Word版本，下載可自由編輯一年級語文下教案設計5篇()作為一位杰出的教師，編寫教案是必不行少的，教案有助于順當而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是為大家帶來的優秀教案范文，希翼大家可以喜愛?。

一班級語文下教案設計篇一

教學目標

朗讀課文、發揮想象、感觸陽光的作用，激活對大自然的熱愛之情，體味時光的珍貴。

教學環節

一、嬉戲激趣，復習導入

1、今日我請來了一位動物王國的伴侶(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小伴侶，你們能接受住考驗嗎?(課件)展示生字

(1)誰想來嘗試，你還能給它找個伴侶嗎?

(2)小伴侶可真行啊，那你能從那么多的生字里面挑選一個或幾個字來說一句話嗎?

(3)看小伴侶說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更珍貴金子陽光。

a、請小伴侶自由的讀一讀。

b、此時你想對小老虎說些什么啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽光像金子，陽光比金子更珍貴。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來嘹亮地讀一讀，告知小老虎吧!

二、研究、研讀句子

就由于小老虎，不知道金子和陽光畢竟是怎樣的，才鬧了今日這個笑話，不過我我們班的小伴侶個個都是能干的小教師，一定能協助小老虎熟悉金子和陽光的。

1、誰來告知他金子是怎樣的?

2、陽光像什么呢?(齊答)對啊，陽光像金子，很美，也很珍貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感觸到漂亮、感觸到陽光的作用很大。(指名讀題)

3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

三、溝通、匯報

哪個小組情愿來說一說。

(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

a、指名說。(看課件)

b、小伴侶看了這些畫面，你想說些什么啊?

c、那你現在最想做什么?

d、自由地讀一讀，假如你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)

e、誰情愿來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小伴侶都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的教師聽聽吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了陽光更綠了”

a、你為什么這么讀?

b、看看還有哪位小伴侶能讀得更綠一點。

c、此時你是受陽關培育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現出來嗎?

(3)山上的小樹，由于有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

(4)河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。(課件)

a、同桌研究一下，有什么不明了的嗎?

b、理解“錦緞”，實物投影，那教師不明了了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感觸，自由讀讀、個別讀、齊讀。

(5)清晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

a、請小伴侶自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)

b、你從哪兒看出來的嗎?(引領同學做做動作，感觸陽光的可愛)并指導朗讀。

四、擴展

1、剛才小老虎學得可仔細拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，假如你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2、溝通，實物投影，同學介紹自己的作品。

五、總結全文

今日小老虎的心得可真不少啊，這都是由于有了小伴侶的協助，他才知道本來陽光是那么的漂亮，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明了，為什么陽光比金子更值錢、更珍貴呢?你們情愿下節課繼續去協助它解決這個問題嗎?

一班級語文下教案設計篇二

《樹和喜鵲》

教學目標：

一、學問與技能：

復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

二、過程與辦法：

1、多種辦法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。

2、利用觀看圖畫，結合生活實際，與小組同伴共同溝通等辦法來領悟課文內涵，同時獲得閱讀辦法的滲透。

三、情感態度價值觀：

使同學明了有伴侶才有歡樂，學生之間要團結親愛。

教學重點：理解課文內容，知道團結親愛會使學生的相處越發歡樂。

教學難點：同學在自主學習中領悟閱讀的辦法。

教學過程：

一、展示謎語。

今日教師給大家帶來一個謎語。看看誰的小腦瓜最聰慧，第一個猜出來。

二、復習舊知：

這節課我們繼續學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著教師寫課題。

1、讀課題。

2、學生們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發生了什么故事?那就讓教師看看大家預備工作做好了嗎?

3、考察字詞把握狀況：

(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女學生賽讀詞語。

(3)挑戰讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數一數共有幾個自然段?標上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思量：

什么是孤獨?為什么樹和喜鵲都很孤獨?

體味“惟獨”的意思

(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤獨)

2、你有過這種經受嗎?周圍沒有伴侶，沒有家人，當初自己是怎么想的?感覺如何?

3、看圖體味樹和喜鵲的情緒然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會向來這樣孤獨下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

展示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么緣由讓他們產生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)

5、四人小組合作溝通上面兩個問題。

6、匯報溝通結果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了伴侶他們很歡樂，學生們，你們歡樂嗎?

能不能把你和伴侶在一起的歡樂事情給大家共享一下?(四人小組溝通自己的歡樂)

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的伴侶們是怎樣在一起歡樂生活的?(同學找出課文中的相關段落)

9、展示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分離寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安寧靜靜”照樣子說詞語。

(3)體味歡樂，指導朗讀。

10、展示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結全文

有伴侶是一件多么令人開心的事啊!學生們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有伴侶才有歡樂!

一班級語文下教案設計篇三

《胖乎乎的小手》

【教學目標】

1、熟悉“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成恭敬長輩的美德，有協助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點與難點】

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養成恭敬長輩的美德，有協助長輩做事的愿望和舉動。

【教學辦法】

1、猜謎語

2、角色表演

3、板書示范

【課前預備】

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂朗誦

3、課件

【教學時數】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、猜謎

學生們，今日教師給大家帶來了一個謎語，比一比，哪位學生最先猜出謎底。(幻燈片展示謎語，老師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話”(提醒：謎底——手;板書“手”)

學生們真能干，一下子就猜中了教師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，教師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙同學的小手，把手印畫在黑板上)

2、今日我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》(把課題補充完整)，請學生把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字

(一)自由讀課文，標上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對比著拼音多讀幾遍，直到讀準讀順為止，齊讀課文

(二)認讀生字

1、展示帶拼音的生字卡片，讓同學認讀

2、幻燈片展示帶拼音的生字，讓同學齊讀

3、幻燈片展示不帶拼音的生字并組詞，讓同學齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關句子中去，讓同學齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學完之后，請學生再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，同學可以小聲跟讀。

3、同學按照聽過的錄音，有感情地朗讀課文

4、思量問題：

(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提醒：蘭蘭的)全家人為什么都喜愛?這雙胖乎乎的小手?(請個別學生回答，老師小結并展示句子“全家人都喜愛?蘭蘭畫的這張畫”)引領同學用“喜愛?”造句。

(2)全家人都喜愛?蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請永直線將它劃出來。(同學劃句子)

其次課時

一、復習生字導入

幻燈片展示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片展示“全家人都喜愛?蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都喜愛?這張畫呢?我們接著看下面的課文

2、其次段

(1)幻燈片展示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明了，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’”

(2)全班齊讀

(3)思量：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提醒：由于“全家人都喜愛?蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜愛?蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續來看看后面的內容。

3、第三段

(1)幻燈片展示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀

(3)思量：這段話是誰說的?(提醒：爸爸)爸爸說了什么啊?(提醒：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提醒：興奮)

(4)請學生們用興奮的口氣讀這段話

(5)爸爸說出了喜愛?這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請看第四段

4、第四段

(1)幻燈片展示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”

(2)全班齊讀

(3)思量：媽媽看見了畫，是什么表情?(提醒：笑著)說了什么話?(提醒：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來觀賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那教師也要求我們的學生回家后為媽媽做一件事情來謝謝媽媽對我們的愛。

(4)請學生們仿照媽媽的表情，讀一讀這一段話

(5)爸爸、媽媽都喜愛?這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢?

5、第五段

(1)幻燈片展示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”

(2)同學齊讀

(3)思量：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提醒：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現在知不知道為什么大家都喜愛?這張畫啊?

6、第六段

(1)幻燈片展示“蘭蘭明了了全家人為什么都喜愛?這張畫。她興奮地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀

(3)思量：全家人，包括了哪些人?(提醒：爸爸、媽媽、姥姥)他們為什么喜愛?這張畫?(提醒：用“說：‘由于，所以。’”)大家都很喜愛?蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不興奮?(提醒：興奮)那蘭蘭還說了什么?(提醒：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情!)

7、總結

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的快樂。我們的小伴侶們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學

1、認讀：

幻燈片展示“看、著、會、笑、畫、興”，同學認讀。

2、寫字

小伴侶們在家里可以用小手做無數的事情，那在小學里面，還有一個十分重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手美麗的字。

幻燈片逐個展示田字格中的字，指導觀看占格位置，同學觀看每一筆的占格位置，老師點撥壓線筆畫

3、老師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，同學一筆一劃地跟寫

4、同學在書里練習寫字，老師巡察檢查指導

5、總結同學寫字狀況：學生們的小手真能干，從剛才大家仔細書寫的態度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出無數貢獻。教師希翼大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關懷身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好同學。

一班級語文下教案設計篇四

《彩虹》

教學目標

1、利用隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等辦法，熟悉12個生字，會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注重分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感觸語言的柔美和純真的想象世界，體味關懷家人的美妙情感。

4、堆積詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并模仿拓展。

教學重點

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感觸想象的美妙純真。

教學預備

寫好句子的磁力貼

教學時光

2課時

第一課時

一、猜字導入，引出課文

1、老師寫甲骨文“虹”，同學猜是什么字，怎么猜出的。老師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、展示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，堆積“一座……”的詞語。(3)理解“漂亮的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座漂亮的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇異的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪番讀一遍課文，想清晰，和同桌練習說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂其次自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇異。課文寫得也很故意思。你能讀懂嗎?先來讀其次自然段。指名讀其次自然段，標出句子。展示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?同學自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀其次句吧。

2、讀好其次句

(1)展示其次句。自讀齊讀。師做動作，同學齊讀。同學做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來熟悉生字。

(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注重“不”的變調。

3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。熟悉生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習感情朗讀，分句分行出示。

四、寫字

1、同學觀看，“那”和“到”。書空筆順。

2、老師示范。

3、指名板書，訂正。

其次課時

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水興奮愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

熟悉生字，你怎么記住?認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

3、指名師生合作讀，體味問句的語氣，理解課文：和教師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么?

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀其次句，師問：多一個月亮干什么?

生讀第三句，師：我興奮。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

5、發覺二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰興奮嗎。師：她想讓爸爸興奮，也想讓媽媽興奮，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、同學角色飾演問答，讀好并理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀其次句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多美麗。女讀第三句。男答興奮。之后全班男女生合作。

4、練___來___去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有長進，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子?

五、寫字

1、認讀，書空。

2、示范，同學觀看。

3、同學練習，老師指導。

一班級語文下教案設計篇五

《烏鴉喝水》

【教學目標】

一、學問與技能

1.熟悉11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與辦法

利用朗讀并結合生活閱歷體味碰到困難想方法解決的道理。

三、情感態度和價值觀

利用學習,使同學懂得遇事要動腦筋,想方法。

【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。</span【教學難點】懂得碰到困難，應仔細思量、樂觀想方法解決的道理。</span【教學辦法】溝通法、閱讀法。</span【課前預備】多媒體課件、相關資料。</span【課時支配】1課時</span【教學過程】

一、趣味導課

1.老師展示相關圖片。

學生們，你們熟悉這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了黝黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰慧，今日，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去熟悉一只聰慧的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀，同學仔細聆聽，注重不熟悉的生字。

2.同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。展示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高

(1)同學自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌互相檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注重指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個伴侶，課文中帶生字的詞語你熟悉嗎?

黝黑、烏鴉、處處、找到、方法、旁邊、許多、方法、放入、進出、興奮

4.學習多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見

5.質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?

(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么辦法喝到水的呢?)

過渡：下面，我們就一起走進課文舉行細細的品讀，一起走進課文，了解詳細內容。

三、精讀領會

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件展示相關圖片和課文，生邊觀看邊聆聽課文朗讀。

(2)同學自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

(4)課文一共分為幾個自然段?分離講了什么呢?

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;其次段：烏鴉想出了喝到水的方法;第三段：烏鴉最終喝到水了。)

2.學習第一段。

(1)課件展示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思量：從“處處”一詞可以看出什么?

(“處處”說明烏鴉找了許多地方，心里很焦急。)

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉大概去____找水喝，大概又去____找水喝”句式練習說話。

(3)烏鴉最終找到水喝了，它的情緒如何呢?(興奮、高興)老師指導有感情朗讀。

(4)烏鴉又碰到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師展示相關圖片讓同學感觸這個困難。

(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。

師：假如你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(同學試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體悟一下烏鴉的情緒，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。

3.學習其次段。

(1)課件展示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思量：你覺得這是一只怎