第頁共頁小學數學教案范文合集六篇小學數學教案篇1單元教材分析^p：本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進展簡單的計算，數學-人教版小學數學第二冊全冊教案-第五單元。讓學生結合自己的生活經歷和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的根本知識和懂得如何使用人民幣，進步社會理論才能；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的親密聯絡。同時在本單元的教學中，老師要創設詳細地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。單元教學重難點、關鍵：1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。2、難點：人民幣單位間的換算。3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多理論，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學目的：1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進展簡單的計算。2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道保護人民幣。單元課時安排：約4課時NO：1教學內容：義務教材第46頁的第例1例4〔認識人民幣〕完成相應的做一做及和P53：1、2題教學要求：1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。3、培養觀察才能、理論才能和推理才能及合作精神。4、對學生進展保護人民幣和節約用錢教育。教學重點：認識各種面額的人民幣。教學難點：元、角、分之間的關系。教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程：一、情境導入師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：____出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知1、參觀文具店答復下列問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生答復)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？〔學生答復〕2、認識人民幣〔1〕、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？〔2〕、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多〔學生活動〕a:匯報認識情況〔學生答復，師板貼人民幣：硬、紙幣〕問：觀察這人民幣，你發現了什么？〔學生答復〕師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣〔3〕再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個一樣處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會識別嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有一樣的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要保護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：〔1〕我指人民幣，你舉起與我一樣的人民幣〔2〕我說面值，你舉起起相應的面值〔3〕我說顏色，你來答復4、元、角、分的關系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？〔學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系〕師：看完了這個片段，你知道了什么？〔學生答復，老師板書：1元＝10角1角＝10分〕問：你知道1元＝〔〕分嗎？〔可以小組討論后再答復〕想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答三、穩固練習1、電腦出示第53頁的第一題〔1〕學生獨立操作，訂正〔學生上臺操作〕〔2〕說湊成的錢數師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學慣用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)3、游戲：模擬購物出示一些學慣用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長(2)學生隨意購物(看清價格后，購置)(3)請柜長檢查交錢的情況四、全課總結(略)在教學中應注意的問題：1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這局部知識，小學數學教案《數學-人教版小學數學第二冊全冊教案-第五單元》。2、要給學生提供操作理論的平臺，讓學生在詳細的動手操作和交流中，感知知識，從而充分表達學生學習的自主性與合作精神。１、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。NO：2教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學目的：1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2、培養學生之間的合作精神。教學重點：教學難點：教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。教學過程：一、復習。口答：1、3元=〔〕角50角=〔〕元2、8元=〔〕角70角=〔〕元二、新授。1、教學例5。出例如5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生答復后，老師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試答復后，老師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2、教學例6。出例如6掛圖。老師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。〔這局部知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握〕3、教學例7。〔1〕課件演例如7第一小題。老師：0.5元是幾角？〔5角〕0.80元是幾角？〔8角〕學生答復。5角+8角是幾角？〔5角+8角=13角老師板書〕老師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？〔3角〕所以13角等于1元3角。老師板書：5角+8角=13角=1元3角。〔2〕例7第二小題〔課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢〕學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？老師強調：元、角計算，只有在一樣單位的情況下，才能相加。三、穩固練習。1、課本第50頁“做一做”。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，老師巡視，提問個別同學，集體訂正。2、本第51頁“做一做”。3、練習九。第5題：兩人一小組進展合作〔哪兩樣物品的價錢合起來是1元〕例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？〔1元=10角，7角+3角=10角〕在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。NO：3教學內容：人民幣的簡單計算〔P52：例8〕教學要求：1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的嚴密聯絡，既培養了學生的數學應用意識，又進步理解決實際問題的才能。2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最根本的人民幣的計算方法。教學重點：學會簡單計算的方法教學難點：可以用所學的知識解決生活中的實際問題教學準備：CAI課件教學過程：一、創設情境，指導示范師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學生開場同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當的話)生讀：我買一個足球。生讀：我有5元錢，應找我…………師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？〔學生口答〕二、參與其中、主動探究師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。如今你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？〔同桌開場交流〕〔學生匯報〕三、小組購物，理論體會師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？〔學生開展購物活動〕師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他廉價一點，5元錢就買來了。〔師邊笑邊夸獎同學們〕生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。四、全課總結師：這節課，你最大的收獲是什么？生1：我學會了買東西時怎么付錢。生2：我學會了還價生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。…………師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。施行教學中應該注意的問題：1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進展活動時需要的物品及每件物品的價格牌2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經歷學習的全過程。NO：4教學內容：簡單的計算練習課教學目的：1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并穩固已學過的有關人民幣的知識。2、培養學生的實際應用才能。教學重點：掌握人民幣的計算方法教學難點：可以運用所學的知識正確地進展簡單的計算教學準備：練習中試試看放大圖。教學過程：一、復習。口算。1元8角=〔〕角12角=〔〕元〔〕角1元3角=〔〕角15角=〔〕元〔〕角二、新授。教學例8。課件演示〔小朋友購置皮球〕。老師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。老師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？根據學生答復，老師板書：10—6=4〔元〕老師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？學生：機器人比飛機貴5元。老師：該如何列式呢？學生：45—40=5〔元〕〔老師板書〕老師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？學生：飛機比機器人廉價幾元？飛機比機器人少幾元？機器人比飛機多幾元？……三、穩固練習。1、做一做課本第52頁。學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。〔1〕出5元，要買的東西3元，應找回2元。〔2〕出20元，要買的東西10元，應找回10元。〔3〕付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。2、練習九第9題：學生看圖填書。第10題：〔1〕買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生答復。老師板書：3角+2角=5角。〔2〕“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？老師根據學生答復板書：3角+2角+6角=11角=1元1角〔3〕搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？2元—1元1角=20角—11角=9角3、試試看。〔1〕可以買〔〕塊這樣的橡皮。〔2〕假如買一把尺子，應找回〔〕角。〔3〕要買一把小刀，還差〔〕角。〔4〕小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？〔5〕小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是〔〕。小學數學教案篇2教材類型：蘇教版所屬學科：數學教學目的：1．使學生在現實情境中初步認識負數，理解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。2．使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0。3．使學生體驗數學和生活的親密聯絡，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的才能。4．增長學生的自然知識，產生熱愛自然，享受自然的情感。教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。教學具準備：溫度計、練習紙、卡片等。教學過程：〔一〕游戲導入，感受生活中的相反現象。(放在課前)1．游戲：我們來玩個游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規那么：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①向上看〔向下看〕②向前走200米〔向后走200米〕③電梯上升15層〔下降15層〕。下面我們來難度大些的，看誰反響最快。①我在銀行存入了500元〔取出了500元〕。②知識競賽中，五〔1〕班得了20分〔扣了20分〕。③10月份，學校小賣部賺了500元。〔虧了500元〕。④零上10攝式度〔零下10攝式度〕。2．談話：李老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在將來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。〔天氣預報片頭〕〔二〕教學例11．認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。⑴〔課件出示地圖：____南京出示溫度計和南京的圖片〕首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。那我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？問：好，如今你能看出南京是多少攝式度嗎？學生交流：是0℃。師：你是怎么知道的？〔那里有個0，表示0攝式度〕。沒錯。〔結合圖說〕這是零刻度線，表示0℃。〔老師板書0〕。誰來溫度計上表示出0℃。⑵我們再來看上海的氣溫。〔課件：____上海出現溫度計和上海的圖片〕上海的最低氣溫是多少攝式度呢？〔學生答復4攝式度后，老師板書4〕在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？〔在零刻度線以上四格〕指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。〔老師結合圖，突出上海的氣溫在零刻度線以上〕。⑶接著讓我們一起來理解首都北京的最低氣溫。〔課件____北京的圖片和溫度計〕北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？〔比南京的0℃要低〕你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？〔對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度〕你能在溫度計上撥出來嗎？⑷如今我們已經知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？〔不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下〕。對，上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號〔指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了〕再寫一個4〔板書〕，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。〔板書〕北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度〔板書-4〕。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號〔指出是負號不是減號〕再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。⑸小結：通過剛剛對三個城市的溫度的理解，我們知道，記錄溫度時，以0℃為界限，用象+4或4這些數可以來表示零上溫度，用-4這樣的數可以表示零下溫度。2．試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀一讀。〔寫在卡片上〕師：我們再來理解一下其他幾個城市的最低氣溫，注意觀察溫度計，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。準備好了嗎？____：〔19℃或+19℃〕。寫好了請舉起你們的卡片。提問：你是怎么想到用+19℃來表示的？這位同學是用19℃來表示的？行嗎？為什么？〔對，正號可以省略不寫〕。哈爾濱：〔-10℃〕。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣啊？〔對，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的〕。西寧：你們記錄好了，同桌互相校對一下再來交流。問：為什么這樣用這個數來表示？⒊我們再來聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。播放中央臺播音員播報的天氣預報〔天津呼和浩特銀川〕指名一位學生上前交流。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學的前面的正號沒寫，可以嗎？老師把-1的負號去掉，你們同意嗎？誰能在溫度計上撥出11℃？誰來撥-1℃？小結：通過剛剛的學習，我們得出：以零攝式度為界限，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。〔三〕自主學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數和負數。小學數學教案篇3一、背景設計空間與圖形是小學數學的重要內容，《數學課程標準》對空間與圖形的教學作了比擬詳細的要求，經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，開展形象思維等。而角的認識是蘇教版第四冊第七單元的內容。但對于剛進入一年級的小朋友來說，對角的知識比擬抽象。雖然生活中對角已積累一些經歷。但對角的幾何圖形還是第一次認識。教學起來比擬困難，教學時從學生已有的生活經歷出發，經歷活動增加學生對角的感性認識，創設認識和理解數學角的情境。使學生對角的認識由生活中的詳細感知，逐步過渡到數學中的`抽象概括，開展了學生的空間觀念。學情分析^p〔學習需要的分析^p〕。1、實際是什么？〔認知起點才能〕學生在認知上已經認識了平面圖形，可以識記平面圖形中的角及實物中的角。2、應該是什么？〔認知上到達使能目的〕。知道角是如何形成的識記角各局部的名稱，會用不同方法做角，知道角有大小，會比擬的大小，學會畫角并能實際理解應用。學生分析^p：本班學生根底性知識掌握較好，學習才能較強，在撐握已有的知識經歷的根底上，引導學生在理論活動中探究、發現，會很好地到達教學目的。教學目的的分析^p1、知識與技能目的：結合生活情境認識角，可以識記和理解角各局部的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學畫、能識記理解和應用。2、過程與方法：讓學生經歷感知表象抽象概括的過程，初步體驗空間與圖形的意義。3、情感、態度價值觀培養學生自己學習的精神，養成良好的學習習慣，體驗數學與生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣，開展數學考慮。二、教學策略分析^p教學重點：經歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。教學難點：經歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關系。打破方法：設法為學生創設情境，喚起學生的探究欲望，讓學生置身于情境中體驗數學學習與生活的聯絡，其次借助直觀動演示，使抽象為詳細降低學習難度，讓不同層次的學生都得到不同的開展。教與學的分析^p：根據課程標準的要求，結合教材的特點和低年級學生的認知規律，采用啟發式教學形式，運用動手操作法、直觀演示法、互動交流法，引導學生通過探究學習、自主學習等方式，自主建構知識體系。并借助多媒體手段，進步學生學習的積極性、主動性、參與性。從而變教為誘、變誘為思、以誘達思。三、教具學具的準備：課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。四、教學媒體的選用1、設計思想：第一次認識幾何圖形的角，對二年級學生來說是很抽象的，教學時必需通過直觀形象來幫助學生從實物中抽象出角的圖形，先認識實物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經態課件演示從實物中抽象出角，教學過程教學環節老師活動學生活動設計意圖一、鏈接生活引入新知1、板書角，師：你認識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數學意義的角,數學中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?2出示實物圖:(平行四邊形三角形正方形等)指角:指一指你認為的角在哪里?畫角:看來大家對角的認識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?3談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學習數學意義的角具有仕么樣的特點呢?1、說生活中的角2、指角(選擇自己喜歡的圖形)3畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)為學生學習數學角創設詳細情境翻開思路，使學生對角的認識由生活中的詳細感知逐步過渡到數學中的抽象根據二、操作感知、自主構建(一)抽象角建立表象1、演示觀察，正確感知：1課件演示角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)提問：你又發現了什么？2、畫角、課件演示(從一點出發，引出兩條直的線)。3、師：動動小手也畫一個角，好嗎？4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。5、學習角的各局部名稱(自學教材)。6、練習內化、豐富表象、課件演示。①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。②回歸生活，深化認識。師：我們已經認識了數學意義中的角，所具有的特點，那么生活中的角是否都是數學意義中的角。課件演示(實物圖：五角星、扇子、山羊等)1、觀察交流、初步理解角的形成過程2、學生畫角3、匯報你是怎樣畫的4、匯報角各局部名稱5、學生練習、評價通過從實物中抽象出不同的角的過程讓學生感知角的特點，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象，進一步感受數學于生活，其次借助于媒體片段，激發學生的興趣，啟發學生思維。(二)做角操作內化、理論體驗1、談話：想不想做角呢？比比看誰的手最巧？2、師巡視3、師：通過展示你們發現了什么？1、做角：用毛線、吸管、小棒等學具做角。2、交流做法3、展示、互相評價4、議一議做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，這一過程即穩固對角的認識，又為學習角的大小架起了橋梁。(三)感知大小理論活動、感悟體驗1、引導觀察，比擬大小。師：誰來告訴老師，你發現了什么？2、創設沖突，引發爭論。師：你能畫一個很大的角嗎？3、在視頻儀上展示，提問：你認為哪個角大？為什么？4、直觀演示：①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉;②拉活動角5、師：根據觀察和活動，上面的角到底誰大，它的大小與什么有關。1、觀察、說一說哪一個角大？2、學生畫角，小組討論。3、學生仔細觀察，感知它的變化4、學生拉活動角、體驗〔角的大小與邊叉開的間隔有關)讓孩子經歷理論活動溝通了學生經歷與知識的聯絡，獲得感性知識并掌握角的本質特征，體會角的大小與兩邊穿插開的程度有關，從而感受學習的樂趣。三、總結欣賞延伸1、師：這節課，每位小朋友都開動腦筋，經歷指、畫、做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說說這節課你有什么收獲。2、師完成板書，認識角。3、欣賞發現美。師：同學們，角不僅不數學中被應用，而生活也被廣泛應用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。(課件演示：伴隨著悠揚的音樂，欣賞古建筑物)4、小小設計師用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。5、生談收獲6、帶著音樂，感受角在生活中的價值感受角在生活中的應用價值及數學的魅力，體驗數學的美，培養學生對數學的情感，使學生熱愛數學的情感油然而生。四、自我評價1、以生動活潑的課堂組織形式與引導學生自主探究，貫穿與教學活動中，借助于形象直觀的教學手段、深化淺出的化復雜為簡單，化抽象為詳細，降低學生學習的難度，縮短學生的認知過程。使學生進的大小，獲得對數學的理解，成功的快樂。2、《課標》指出：數學活動必需建立在學生的認知開展程度和已有知識經歷的根底。為此，教學中利用學生已有的經歷，讓學生在情境中生疑引探，在理論活動中體驗感悟。在練習中升華，從中學到了數學的思想、數學的方法，從而產生了數學學，用數學的需要。3、數學來于生活，又效勞生活，回歸生活。在感受數學知識與生活的聯絡時，發現數學知識的價值，教學中借助多媒體手段，創設了一個悠揚動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個情境，不僅讓學生看到了角的廣泛應用，并感受到了數學的魁力，從而產生熱愛數學的情感。小學數學教案篇4教學目的1.使學生進一步理解人民幣單位間的十進關系，初步掌握根本的單位換算方法.2.通過教學，初步培養學生的動手操作才能和推理才能。3.培養學生的合作意識和應用意識，體驗數學的價值.教學重點初步理解人民幣單位之間的換算關系.教學難點正確地進展單位換算。教學過程一、復習導入1、口答：人民幣的單位有哪些?(元、角、分)元和角之間是什么關系?角和分之間呢?板書：1元=10角1角=10分2、出示卡片，指名答復.2元=()角7角=()分50角=()元30分=()角1元=()分學生填空以后，說一說是怎樣想的.師：同學們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學到的知識幫老師解決一個實際問題嗎?二、探究新知1、教學例5(1)理解換算方法師：有幾個同學托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角?演示課件“簡單的計算”(出示：1張1元的紙幣和2個1角的硬幣)下載隨學生答復，老師板書：1元2角師：每個同學要退還3角錢，我該怎么辦呢?(把1元錢換成10角)繼續演示課件“簡單的計算”(原來的1元錢變成了10個1角錢)師：原來的1元2角錢就是如今的多少角?(12角)你是怎么算的?(1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角)板書：=12角(2)練習猜一猜：1角4分=()分學生猜完以后，動手擺學具驗證一下.訂正時問：這道題應該怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)2、教學例6(1)理解換算方法師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數一數，一共是多少角?繼續演示課件“簡單的計算”(出示：15個1角的硬幣)下載隨學生答復，老師板書：15角師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢?學生猜完以后，動手擺學具進展驗證.師：誰來匯報一下，你是怎么擺的?隨學生的答復，老師繼續演示課件“簡單的計算”(10個1角換成1元)下載師：15角就是幾元幾角?(板書：=1元5角)讓學生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角.(2)練習猜一猜：16分=()角()分學生猜完以后，動手擺學具驗證.三、穩固練習1、教材第44頁做一做第1題：1元1角=()角13角=()元()角1元7角=()角25角=()元()角學生獨立完成以后訂正，重點說一說第4小題是怎么想的.第2題：3角+7角=9角-6角=5角+8角=1元-8角=學生先獨立完成，然后小組進展交流，最后全班進展匯報.訂正時，對“3角+7角=1元5角+8角=1元3角”的同學要給予表揚.“1元-8角=”這道題要讓學生重點說說是怎么想的.2、利用換算關系擺指定的錢數老師說錢數學生擺學具：(要擺換算以后的錢數)如，師說：1角3分生擺：13分2元1角21角12分1角2分18角1元8角四、課堂小結今天我們學習了什么知識?(板書課題：單位換算)你有哪些收獲?學生自由發言.小學數學教案篇5教學內容：蘇教版國標本教材第九冊63-64頁。教學目的：1、使學生經歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重復的列舉找到符合要求的所有答案。2、使學生在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進一步開展思維的條理性和嚴密性。3、使學生進一步積累解決問題的經歷，增強解決問題的信心。教學重點：能對信息進展分析^p，用一一列舉的策略解決實際問題。教學難點：能有條理的一一列舉，開展思維的條理性和嚴密性。教學過程：一、談話導入回憶策略1、談話：老師先來和大家玩個游戲，怎么樣？看，這是什么？〔撲克牌〕老師抽出大王和小王，你們知道一副撲克牌有幾種不同的花色嗎？〔四種〕老師從中任意抽出一張，猜一猜有多少種不同的結果？〔四種〕是哪四種呢？〔草花，黑桃，紅心，方塊〕2、揭題：剛剛同學們將這些花色一個一個列舉了出來〔板書：一一列舉〕，一一列舉也是我們解決數學問題時經常要用到的一種策略。今天我們一起來研究這種解決問題的策略〔板書課題〕。二、教學例題探究列舉的方法〔一〕情景創設呈現問題1、師：我校操場東面有一塊空地，學校想將把這塊空地利用起來，用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的花圃，有多少種不同的圍法？〔1〕從條件中你獲得了哪些數學信息？〔周長是18米〕你是怎么知道的？〔2〕真了不起，你連這隱藏的數學信息也找出來了，周長是18米，那么說明長和寬的和是多少？〔課件出示，長＋寬＝9米〕〔3〕長方形的長＋寬＝9米，那么這個長方形花圃可以怎樣圍？你能幫老師來設計一下這個長方形花圃嗎？請拿出準備的小棒，同桌合作擺一擺，并想想有沒有不同的圍法嗎？2、學生嘗試操作。〔1〕學生操作，老師指導。〔2〕交流反響：哪個小組先來說說你們的圍法？檢驗是否符合要求。其它小組有不同的擺法嗎？小學數學教案篇6教學內容：教材第10～12頁圓柱的體積公式，例1、例2和練一練，練習二第1～5題。教學要求：1.使學生理解和掌握圓柱的體積計算公式，并能根據題里的條件正確地求出圓柱的體積。2.培養學生初步的空間觀念和思維才能；讓學生認識轉化的考慮方法。教具準備：圓柱體積演示教具。教學重點：理解和掌握圓柱的體積計算公式。教學難點：圓柱體積