.教育哲學

18.從狹義上講，課程是指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現在（）、課程標準和教材之中。

A.課程評價B.課程體系C.課程計劃D.課程建設

19.聯合國教科文組織在《學會生存》中主張，建設學習化社會的關鍵在于

A.改革正規教育B.發展成人教育C.實施終身教育D.推行回歸教育

20.朱熹把教育分為“小學”和“大學”兩個階段，其中“小學”以

A.識字為主B.讀書為主C.學事為主D.窮理為主

21.若問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

22.夸美紐斯“泛智”教育思想指的是()

A.教育內容B.教育對象C.教育方法D.教育內容與對象

23.教師的政治思想、業務水平、()工作成績是《教師法》規定的教師考核內容

A.工作熱情B.工作態度C.工作質量D.動機強度

24.馬克思主義教育學說認為，人的發展的根本動力是

A.環境影響B.教育作用C.內在因素D.實踐活動

25.從課程論的視角看，教室座位安排、圖書角的設置屬于()

A.活動課程B.綜合課程C.校本課程D.隱性課程

26.教育研究假設的表述應當避免使用

A.陳述句B.疑向句C.全稱肯定判斷D.全稱否定判斷

27.在公元前8世紀以后出現于古印度的婆羅門學校中，教師被稱為

A.拉比B.古儒C.書吏D.校父

28.顏元主持的漳南書院性質上屬于

A.理學書院B.實學書院C.制藝書院D.考據書院

29.赫爾巴特提出教學形式階段理論，認為任何教學活動都必須經歷的四個階段是

A.注意、期待、要求、行動B.明了、聯合、系統、方法C.注意、期待、相關、集中D.明了、聯合、提示、鞏固

30.我國教師就身份特征看是（）。

A.專業人員B.國家干部C.公務人員D.技術人員

31.在英國教育史上，第一次從國家角度闡明“中等教育面向全體兒童”的教育文獻是

A.《斯賓斯報告》B.《哈多報告》C.《雷沃休姆報告》D.《諾伍德報告》

32.在教育研究的數據分析中，某統計量為—1.5，該統計量最有可能是

A.標準差B.方差C.標準分數D.相關系數

33.杜威教育理論成型的標志性著作是

A.《經驗與教育》B.《民主主義與教育》C.《我的教育信條》D.《教育與社會》

34.中國近代最早設立于企業中旨在培養技術人才的教育機構是

A.江南制造局操炮學堂B.福建船政學堂C.湖北礦務局工程學堂D.福州電報學堂

35.近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學堂是

A.京師同文館B.湖南時務學堂C.福建船政學堂D.上海廣方言館

36.布魯納說：“任何學科的任何知識，都可以用智力上誠實的方式，教給任何階段的任何兒童。”這種觀點屬于

A.結構主義課程論B.經驗課程論C.要素主義課程論D.社會改造主義課程論

37.根據評價運用的方法和標準不同，教學評價可以分為相對評價和()

A.診斷性評價B.治療性評價C.絕對評價D.總結性評價

38.聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中提出，面向21世紀教育的四大支柱是學會認知、學會做事、學會共同生活和__________。

A.學會關心B.學會生存C.學會創造D.學會交往

39.以掌握為目標定向的學生傾向于將學業的成敗歸因于

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

40.20世紀意大利學前教育家蒙臺梭利教育方法的主要特點是強調

A.自然后果B.作業的作用C.感官教育D.游戲的作用

二、多選題(10題)41.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

42.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

43.意志過程的主要特點包括（）。

A.意志是通過克服困難和挫折實現預定目的的過程

B.意志是有意識地確立行動目的的過程

C.意志是有意識地調節和支配自己行動的過程

D.意志的品質具有堅韌性、果斷性

E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

44.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性E.權威性

45.20世紀后期，教育的發展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現代化

46.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

47.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

48.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

49.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

50.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

參考答案

1.D本題考查教育學的概念。教育學是教育科學體系中重要的基礎學科之一，它是研究人類社會中的教育現象并探索教育內在規律的一門科學。故本題選D。

2.A概念轉變指的是個體原有的某種知識經驗由于受到與此不一致的新經驗的影響而發生的重大改變，是新經驗對已有經驗的改造。概念轉變過程就是認知沖突的引發及其解決的過程。

3.C

4.B

5.B夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家。夸美紐斯提出了“把一切事物教給一切人”“一切兒童都可以教育成人”“一切男女青年都應該進學校”的著名理論。

6.A定名測量指的是最簡單的測量水平，在這一測量水平上，數字僅是代表或表示事物，而無任何數量大小的含義，學生的學號等屬于定名測量。

7.D大學推廣運動是指英國全日制大學以校內或校外講座的形式，向社會中下層及女子提供更多接受髙等教育的機會。

8.D

9.C1905年，清政府在中央建立學部，作為統轄全國教育事務的中央教育行政機構，ABCD中，只有設立學部是屬于清末新政的教育改革內容，故選C。

10.D

11.D默頓按照性質和形式結合起來劃分，教育功能可以分為四類：正向顯性功能、正向隱性功能、負向顯性功能以及負向隱性功能。題干中的“學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現象b趨嚴童”屬寧負向的隱性功能。“學生的學習熱情高漲，成績明顯提高”屬于正向的顯性功能

12.A察舉制度是漢代主要的人才選拔制度。漢代初期官員的選拔補充采取“征辟異才”或“貢舉賢良方正”的方法，漢武帝獨尊儒術以后，令各郡國在所屬吏民中察舉孝廉、秀才，明確提出以儒家的經術和才、德觀為標準來選拔官吏，并且不斷完善漢初的察舉辦法

13.CB是楊賢江的代表作;C是凱洛夫的代表作;D是昆體良的代表作。

14.C1938年，教育部公布了《中等以上學校導師制綱要》，這一綱要規定在中等以上學校推行導師制度，目的是為了進一步控制學生，強化學校的訓育。故選C。

15.A15世紀末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標志是西塞羅主義。

16.CA是赫爾巴特的代表作;B是洛克的代表作;D是夸美紐斯的代表作。

17.C元教育學是以教育學為研究對象的一門學科。

18.C本題考查課程的概念。我們可以從廣義和狹義兩個層面來界定課程的概念。從廣義上講，課程是指學生在學校獲得的全部經驗，其中包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進展、課外活動，以及學校環境和氛圍的影響。從狹義上講，課程是指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現在課程計劃、課程標準和教材之中。課程計劃體現了國家對學校的統一要求，是編寫各科課程標準和教材的主要依據；課程標準是課程計劃的分學科展開，每門學科都有對應的學科課程標準；教材是課程標準的具體化，課程標準中規定的各門學科一般具有相應的教材。故本題選C。

19.C《學會生存》中指出：學習化社會和終身教育，建設學習化社會的關鍵就在于實施終身教育。故選C。

20.C

21.A本題考查考生對道德認知發展模式的掌握情況。處于前習俗水平的兒童，道德觀念是純然外在的，兒童為了免受懲罰或贏得獎賞而服從權威和權威規定的規則

22.D夸美紐斯的“泛智”教育主張“把一-切事務交給一切人”，包含兩個含義:(1)教育內容泛智化，他認為人們所受的教育應當是周全的，要“學會一切現世與來生所必需的事項”。(2)教育對象普及化，他指責當時的學校只是為富人貴人設立，窮人、賤人被排斥在校門之外。他要求學校向全體人們敞開大門，不論富貴貧賤，一切男女青年都應進學校。

23.B《教師法》第二十二條規定:學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

24.D本題考查考生對影響人的身心發展因素的主要觀點的掌握情況，具體考查的是馬克思主義“內因與外因交互作用論”。此種觀點認為，人的發展的主要動力來自于個體的實踐活動。

25.D隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，一般是指形成學生的非正式學習的各個要素，如師生關系、能力水平、課堂規則與程序、隱喻的教科書內容、學生的個性差異以及課堂獎.勵方式等。這詞最早由美國教育學家杰克遜在1966提出的。隱性課程包括以下幾個方面:第一，學校的物質環境(如座位安排、圖書角布置)。第二，學校班級中長期形成的制度與非制度文化。主要包括學校的傳統、輿論、風氣、儀式、制度等。第三，學校中的人際關系。主要指師生關系、同學關系、學生團體文化等。

26.B

27.B本題考查古印度學校的教育情況。"拉比”是猶太人中一個特別的階層，是老師也是智者的象征;“書吏”是在古巴比倫寺廟中供職的人；“校父”是對古巴比倫“泥板書舍”中負責人的稱呼;“古儒”對是古印度的婆羅門學校教師的稱呼。

28.B本題考查的是顏元的書院常識。顏元舉辦的漳南書院中設六齋，并規定了各齋的具體教育內容，這是顏元對“真學”“實學”內涵最明確、最有力的說明。所以，漳南書院在性質上屬于實學書院。

29.B赫爾巴特是19世紀德國哲學家，心理學家、科學教育家的奠基人。赫爾巴特提出了教學形式階段理論，認為任何教學活動都必須經歷的四個階段是明了、聯合、系統和方法。故選B

30.A本題考查教師的概念。1993年《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業性。這一界定包含了兩方面的內容：教師職業是一種專門職業，教師是專業人員；教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。故本題選A。

31.B

32.C

33.B本題考查考生對杜威教育理論發展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影響的教育代表作有《經驗與教育》《民主主義與教育》〈我的教育信條》《學校與社會》。其中，《民主主又與教育》最集中、系統地表述了杜威的教育理論，因而該部作品是杜威教育理論成型的標志性著作。

34.B1866年，福建船政學堂建立。福建船政學堂是中國近代最早設立于企業中旨在培養技術人才的教育機構-故選B。

35.A

36.A結構主義課程論的代表人物是美國的布魯納。“任何學科的任何知識，都可以用智力上誠實的方式，教給任何階段的任何兒童”是布魯納提出的觀點.布魯納自20世紀60年代起，把皮亞杰關于兒童認知結構發展理論應用到教學和課程改革上，創立了結構主義教育理論.認為教學的目的就是讓學生理解學科知識的基本結構。

37.C按評價采用的標準分類，可分為相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價

38.B聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中提出面向21世紀教育的四大支柱是學會認這李會該事、學會共同生活和學會生存。故選B。

39.B成就目標理論分為掌握目標定向和成績目標定向。掌握目標定向意在于獲取知識，增加能力，更傾向于內部動機激發，