與數學課程整合教學設計——三角形三條邊之的關系一教學目標：識目：現并掌三角形三條邊之的關系質，懂得斷三條段能否組成三角形解三角形穩性的特點，并尋找到生活中的用。力目：過觀察實驗、流、發等活動發展平面何念；過實踐感受三角形的定性，體數學知識實生活中的應用。感目標：養學生的探精神，實踐神；平等的學氛圍，通過生之間師生之間的、合作評價，近學生之間師生之間的情距離。、教學重點：何讓學生在動中觀察、實、發現三角形的三邊關系三教學難點：三角形三邊系的現。四、教法：“————使生體驗到學是一個滿著觀察、踐和猜測的現過程?！暗匕l現知識師耐心導、分、講解提問，時點撥，時對學的意見行肯與評議使學生維逐步展。定本課要的教法為算機輔助教學、教模型教學；踐式、論式教學；議結合學。、學：實踐中探索在討論中發現生活中對比。、教學設計備問：出新知識如果我們AB，你選擇種走法？說明：一步是生嘗試動的準階段，顧學生原的知識，后繼研究好鋪墊，讓生主動參與知識的發過程中。）進行課：1創設情境，導入新課：明是我大家非熟悉和歡的籃明星，根籃球明姚明的關資，你能出姚明步幅有大？要回答個問題我們先研究：角形的三關系。書課題：三角形的邊關系》課件演：說明：置懸念從情境營造可索的環境從一開就激發學探究新知興趣。用同們感興趣的，營造一輕松愉快研究氣氛讓每一個學都能在快樂討論與探中盡可能展示學生富的資源、童的息，使課教學活更精彩更充生機與力。）2自己實踐，發現新：①手做做：度分別為7cm5cm、4cm發揮想像任意取其的三根，首連接，搭成角形。并考以下問題：說明：生有了奇心，時將產解決問的愿望。一步是使學生從實踐活動中自己發揮創造力、發現各種可能結果。學進行分組踐，遇到困可提問，同學生也可互相商量。時引導學生踐就成為生切身的需。等實踐到一定時機，轉入下一。）交流反饋形成性質明：“做”“”在活動中發現題。通過觀自主探和合作交流，引導學生活動的過程結果進思考和直觀的理，獲得知，并學初步說理，強語言達能力。教根據實踐中現的各種現，加分析評，并課件總各種可。）圖驗證試一試（說明：使得學生用圓和直尺三角形，讓學生在圖中更加會三角形三關系的性質，為下面三形穩定性的究埋下伏筆。）、繼續實踐，繼續發現：動一動“實中步認識三角形的穩定性。）出性質通過展示具三角與四邊。加深生對這性質的感性認識課件演示（說明：示教具用對比方法讓生直觀認識到三角形具有穩性。通過課，帶領同們到生活實中的去尋找三角形穩性的運用，時感受生中的數學圖之美。）４重點內容，嘗試練習：這一是學生嘗試活的主。教師巡視，以及時掌學生嘗試習的反饋，找準學生難在哪里，這為后面教講解提息，對后進生行個別導。學生嘗中遇到困，同桌學生之間可以互相幫助。、針對困惑，教師講解：據課堂反息，對嘗試題行點評。（說明：生相討論后，切需要道自己試的結果否正確，這時教講解的火候已到。教只要針對學生感到難的地方教學重