第第頁(yè)幼兒大班學(xué)習(xí)指南心得《指南》和《綱要》一樣，也是從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域來(lái)描述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。你知道幼兒大班學(xué)習(xí)指南心得是什么嗎?接下來(lái)就是第一我為大家整理的關(guān)于幼兒大班學(xué)習(xí)指南心得，供大家閱讀!

幼兒大班學(xué)習(xí)指南心得篇【1】

12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸傾聽(tīng)了范老師為我們講解36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，感覺(jué)自己從中學(xué)到了許多。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身進(jìn)展的危害，為廣闊家長(zhǎng)和幼兒園老師供應(yīng)了詳細(xì)、可操作的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中我肯定會(huì)用正確的看法和行為去關(guān)懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適合的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先預(yù)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來(lái)的作品大多與我的范畫相像，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與制造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的"完善'而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。

這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校內(nèi)里觀看各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了很多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你觀察的樹是什么樣子的?孩子們給了我許多豐富好玩的答案。接著我為孩子們展現(xiàn)各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀看。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)覺(jué)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來(lái)的樹葉是五顏六色的，孩子還依據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小伴侶。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又興奮。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)仔細(xì)地學(xué)習(xí)。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。

幼兒大班學(xué)習(xí)指南心得篇【2】

本學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，除了全園老師的共同學(xué)習(xí)以外，我們?cè)谄匠５慕萄薪M活動(dòng)中也會(huì)一起來(lái)學(xué)習(xí)《指南》，而幼兒園在組織我們集體學(xué)習(xí)和自學(xué)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了學(xué)習(xí)《指南》書面測(cè)試。通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和老師專業(yè)進(jìn)展管理等方面進(jìn)一步提高了熟悉。管理指南總共由三大章組成，分別是：第一章課程管理;其次章保教常規(guī)管理;第三章老師專業(yè)進(jìn)展管理。利用周三下午的教研活動(dòng)，我們進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)，總體感覺(jué)有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線老師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，改良幼兒園保教管理工作，憂的是指南對(duì)我們老師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對(duì)許多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。

閱讀完《管理指南》，我發(fā)覺(jué)其中的這些條款制定的都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W(xué)、所討論的事情，每樣事情也都是要落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成，這樣才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善。

其中有幾條條款我的印象特別深刻，就像"嫻熟把握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟識(shí)所教內(nèi)容，做到兒歌能嫻熟背誦，故事能脫稿講解并描述，歌曲能嫻熟彈唱，科學(xué)試驗(yàn)事先做過(guò)，避開(kāi)組織無(wú)預(yù)備的活動(dòng)'這一條款，其實(shí)以前園領(lǐng)導(dǎo)也跟我們提過(guò)這樣的要求，要求我們?cè)谡n前要做好充分的教學(xué)預(yù)備，這樣才能更好地開(kāi)展活動(dòng)，雖然都根據(jù)要求做了，但是做起來(lái)都不是很規(guī)范。自從學(xué)習(xí)了《管理指南》之后，對(duì)于課前的預(yù)備，我能更嚴(yán)格的要求自己去做預(yù)備，在前一天就預(yù)備好圖片、操作材料、音樂(lè)等等，為的就是更好地開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期仔細(xì)地做下來(lái)，我的感悟很深：雖然這項(xiàng)工作看起來(lái)非常簡(jiǎn)潔，但是真正做到甚至做好是需要許多精力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此"胸有成竹'，這樣才能帶給孩子流暢的新學(xué)問(wèn)和精彩的新技能。不打無(wú)預(yù)備的戰(zhàn)，就是對(duì)老師最基本的要求。

"科學(xué)試驗(yàn)事先做過(guò)'這個(gè)小小的規(guī)定，我也有許多的體會(huì)。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)仔細(xì)地預(yù)備，教材更不用說(shuō)了，但是在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)試驗(yàn)我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過(guò)。就像有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《摩擦起電》，課前我的確仔細(xì)看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié)，也仔細(xì)預(yù)備了教學(xué)用具，但是我卻沒(méi)有將科學(xué)試驗(yàn)仔細(xì)地做一遍。

結(jié)果，在活動(dòng)中我就消失了問(wèn)題：到底拿哪兩樣?xùn)|西進(jìn)行摩擦最簡(jiǎn)單起電，到底用多大的力最快起電，起電以后去吸哪些東西吸起來(lái)能快一點(diǎn)吸起來(lái)，這些問(wèn)題都在活動(dòng)之后立刻呈現(xiàn)了出來(lái)。幸好在活動(dòng)中我運(yùn)用了一些奇妙的話語(yǔ)將這些尷尬的問(wèn)題扭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)試驗(yàn)肯定要在活動(dòng)之前要自己操作一遍，這樣面對(duì)試驗(yàn)中存在的問(wèn)題我們也能有充分的閱歷和充分的時(shí)間來(lái)解決。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了，感悟也頗多，也發(fā)覺(jué)了自己在教學(xué)工作中的種種缺乏。像幼兒的戶外時(shí)間還不夠充分，遇到西北風(fēng)呼呼吹的日子和夏天烈日高照的日子，我就怕孩子凍怕孩子曬，沒(méi)讓他們出去活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也轉(zhuǎn)變了策略，選擇了適合幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)讓他們進(jìn)行開(kāi)心的活動(dòng)。又如：雖然每個(gè)星期都會(huì)讓幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，但是我對(duì)他們的指導(dǎo)還不夠，始終覺(jué)得大班的幼兒有自己的主見(jiàn)了，并且也有肯定的交往力量和合作力量，所以我對(duì)他們的指導(dǎo)很少，只是在旁邊悄悄地看著他們。雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是老師和幼兒之間的溝通少了，老師不明白幼兒心里的真實(shí)想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了自己的缺乏，也確定在區(qū)域活動(dòng)中和幼兒多多溝通多多溝通，走近幼兒，理解幼兒。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，但是對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我會(huì)在日后的工作中，時(shí)時(shí)對(duì)比《指南》，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，將教學(xué)活動(dòng)組織得更棒!效果更好!

幼兒大班學(xué)習(xí)指南心得篇【3】

經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和熟悉，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的一些心得體會(huì)。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、應(yīng)當(dāng)可以到達(dá)什么進(jìn)展水平都提出了合理期望。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細(xì)。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達(dá)和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以進(jìn)展，同時(shí)為我們一線老師更清晰地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供應(yīng)了參考根據(jù)。

《指南》中指出36歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，由于，這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速進(jìn)展的時(shí)期;是培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以關(guān)心兒童與他人溝通溝通，又能臨時(shí)滿意他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng)，培育孩子的言語(yǔ)表達(dá)力量，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有打算地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。

我對(duì)《指南》中新增"學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域'有些感慨，《指南》中是這樣表述的"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量'，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參加度，把握學(xué)問(wèn)狀況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué)，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多"升華'在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但"教書'更要"育人'的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)討論型的老師，要擅長(zhǎng)觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細(xì)貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的看法，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來(lái)。

由于孩子是家庭的盼望，祖國(guó)的將來(lái)。要把我們的"將來(lái)之星'打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。如今有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為老師的我們，首先要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的愛(ài)好，為孩子供應(yīng)操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料互相作用來(lái)獲得閱歷，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素