自由體詩與新格律詩

——《大堰河——我的保姆》《再別康橋》比較閱讀形式與內(nèi)容

自由體詩賞析蝴蝶兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天；不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單怪可憐；也無心上天，天上太孤單。

除夕除夕過了六七日，忽然有人來討除夕詩!除夕“一去不復(fù)返”，如今回想未免已太遲!那天孟和請(qǐng)我吃年飯，記不清楚幾只碗。但記海參、銀魚下餃子，聽說這是北方的習(xí)慣。飯后濃茶水果助談天，天津梨子真新鮮!吾鄉(xiāng)雪梨豈不好，比起他來不值錢!若問談的什么事，這個(gè)更不容易記。象是易卜生和白里歐，這本戲和那本戲。吃完梨子喝完茶，夜深風(fēng)冷獨(dú)回家。回家寫了一封除夕信，預(yù)備明天寄與“他”。

自由體詩賞析站在地球邊上放號(hào)

郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壯麗的北冰洋的情景喲!無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊!我眼前來了的滾滾的洪濤喲!啊啊!不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲!啊啊!力喲!力喲!力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲!

自由體詩賞析

大堰河——我的保姆形式特點(diǎn)：

不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一。

全詩13節(jié)，少則三四行一節(jié)，多則十多行一節(jié)；少則每行兩字，多則每行二十二個(gè)字。

全詩不押韻，但有多節(jié)詩歌的首尾句反復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。

自由體詩賞析

大堰河——我的保姆描敘性意象和比喻性意象白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

新格律詩賞析

再別康橋形式特點(diǎn)：“新月派”的“三美原則”

音樂美，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，每行基本由二至三個(gè)音步構(gòu)成，讀來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽；

建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見整齊；

繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看作是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。

拜倫潭《大堰河——我的保姆》《再別康橋》形象特征具體分析情感意象特點(diǎn)情感勤勞善良她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每件農(nóng)活對(duì)大堰河懷念痛悼之情、眷戀尊敬之情、謳歌贊美之情。是對(duì)舊中國千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女勤勞、寬厚、善良的崇高品格的贊美，云彩柔美纏綿、清新飄逸對(duì)康橋有著濃濃的溫柔不舍與愛慕。金柳“柳”諧音“留”。而“金”既與夕陽相映，又是富貴美麗的顏色不愿離開。慈愛無私在操勞之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她“深愛著她的乳兒”揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)，青荇、水草綠色植物，與金柳形成色彩上的照應(yīng)，產(chǎn)生畫面美。油油的、招搖，水草表現(xiàn)出自由和愜意。“甘心”表現(xiàn)出對(duì)康橋的渴慕與愛戀。清潭幽靜。"天上虹"倒映在清泉中，二者交相輝映。如夢(mèng)似幻追求自由、愛、美命運(yùn)悲苦生活的勞累過早地奪去了她的健康，僅僅四十幾歲就“含淚地去了”發(fā)出了對(duì)舊世界的有力控訴，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。笙簫悠揚(yáng)凄清、哀怨婉轉(zhuǎn)。不舍夏蟲叫聲很大，但在這里沉默蘊(yùn)含作者對(duì)劍橋的深情，離別時(shí)縱有萬般不舍，也不愿打破康橋原有的寧靜的氛圍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．語言建構(gòu)與運(yùn)用：查詢資料，結(jié)合教輔，了解艾青、徐志摩兩位詩人及其主要作品，可以寫成詩人小傳3.思維提升與發(fā)展：查閱資料，了解自由詩和新格律詩的相關(guān)知識(shí)，如形式、特點(diǎn)、代表詩人、代表作品、價(jià)值、影響等.閱讀艾青《雪落在中國的土地上》、郭沫若《女神》、徐志摩《偶然》、聞一多《死水》，進(jìn)一步理解自由詩與新格律詩各自的特點(diǎn)3.審美鑒賞與創(chuàng)造：閱讀《大堰河——我的保姆》《再別康橋》，注意觀察兩首詩在形式上的區(qū)別；了解兩首詩的創(chuàng)作背景4.文化傳承與理解：朗誦這兩首詩，體會(huì)詩人的情感閱讀任務(wù)：本專題將從形象（意象）、情感、藝術(shù)手法、形式、語言等角度對(duì)《大堰河——我的保姆》和《再別康橋》進(jìn)行對(duì)比閱讀，進(jìn)而體會(huì)兩種詩體不一樣的魅力。1、根據(jù)提示，天下《大堰河——我的保姆》的相關(guān)表格。寫作思路敘事抒情寫作目的引起回憶我和大堰河的關(guān)系懷念、追悼大堰河生前大堰河死后直接抒情1、根據(jù)提示，天下《大堰河——我的保姆》的相關(guān)表格。寫作思路敘事抒情寫作目的引起回憶我和大堰河的關(guān)系懷念、追悼懷念贊美大堰河。同情舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女。控訴舊社會(huì)對(duì)人民的摧殘。大堰河生前家務(wù)繁重，疼愛兒女眷戀、感激含淚別離，貧富對(duì)比生活勤儉，心靈美麗愛兒美夢(mèng)，一生悲苦大堰河死后凄涼孤單，命運(yùn)悲慘同情、詛咒殯葬微薄，苦命無依家人遭遇，境遇凄涼直接抒情贊美大堰河贊頌、謳歌2、讀《再別康橋》，填寫下列表格。寫作思路描繪畫面寫作意圖作別母校招手作別云彩圖康橋?qū)?mèng)悄悄離別2、讀《再別康橋》，填寫下列表格。寫作思路描繪畫面寫作意圖作別母校招手作別云彩圖依戀不舍。離愁別緒。康橋?qū)?mèng)河畔金柳倒影圖榆蔭浮藻清潭圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖黃昏夏蟲沉默圖悄悄離別揮手惜別云彩圖《大堰河——我的保姆》《再別康橋》形象特征具體分析情感意象特點(diǎn)情感手法形式形式特點(diǎn)語言特色情感《大堰河——我的保姆》《再別康橋》手法形式形式特點(diǎn)語言特色情感《大堰河——我的保姆》對(duì)比、排比、反復(fù)、呼告自由詩不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩13節(jié)，少則三四行一節(jié)，多則十多行一節(jié)；少則每行兩字，多則每行二十二個(gè)字。全詩不押韻，但有多節(jié)詩歌的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。全詩用平實(shí)的陳述和鋪排，展示了畫面一樣的情景，詩人抓住了一些看似簡單甚至有點(diǎn)粗糙卻意象豐富的片段，使大堰河親切、勤勞、慈祥、善良的形象躍然紙上。對(duì)大堰河懷念痛悼之情、眷戀尊敬之情、謳歌贊美之情。是對(duì)舊中國千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女勤勞、寬厚、善良的崇高品格的贊美，揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)，發(fā)出了對(duì)舊世界的有力控訴，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。《再別康橋》反復(fù)、比喻、頂針格律詩體現(xiàn)了“新月派”提倡的“三美”的詩歌創(chuàng)作主張，即音樂美、建筑美和繪畫美。音樂美，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，每行基本由二至三個(gè)音步構(gòu)成，讀來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽；建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見整齊；繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看作是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。語