2023軍隊文職人員招考《教育學》真題模擬訓練（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.按照科爾伯格的理論，以人際關系和諧或“好孩子”為定向的道德發展階段處于

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

2.春秋戰國時期，儒墨兩家并稱“顯學”。在教育問題上，墨家不同于儒家主張的是（）。

A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視科技教育D.輕視禮樂教育

3.抗日戰爭時期，為保存國家教育實力，國民政府將一些著名大學西遷并進行合并。組成西南聯合大學的是北京大學、清華大學和

A.浙江大學B.復旦大學C.天津大學D.南開大學

4.下列選項中，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念是

A.建立國家教育制度B.人人享有接受教育的機會和權利C.教育內容的世俗化D.教育實施的終身化

5.20世紀20年代，蘇聯普通學校“綜合教學大綱”取消了學科界限，將全部知識按綜合形式加以排列，其中心是

A.活動B.自然C.社會D.勞動

6.大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果

A.直覺積極性B.啟發性C.鞏固性D.因材施教

7.學制規定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、教育年限以及學校之間的

A.主導與輔助關系B.領導與從屬關系C.合作與競爭關系D.銜接與分工關系

8.我國教師就身份特征看是（）。

A.專業人員B.國家干部C.公務人員D.技術人員

9.在英國教育史上，促成英國政府教育委員會和地方教育當局的結合，形成以地方教育當局為主體的教育行政管理體制的教育法案是

A.《福斯特教育法》B.《巴爾福教育法》C.《費舍教育法》D.《巴特勒教育法》

10.國子學始立于

A.西晉B.東晉C.南朝D.北朝

11.1947年，日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案是

A.《學制令》B.《大學令》C.《產業教育振興法》D.《教育基本法》

12.現代歐美教育史上，主張古典學科在學校課程中占中心地位的是

A.永恒主義教育B.改造主義教育C.存在主義教育D.結構主義教育

13.教育學通過對（）進行科學研究，逐步探索和發現教育規律。

A.教育基本原理B.教育基本方法C.教育的本質D.教育現象

14.在古希臘教育史上，首次將算術、幾何、天文、音樂四門課程(即“四藝”)列入教學科目的教育家是

A.畢達格拉斯B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德

15.在學期開始或一個單位教學開始時，為了了解學生的學習準備情況及影響學習的因素所進行的評價，被稱為（）。

A.絕對性評價B.終結性評價C.形成性評價D.診斷性評價

16.20世紀五六十年代，蘇聯教育家贊科夫在教學與發展實驗中，提出教學過程就是促進學生的

A.一般發展B.特殊發展C.全面發展D.個性發展

17.教育研究假設的表述應當避免使用

A.陳述句B.疑向句C.全稱肯定判斷D.全稱否定判斷

18.人的發展總是受到社會的制約，這意味著

A.教育要堅持社會本位的價值取向

B.教育要充分考慮社會發展的需要

C.教育目的的確定不應從個人出發

D.教育要為社會生活做準備

19.貫穿在夸美紐斯整個教育體系中的指導性原則是

A.直觀性原則B.教育性教學原則C.循序漸進原則D.教育適應自然原則

20.15世紀末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標志是

A.西塞羅主義B.昆體良主義C.新托馬斯主義D.新柏拉圖主義

21.在發現和證明因果關系方面，（）被認為是優于其他教育研究方法的。

A.教育測量法B.教育調查法C.教育實驗法D.教育預測法

22.在多次遇到眾鄰居家的狗之后，兒童形成了對“狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習性、典型行為等。此時兒童關于狗的知識的表征方式是

A.圖式B.命題C.表象D.產生式

23.研究表明，專家棋手在掃視實戰棋局5秒之后，能準確再現20多個棋位，而新手僅能記住4到5個棋位。對于這一事實的合理解釋是

A.專家的觀察力敏銳B.專家的記憶力敏捷C.專家有較高的智力水平D.專家貯存了大量有關棋局的知覺模式

24.杜威教育理論成型的標志性著作是

A.《經驗與教育》B.《民主主義與教育》C.《我的教育信條》D.《教育與社會》

25.1913年，黃炎培發表《學校教育采用實用主義之商榷》一文，深刻反思“癸卯學制”頒行以來中國教育發展的問題，提出必須

A.改革普通教育B.發展師范教育C.擴大高等教育D.推進社會教育

二、多選題(10題)26.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

27.美育是培養學生（）的教育。

A.按照美的規律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

28.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

29.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

30.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

31.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

32.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

33.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

34.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

35.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

參考答案

1.B

2.D本題考查墨家思想。儒墨在戰國時并稱為“顯學”。而墨家以自然科學、生產技術和邏輯學為主要特色。故本題選D。

3.D

4.DD項中教育終身化的觀念是20世紀60年代提出并興起的，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念。

5.D

6.D“大有大成，小有小成”由朱熹“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大”而來，強調因材施教，根據不同的人的情況實行不同的培養方式和方法，以達到每個人均成材的目的。

7.D

8.A本題考查教師的概念。1993年《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業性。這一界定包含了兩方面的內容：教師職業是一種專門職業，教師是專業人員；教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。故本題選A。

9.B促成英國政府教育委員會和地方教育當局的結合，形成以地方教育當局為主體的教育行政管理體制的教育法案是《巴爾福教育法》。

10.A西晉咸寧二年間，晉武帝下令在太學之外另立國子學，以后國子學制度逐步得到了發展=故選A。

11.D1947年，《教育基本法》是日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案。故選D。

12.A

13.D本題考查教育學的概念。教育學是教育科學體系中重要的基礎學科之一，它是研究人類社會中的教育現象并探索教育內在規律的一門科學。故本題選D。

14.C

15.D本題考查診斷性評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。診斷性評價可以了解學習的準備情況，也可以了解學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。題干所述符合診斷性評價的含義。故本題選D。

16.A

17.B

18.B本題考查考生對教育目的的掌握情況，教育目的在制訂中雖然受制于社會中諸多因素的影響，但教育目的不能僅僅著眼于社會發展的需要、堅持社會本位取向，而忽視個人的身心發展需要。所以，教育目的既要關注到個人的發展需要，又要關注到社會發展的需要。

19.D

20.A15世紀末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標志是西塞羅主義。

21.C本題考查實驗法。實驗法是教育研究中最重要的實證性方法，由于研究者主動控制實驗因子，考察實驗因子之間的因果關系，并以教育實踐加以檢驗，所以研究結論具有說服力。特別是在發現和證明因果關系方面，實驗法被認為是優于其他方法的。故本題選C。

22.A對某個主題的知識所具有的綜合性質，通常組合了概念、命題和表象叫做圖式；意義或現念的最小單元，用來表述一個事實或描述一個狀態，通常由一個關系和一個以上論題組成叫做命題；表象表征的往往是事物的知覺特征，使人們保存情景信息與形象信息的一種重要方式；產生式是指程序性知識建構的基本機制，由條件和行動兩部分組成。故選A。

23.D本題考査的就是專家與新手的區別點所在。大多數心理學家一致認為，任何問題的解決都離不開一定的知識作為基礎，有關的知識經驗能促進問題的表征和解決。專家與新手的區別在于，專家具有龐大的知識儲備和獨特的知識組織方式。相對于新手而言，專家不僅具有豐富的陳述性知識，即事實和言語信息，可以以自己的方式存儲大量的程序性知識，即知道如何去做的策略知識。故選D。

24.B本題考查考生對杜威教育理論發展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影響的教育代表作有《經驗與教育》《民主主義與教育》〈我的教育信條》《學校與社會》。其中，《民主主又與教育》最集中、系統地表述了杜威的教育理論，因而該部作品是杜威教育理論成型的標志性著作。

25.A黃炎培在1913年發表了《學校教育采用實用主義之商榷》一文，深刻反思“癸卯學制”頒行以來中國教育發展的問題，提出必須改革普通教育

26.ABC本題考查學生的個性發展的三種內化。在學生的個性發展中，主要有三種心理內化形式：一是道德內化，就是要把社會道德轉化為個人品德。二是知識內化，就是把知識結構轉化為認知結構。知識內化的過程，就是在已有認知結構的基礎上，同化或者順應一定的知識結構，以形成新的認知結構的過程。三是智力內化，就是把實際操作轉化為智力操作。故本題選ABC。

27.ABCDE本題考查美育的概念。美育，又叫審美教育，或稱美感教育。它作為美學和教育學的交叉科學，在理論指導上是美學的，但在具體實踐上又是教育的。因此，美育是一門運用美學理論于教育實踐，培養人們正確的審美觀點和欣賞美、創造美的能力，引導人們按照美的規律來塑造自己心靈，健全完美人格的科學。故本題選ABCDE。

28.ABC

29.ABD本題考查教育研究的意義。（1）教育研究是教育變革自身的要求。①教育研究是發展和完善教育科學理論的基礎。②中國特色的教育科學體系的建立需要教育科學研究。（2）教育研究是促進教育改革的動力。①教育研究為提高教育質量與辦學效益提供決策依據。②教育研究是培養未來教育改革家的重要戰略措施。（3）教育研究是新世紀教育工作者的必備素質。①教育研究是教師專業化的要求。②教育研究是教育工作創新的要求。③教育研究是提高教育質量、形成獨立教育教學風格的要求。故本題選ABD。

30.BCD

31.BD

32.ABCE

33.ABCD

34.ACD本題考查美育與藝術教育的關系。藝術教育是學校美育的重要途徑。但不能把藝術教育等同于美育，以藝術教育代美育，這實際上夸大了藝術教育的作用，窄化了美育的功能。要看到，美育與藝術教育有明顯的區分。美育不僅要通過藝術教育進行，而且通過