小學五年級說課稿語文(精選5篇)學校五班級說課稿語文(精選5篇)

中國由于古代文獻豐富，文字比較特別，語文比較發達，廣義的語文也應當包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，為了大家學習便利，我特地預備了學校五班級說課稿語文5篇，盼望可以關心大家，歡迎借鑒學習!

學校五班級說課稿語文精選篇1

教材分析

課文采納擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，令我們感受到大自然的美妙。

教學目標

1.學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活閱歷，理解詞語的意思。

2.默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內容。

3.能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培育同學植綠護綠的意識。

4.了解用列數據的方法進行說明的作用，并嘗試運用。

教學預備

教學重難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內容。了解用列數據的方法進行說明的作用。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入

1.上節課我們學習了《好玩的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今日這節課，我們連續學習一篇說明文，了解用列數據的方法進行說明的作用。

2.(齊讀課題)在預習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭(指名答)

為什么要把自己當作爬山虎，以第一人稱”我”來寫這篇說明文這樣寫有什么好處(新奇，親切)

3.爬山虎向大家推舉自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說”自薦”的意思。(相機指導生字”薦”)

二、出示學習目標

1.學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活閱歷，理解詞語的意思。

2.默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內容。

三、初讀課文，學習生字詞

出示自學指導一

初讀課文，畫誕生字詞，用自己喜愛的方式學習生字詞。

溝通預習狀況

同學匯報預習生字新詞狀況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書，聯系上下文及生活閱歷理解等多種學法，指導溝通”扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)

四、整體感知，學習歸納每一段的內容

出示自學指導二

課文是怎樣介紹爬山虎的請同學們自由默讀課文，思索每一段的意思。(同學默讀，思索，批注)

指名溝通每一段話的意思(學習借助關鍵詞，中心句，綜合每句話的意思歸納段意的方法)。

第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環保中能發揮作用。

第2段：講”我”占地少，生長快，綠化掩蓋面積大。

第3段：講”我”莖，葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化掩蓋進行制氧。

第5段：消退人們對”我”簡單引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消退人們對”我”簡單招引壁虎的疑慮。

第7段：講”我”適應性強，易于栽種。

五、感悟課文內容，深化了解爬山虎

1.讀了這么多遍課文，你肯定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明緣由。(同學思索，發言)

2.溝通：無私，攀爬好手，環保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障……

3.總結：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)

其次課時

一、復習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說每一段寫了什么。

二、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用

出示自學指導一

課文是怎樣形象，詳細地介紹爬山虎的特點的呢

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化掩蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更詳細，形象用了什么方法

2.總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更精確?????，形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真實的了解，增加了說明的可信度。

三、學習運用列數據的方法進行片斷寫作

1.列數據的方法是我們寫作中常常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更詳細，形象，關心我們精確?????表達。

2.例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。假如讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3.你能運用列數據的方法，把下面的語句描寫詳細嗎

(1)學校的操場很大。

(2)姚明的個子真高!

(3)我們的教室特別寬敞。

學校五班級說課稿語文精選篇2

教學目標：

1、認讀生字，積累詞句，豐富語匯。

2、品讀重點語段，品嘗精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培育同學喜愛自然、喜愛生活的情感。(重點)

3、有感情地朗讀課文，領悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內涵，能聯系生活說說自己的理解。(難點)

教學過程：

一：創設情境，激發愛好

1、談話

師：同學們，老師預備了一段特別的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起專心傾聽吧!

2、溝通感受

師：老師留意到，同學們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的好像想起了什么往事，來，說說看。

3、今日我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。(板書：30捉不住的蟬聲)

二：自主閱讀，品位文本

(一)、帶著問題讀課文

師：我們湘鄉有句俗語——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你情愿做這樣的“馬大哈”嗎?(不情愿)既然如此，就請大家帶著以下兩個問題仔細地把課文讀一遍。

課件出示問題

(二)、溝通讀書體會

師：讀得真是仔細，半天也沒抓著一個“馬大哈”，信任大家對于老師的兩個問題已經胸有成竹了。

1、出示第一個問題：是什么令年過半百的回憶起兒時的捉蟬趣事?

師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來哦!

(生讀，課件展現所讀內容)

師：想不想聽聽大家對你的評價?(想)要是人家專挑你的毛病呢?(……)恩，不錯，虛心的孩子最有出息!好的，哪位專家來點評一下?

生評(在評價過程中，準時引導同學抓住關鍵詞句，讀出內心最真實的感受。)

師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了，令想起了童年捉蟬的一幕幕。

板書：聽蟬——想起童年

2、出示其次個問題：你體會到了捉蟬的那份歡樂嗎?從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與四周的同學溝通溝通。

溝通的過程中，課件跟蹤播放同學讀到的片段，引導同學通過反復朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。

小結：

板書：捉蟬——其樂無窮

是啊，這么好玩的經受怎能不讓人懷念童年呢?由于。

同學接(課件同時展現)：這些開心的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

3、出示第三個問題：捉蟬帶給了無盡的樂趣和美妙的回憶，可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲圓滿。請你結合課文內容，談談你的理解。

總結同學發言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現的。

(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”)

板書：悟蟬——美是自然呈現的

三：聯系生活，拓展延長

師：同學們，你是否也有過類似美妙的回憶，說出來跟大家一起共享吧!

待同學溝通完后課件展現，總結全文：

生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發覺美的眼睛，去觀看，去傾聽，去關注生活、關注大自然吧!

學校五班級說課稿語文精選篇3

一、導入課題，初讀課文。

多么悅耳的一首歌曲呀，海鷗是我們人類的好伴侶，有一位老人更是十幾年來堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的伴侶。讓我們一起走進老人和海鷗的故事，請同學們舉起右手，跟老師一起寫課題：(板書：15老人和海鷗的故事)

1、請同學們讀課題

2、請同學們帶著對海鷗的寵愛讀課題

3、老人和海鷗間究竟發生了一個怎樣的故事呢?請同學們用疑問的語氣讀課題。

是啊，這究竟是一個怎樣的故事呢?請同學們翻到課本第57頁(屏幕顯示：請同學們快速讀課文，讀準文中的生字詞語，想一想老人和海鷗之間發生了一個怎樣的故事?)(同學讀課文，巡察了解同學是否讀懂)

二、歸納整理，感知全文。

會讀書的孩子能把書讀薄，我們班都是會讀書的孩子，誰來說一說：老人和海鷗之間發生了一個怎樣的故事?

(抓住“之間”，老人愛海鷗，退休十幾年來堅持喂海鷗上;海鷗依戀老人，老人去世后，海鷗自發到江邊悼念老人。板書：老人愛海鷗)

三、精讀課文，品悟情感。

課文是如何描述老人和海鷗之間的深情厚誼的呢?(屏幕出示)

請同學們默讀課文，找出你認為最能體現老人和海鷗情意的句子，多讀幾遍，你能從哪些重點詞語感受到什么?在句子的旁邊寫下來。

(隨機指導同學寫感受，然后反饋)

a、老人愛鳥，退休十幾年來幾乎每天都到江邊喂海鷗。他生活并不富有，但始終堅持喂海鷗：買餅干，買饅頭，挖蟲子……

說說你從哪些重點詞感受到了什么?你能體會到老人對海鷗的愛，把這種愛放在句子中，再讀一讀。你們也感受到了嗎?齊讀。

是啊，這是一位在海鷗身上傾注了全部愛的老人，讓我們來了解一下這位老人：(屏幕出示背景材料，音樂起)

海鷗老人叫吳慶恒，這是發生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。吳慶恒老人孤身一人，每月僅有308元退休工資。家里值錢的東西是6個雞蛋和一小袋面粉，每天他都舍不得坐5角錢的公交車，而是步行十多公里進城，往往要到中午12點多才能走到翠湖。

孩子們，十幾年來，每天如此，并不是每天都是艷陽高照，或許老人會遇上狂風暴雨，步行十幾里讓他舉步維艱，但是“退休十幾年來……”(讀)，或許老人會遇上風雪交加，把他凍得瑟瑟顫抖，但是“退休十幾年來……”(讀)，或許老人會遇上冰雹，粒粒敲打在他瘦弱的身體上，但是“退休十幾年來……”(讀)。

老人從未放棄過，他在海鷗身上傾注了他全部的愛。讓我們伴隨的海鷗一起去看一看這位可敬的老人吧!(出示圖片)

這就是攝影師拍下的那張在電視臺播出過多次的照片，誰能用課文中的句子描述一下這張照片?你能從這張照片上感受到什么?(貧苦和簡樸)

是啊，穿著過時褪色的衣服，節約下錢來為了喂海鷗，背著褪色的舊布袋，節約下錢了為了喂海鷗，一路風塵仆仆，步行而至，是為了節約下錢來喂海鷗，多么令人鄙視的老人呀，讓我們帶著崇敬之情再來描繪一下這位老人。

看，老人又來到江邊喂海鷗了，出示圖和句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來，有的直接從老人手里啄東西吃。

從“一……就”“直接”這兩個詞，你可以看出什么?(親熱)

看，老人正在喂著這可愛的小精靈，老人滿臉慈愛，一幅特別滿意的幸福神情，他被一群海鷗包圍著，瞧，還有幾只在老人伸出的手上啄著什么，看著老人的面容，他的心情怎樣?請用朗讀回答老師。(出示句子)這兒的孤獨你是怎么理解的?暖和又是怎么理解的呢?

老人享受看兒孫滿堂的幸福，讓我們隨著海鷗一起走進老人暖和的心。(讀)

b、剛才還有誰找到了體現老人對海鷗情意的句子?

海鷗們吃完食物并不立刻飛走，他們總是圍著老人回旋，而老人則朝海鷗長期地揮手。

1、你從哪些詞可以體會老人對海鷗的情意?(回旋、長期、揮手)

2、同學們想想，什么時候我們也會看到“長期揮手”這樣的場景?(和親人、伴侶告辭，舍不得離去)

孩子們，讓我們帶著海鷗深深的依戀，再讀一遍。

3、真沒想到，人和動物之間的情感竟然會如此真摯、如此深厚!海鷗對老人竟是親人般的依戀!

c、還有哪句話能看到海鷗對老人的深深依戀?

老人去世了，攝影師們被深深地感動了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來到江邊悼念老人，這時候，感人的一幕發生了：(讀)

你從哪些詞語可以感受到海鷗的依戀?(立刻、悲傷)把海鷗的悲傷寫在你們的臉上，讀。

飛鳥無言，海鷗無法用語言來表達他們悲傷，卻以它們獨特的方式來表達對老人的哀悼，讀。

不是一日，不是一年，而是十幾年啊，三千六百多個日子，老人和海鷗如親人一樣親熱，那么默契，他們的心靈息息相通，融為一體了，當海鷗們看到痛失親人時：(讀)飛行的海鷗認出了……

這就是老人的遺容，禽有禽言，獸有獸語，假如你就是那曾經被老人喂養過的小海鷗，如今面對老人的遺容，你悲傷地拍打著柔弱的翅膀，想對老人說什么呢?

四、老師總結，結束全文

老人愛鳥，像愛自己的孩子，海鷗依戀老人，就像依戀自己的親人，人和動物之間的故事就是被這濃濃的愛包圍著，人和動物之間也可以如此和諧美妙。

老人雖已故去，但他的行為卻感動了千千萬萬的人，大家自發捐款在江邊豎起了海鷗老人的青銅像，并效仿老人的做法，紛紛到翠湖邊喂這些可愛的生靈。

一位一般的老人，用他的和善喚起了千千萬萬顆關愛動物、關愛生命的心。同學們，讓我們永久記住老人和海鷗的故事，一齊再深情的讀課題。

學校五班級說課稿語文精選篇4

教學目標：

1、觀看圖片并引導同學大膽地猜想和敘述故事情節。

2、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的敘述故事。

4、愿意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學重難點：

1、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的敘述故事。

教學預備：

1.教學掛圖。

2.角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了很多東西，小兔子收獲了許多許多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人寵愛。小動物們也很喜愛，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天----一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好伴侶，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

老師提問：故事是發生在什么季節啊?故事中說道：冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣說明天氣怎么樣?

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)

三、傾聽故事“雪花飄落----一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

老師提問：故事里天氣怎么樣?誰向小兔子借玉米棒，小白兔有沒有借給它?小兔子是怎么對小松雞說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧)小兔子沒借玉米棒給小松雞，送給小松雞什么東西?完整的講一遍

四、傾聽故事“小溪的冰溶化----幾顆紅棗”

小溪的冰溶化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

老師提問：過了幾天小刺猬也來向小兔子借玉米棒，你們覺得小兔子會借給它嗎?那你覺得小白兔會怎么對小刺猬說啊?

小松鼠，小松雞，小刺猬，都來向小兔子借玉米棒，小兔子都沒借給他們，你們覺得這是一只怎么樣的小兔子啊?

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨----到最終”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快愉快活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?

老師提問：現在你還覺得小兔子小氣嗎?那為什么之前他不愿把玉米棒借給其他小動物?小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么吧?

老師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好伴侶，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!

六、借助教學圖片，完整觀賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的觀賞一下吧!師完整敘述故事一遍。

2、依據圖片完整的敘述故事。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區角活動時表演金色玉米棒的故事

學校五班級說課稿語文精選篇5

說教材

《鄭勝利收復臺灣》這篇課文是依據曹余章的作品改寫的，文中英雄人物鄭勝利由于自幼目睹荷蘭侵略者的罪行，于是自幼立志，驅除荷虜，并決心進攻臺灣，趕走荷蘭侵略者。鄭勝利率兵東征，在作戰過程中，他有著必勝的信念，機靈敏捷的謀略，在臺灣人民的擁護下，帶著勇敢善戰的官兵們一起奮戰，最終趕走了荷蘭殖民者，收