第頁共頁幼兒園中班教學反思〔精選5篇〕幼兒園中班教學反思〔精選5篇〕幼兒園中班教學反思1孩子們升入中班后的第一次美術活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設計方案時，我仔細分析^p了教材，也學習了曾經組織過該活動的老師撰寫的觀察反思，認為可能出現的問題是孩子們由于生活經歷有限，想象添畫的內容比擬單一。為了防止這種情況發生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語言及表現素材。但結果出人意料，孩子們的畫面普遍單調，所表現的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學活動的失敗，但不明白為什么會這樣。于是，我向組織過該活動的老師請教。經過比擬，我發現那個老師班里的孩子所表現的畫面也非個個別出心裁，但整體來看非常豐富和飽滿。原來，那個老師在示范引導時要求孩子畫面要飽滿，形象要豐富，然后就給予孩子充分的自主權，孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我那么一再強調“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還因為擔憂孩子們表現的畫面形象太單一，而著重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發揮想象力，表現出與眾不同的畫面來，結果由于要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫，有可能出現的精彩就這樣被我“周全”的指導扼殺了。不管什么活動，老師的指導都起著關鍵性的作用。老師的指導應該明確、到位，不能有太多的要求，否那么孩子會無所適從，影響表達表現。特別是在藝術活動中，老師只有給予孩子充分的自主權，放手讓他們去嘗試，孩子才能大膽地去想象，才能創作出精彩的真正屬于幼兒的作品。幼兒園中班教學反思2幼兒建構游戲的主題，通常是以老師的語言啟發，故事講述，物體認識，情景渲染等形式襯托產生的。語言、數學教學所形成的知識印象是構造游戲開展的根底，而美術的構圖、布局，計算的空間圖形及數量認識又是構造游戲得以開展的條件。各科教學活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的根底，反過來，建筑游戲的開展也同時穩固深化了各科教學。幼兒在裝飾美化游戲環境和建筑物的活動中，必須充分運用美術教學中所學到的造型設計、布局變化、色彩搭配、整體與部分的正確處理等一系列知識技巧，來進步建筑程度，這樣，同時也促進了美術教學的開展。因此，游戲的開展和教學是對立而又互為統一的。總之，結合各科教學活動進展建筑構造，在利用建筑成果進展其它游戲，不僅進步了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的開展，開展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。幼兒園中班教學反思3《小白兔和大黑熊》是一個很有趣的中班音樂游戲，ABA式的音樂分別表現出小白兔和大黑熊不同的出場時間和動作特征，如何讓孩子們在欣賞過程中，去感覺音樂所表達的內容？針對這個活動，我做了嘗試。我們都知道中班孩子的思維以詳細形象為特征的，需要直觀的教具和詳細的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先在網上搜索到了該活動的PPT。活動時，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂，請孩子們區分音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就區分出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現出這兩種動物走路的.明顯特點。在孩子們幼兒掌握好動作后，我引導他們再次完好地欣賞音樂，一起用動作來表現音樂的內容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進展游戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。整個活動進展下來，我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓。我的感覺是：活動中，孩子們主動積極，游戲時角色意識強，非常投入。孩子們那么是玩得很快樂。總結本次活動成功之處：在整個教學過程中，我采用了直觀的教具，結合語言引導，配上旁白式的音樂，引導幼兒充分感受了音樂的內容和兩種角色的不同特點。如此層層遞進的方法，讓幼兒在玩中學，學中玩，每個孩子都體驗到聆聽和表演的快樂。幼兒園中班教學反思4我這次執教的內容是：中班生活與安康活動《夏日飲食衛生》。在此，我搖身一變出魔術棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點，使活動更加神奇，有助于培養幼兒的想象力。根據《綱要》要求，結合孩子的特點，我精心設計了本次活動，活動中主要表達了以下三個特點。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動；三是幼兒與幼兒交往才能的培養。首先，魔術棒的眾多變化，不僅激發了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的間隔。緊接著，課件的出示，進一步點燃了幼兒積極觀察探究的強烈欲望，增進了觀察比擬的才能，讓幼兒理解環境衛生的重要性。緊接著，漂亮柜臺的出現，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動探究，特別是幼兒自由購置食物這一環節，更給他們提供了一個自由創造、互動與人交往的時機，看似一個小小的紙質購物袋，卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環保。自始至終我利用魔術棒的“神奇變化”參與活動，因此能充分以啟發式的提問與孩子們進展交流與討論，從而師幼，幼幼交流平等、積極，幼兒也表現情緒飽滿，活動積極。同是我還根據幼兒的問題、根據反應信息對難度進展適當的調整，以便靈敏處置方案。幼兒園中班教學反思5在活動的開場，我彈奏歌曲《拉個圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演，請幼兒聽我彈奏的速度來決定他們走圈的速度。剛開場的一組幼兒有點模糊，我于是也參與其中走了一邊，于是接下來的幾組相當成功。明顯幼兒的興趣已經引起了，而且效果是不錯的。趁著幼兒的興趣正濃時，我提議讓幼兒從聽走的游戲變為聽說的游戲，當然，幼兒是相當的配合。“你們剛剛聽到錄音機里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會發出這樣的聲音呢？”在提問同時我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小朋友之前已經認識過這兩種樂器的。然后，我進展敲鑼敲鼓。當時幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不約而同的拍起了手，積極性非常高。我就趁機讓幼兒認真聽講以致能把后面的節奏能準確的念出來。“下面老師要來敲鑼和鼓，但老師也不會亂敲，我呀！會跟著剛剛錄音機里面的節奏來敲，就跟你們剛剛走圈的時候一樣，請大家仔細聽哦！等下我還要請小朋友來敲呢”。敲出鑼和鼓的節奏讓幼兒來熟悉，之后再通過簡易的圖譜讓幼兒認識節奏并學會打擊，幼兒掌握節奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節奏部分用鑼和鼓來表達。活動下來，我發現了一些缺乏之