2023年度軍隊文職招聘考試《教育學》練習題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.在教育宗旨問題上，梁啟超主張通過教育培養

A.政治家B.學術人才C.新國民D.實業人才

2.按照加涅對學習結果的分類，下列選項中，不屬于智慧技能的是

A.言語信息B.具體概念C.定義概念D.問題解決

3.某校將全體學生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動，下午對調。這種做法屬于

A.二部制B.工讀制C.復式教學D.合作教學

4.幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是（）

A.同化B.順應C.圖式D.平衡

5.教師的政治思想、業務水平、()工作成績是《教師法》規定的教師考核內容

A.工作熱情B.工作態度C.工作質量D.動機強度

6.在社會規范學習與道德品質發展的研究中，班都拉（A·Bandura)等心理學家的研究重點是

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

7.在教育研究報告中，研究中使用的調查問卷一般放在

A.前言部分B.正文部分C.結論和建議部分D.附錄部分

8.學生在理解“力”概念的基礎上，再來學習“重力”的概念。這種學習屬于

A.派生類學習B.相關類學習C.并列結合學習D.總括學習

9.某生上課害怕被點名回答問題，當他發現坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到

A.正強化B.負強化C.懲罰D.塑造

10.夸美紐斯“泛智”教育思想指的是()

A.教育內容B.教育對象C.教育方法D.教育內容與對象

11.根據范例教學理論，強調教學內容應選擇一個]學科最基本的知識，即基本概念、基本原理、基本規律、基本結構等，這反映了教學內容的()

A.公平性B.基本性C.基礎性D.范例性

12.“教育的目的在于使個人能夠繼續他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續不斷的生長能力。”持這種觀點的人，在教育目的上主張

A.教育準備生活說B.教育適應生活說C.教育超越生活說D.教育改造生活說

13.撰寫學術論文時，把論點分為若干層次，論證時逐步展開，直到最后得出結論的方法是

A.平列分論式B.平列層遞式C.層遞推論式D.層遞平列式

14.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功，這表明人的發展具有()。

A.順序性B.可逆性C.模仿期D.關鍵期

15.某山區小學，每個年級數學、語文等科的教學均由一名教師擔任。這些教師屬于

A.兼任教師B.主任教師C.級任教師D.科任教師

16.書院教學的基本精神是

A.分齋而教B.自由講學C.注重考試D.藏書讀書

17.立足于文化傳統來思考中國鄉村改造和鄉村教育的教育家是

A.晏陽初B.梁漱溟C.黃炎培D.陶行知

18.在法國啟蒙教育思想的影響下，18世紀后期德國出現了采用“適應自然”的教學方式、注重實用性和兒童興趣的新式學校，這類學校被稱為

A.泛愛學校B.文科學校C.實科學校D.國民學校

19.維果茨基的“最近發展區”意指

A.最新達到的解決問題水平

B.超出目前的解決問題水平

C.正處于掌握邊緣的解決問題水平

D.需要在下一發展階段達到的解決問題水平

20.在法國教育史上，有“技術教育的憲章”之稱的法案是

A.《阿斯蒂埃法案》B.《費里法案》C.《富爾法案》D.《教育改革法》

21.在間歇強化的條件下，刺激——反應聯結的特點是

A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢

22.小明的爺爺當年就讀于半工半讀學校，半天讀書，半天勞動，既學到了系統的文化知識，又掌握了勞動技能。他接受的教育屬于

A.正規教育B.半正規教育C.非正規教育D.業余教育

23.在社會規范學習過程中，個體不僅在行為上遵守社會規范，而且在一定程度上意識到規范的必要性和規范對個人的價值。此時其社會規范學習處于

A.服從水平B.依從水平C.認同水平D.內化水平

24.在陶行知看來，教育與生活兩者的關系是

A.生活可以取代教育B.教育是生活的中心C.教育不能改造生活D.生活是教育的中心

25.赫爾巴特所代表的傳統教育思想的核心一般被概括為：教材中心、課堂中心和

A.教師中心B.學校中心C.學生中心D.活動中心

二、多選題(10題)26.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

27.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

28.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性E.權威性

29.意志過程的主要特點包括（）。

A.意志是通過克服困難和挫折實現預定目的的過程

B.意志是有意識地確立行動目的的過程

C.意志是有意識地調節和支配自己行動的過程

D.意志的品質具有堅韌性、果斷性

E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

30.20世紀后期，教育的發展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現代化

31.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

32.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

33.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

34.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

35.關于我國現行學校教育制度的論述正確的有（）。

A.從學制類型上看，我國現行學制屬于雙軌制

B.從類別結構上看，我國當前學校教育制度可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類

C.從層次上來看，我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育和高等教育四個層次

D.我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制

E.我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育、職業教育和高等教育等五個層次

參考答案

1.C

2.A加涅把學習結果分為五類：（1)智力技能的學習；（2)認知策略的學習；（3)言語信息的學習；（4)態度的學習；(5)運動技能的學習。這五類學習結果中其中的智力技能（智慧技能）包括了具體概念、定義概念和問題解決，但不包括言語信息。故選A。

3.A

4.A同化指將新信息納人已有的認知結構中；順序指改變已有的認知結構以適應新的環境和信息。

5.B《教師法》第二十二條規定:學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

6.D

7.D教育研究報告一般是由題目、前言、正文、結論與建議和附錄五部分構成。通常要把調查工具或部分原始材料(如調查問卷、訪談提綱、原始數據、觀察記錄等）附在報告后面，即附錄部分。

8.A

9.B負強化是通過中止厭惡剌激的方式來實現。在本題中提到，“上課不被點名回答問題”是希望提高發生概率的行為，“坐在教室后排并趴在桌上”是中止厭惡刺激的方式。

10.D夸美紐斯的“泛智”教育主張“把一-切事務交給一切人”，包含兩個含義:(1)教育內容泛智化，他認為人們所受的教育應當是周全的，要“學會一切現世與來生所必需的事項”。(2)教育對象普及化，他指責當時的學校只是為富人貴人設立，窮人、賤人被排斥在校門之外。他要求學校向全體人們敞開大門，不論富貴貧賤，一切男女青年都應進學校。

11.B瓦根舍因等人認為在選擇教學內容要考慮三個特性:(1)基本性，強調教學內容應選擇一門學科最基本的知識，即基本概念、基本原理、基本規律等，反映學科的基本結構。(2)基礎性，指教學要從學生基礎出發，適應學生的知識水平和智力的發展水平。(3)范例性，是指教給學生的知識必須是經過精選的，能起范例作用的，有助于學生遷移和應用。

12.B教育適應生活說的主要觀點是學校教育應該將現有的生活情境作為其主要內容，教兒童適應眼前的生活環境，即培養能完全適應眼前社會生活的人。題干中提到“教育目的在于使個人能夠繼續他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續不斷的生長能力”這正是教育適應生活學的核心觀點。故選B。

13.C關于學術論文本論部分的結構安排一般有平列分論式、層遞推論式和平列層遞結合式等類型=平列分論式是指圍繞課題的中心論點設立若干分論點，這些分論點與中心論點是垂直關系，分別論證中心論點，而各分論點之間則呈平列關系；層遞推論式是把論點分為若干層次，論證時層層展開，步步深人，直到最后得出結論，文章中各層次之間呈遞進關系；平列層遞結合式是綜合上述兩種形式的特點來論證。

14.D個體的身心發展具有關鍵期，教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。錯過了關鍵期，補救教育往往不成功。

15.C本題考查考生對教師類別的掌握情況，這里考查的是級任教師。

16.B

17.B梁漱溟（1893-1988年），是我國現代史上著名的思想家，鄉村教育運動的代表人物之一，是立足于文化傳統來思考中國鄉村改造和鄉村教育的教育家，也是20世紀30年代鄉村建設運動的倡導和實踐者。代表作有《鄉村建設理論》《中國文化要義》等。故選B。

18.A泛愛學校是在啟蒙教育思想的影響下出現的，主張采用“適應自然”的教學方式，注重實用性和兒童興趣等。

19.C維果茨基認為，教學對兒童的認知發展具有促進作用。教師在進行教學時，必須注意到兒童的兩種發展水平：一種是兒童現有的發展水平；另一種是依靠他人的啟發和幫助可以達到的發展水平。這兩種發展水平之間的差距就是“最近發展區”，“最近發展區”正處于掌握邊緣的解決問題水平。在弄清兒童發展的兩種水平基礎上，一要使教學走在發展的前面；二是教學要創造最近發展區，提髙教學對兒童心理發展的促進作用

20.A

21.D

22.A教育可以分為正規教育和非正規教育。其中正規教育主要指學校教育，包括全日制和半工李讀式琴多知影式

23.C社會規范學習分為社會規范的遵從、認同和內化三種水平。其中認同是個體在思想、情感和態度上主動地接受了規范，從而產生了自愿模仿和遵從自己所仰慕的榜樣行為，具有自覺性、主動性和穩定性的特征。

24.D在陶行知看來，教育和生活兩者的關系是生活是教育的中心。

25.A傳統教育學派代表人物赫爾巴特提出的“三中心”是教材中心、課堂中心、教師中心。與他對立的現代學派代表人物杜威提出的“新三中心”是經驗中心、活動中心、兒童(學生)中心。

26.ABCE本題考查宏觀層次的課程設計。宏觀層次的課程設計應當解決課程的一些基本理念問題，包括課程的價值、課程的根本目的、課程的主要任務、課程的基本結構等。故本題選ABCE。

27.BD

28.ABCD

29.ABC

30.ABCE

31.ABC

32.ACD本題考查美育與藝術教育的關系。藝術教育是學校美育的重要途徑。但不能把藝術教育等同于美育，以藝術教育代美育，這