校訓校風教風學風精品資料校訓校風教風學風習慣/責任/立德/礪志、榮譽/國家校訓乃一校之魂。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。校訓是學校工作的內容之一，也是學校德育的一種載體，校訓是校園文化建設的重要組成部分。校訓，是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態度等概述為警示格言的簡潔規定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養成習慣。它是校風的初生態。當然，各個學校如何進行概括，又必須群策群力，集合群眾的頭腦，反映學校的特色。校訓要通過頒發的形式成為規定，讓師生遵守。遵守就是規則，就是守則，就是告示，甚至是訓斥。因此，一旦產生了校訓，就不要使之流于形式，成為擺設，而要通過評模創優等活動，鼓勵校訓的模范踐履者，立為標兵，廣為表彰，校訓則終將成為校風，成為學校師生行為的無聲命令和自動規約，久之見遠，便養成風氣。校風誠信 勤奮秩序 規范環境和諧進取自信 勤奮 團結 進取 創新僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝2精品資料優良的校風是學校辦學指導思想和培養目標的集中體現，是培育優良學風、教風的根本保證，它全面地反映出一個 學校的精神面貌和辦學水平。每個學校都應該建立起優良的校風并顯示出自身的特色。“風”，風氣、風尚也。校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，體現為一種獨特的 心理環境，它穩定而具有導向性。： “校風是一個學校內的人物在各方面生活上所表 現出來的一種態度和趨向。所謂人物是：校長、教職員、學生、校設等；所謂各方面的生活是：學藝、健康、 社交、服務等；所謂態度及趨向是：適合時代、環境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的‘空氣’，就是所謂的校風”。①目標的一致和角色、任務的不同，使學校人物具有方向及內涵一致而表現方式略異的相 對獨立的心理傾向，具體表現為領導者的工作作風、教師的教學作風、學生的學風和職工的工作作風。這也是校風的基本構成。在學校這一人物集合體中，學生是占絕對多數的，他們學習風氣的好壞，品德言行的優 劣，直接關系到校風的質量。因此，學風最容易體現為校風，是校風建設的歸宿。校長，是教育家，是學校的 組織者和領導者，優良的校風要靠他們去倡導，有什么樣的校長就會有什么樣的校風。因此，以校長為首的領 導集體的工作作風是形成優良校風的關鍵因素。教師，則是學校辦學思想、教育方針、政策的執行者，他們對 學生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學生“傳道、授業、解惑”，其思維方式、治學態度、行為準則無不直接制約著學生的品德、言行和知識的積累、才能的增長，因而，教風之于學風，其影響是直接的、重要的、具 有鮮明的導向性，起著決定性作用，是校風建設中的主導因素。那么，領導對于學生呢？其接觸便相對地表現 為間接的僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝3精品資料少量的，而對于教師的接觸才是直接的經常的。因而，領導作風對教風的影響是直接的，對于學風便 是間接的。這樣，領導作風、教風、學風之間便形成一種相對的單鏈關系：領導作風 →教風→學風。當然，他 們之間也在一定程度上存在著反作用。至此，我們便可得出這樣的結論：沒有好的領導，沒有領導的倡導，形成不了好的教風和學風，也就沒有好的校風。學校領導必須依靠廣大教師培育起優良的教風，才能帶動起優良 的學風，進而使優良校風形成。什么是校風？校風是一所學校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態和行為風尚。校風是一種無聲的命令，校風一經形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習慣勢力，是優良的傳統，是優良校風，它可以促人奮發向上。消極的是歪風邪氣，是惡劣校風，是破壞因素，對不起腐蝕作用。一所學校師生的工作、學習和生活，處在兩環境中，一個是物質環境，就是校舍、場地、教學設備等；一個是精神環境，就是風氣，即校風。近年來，我們各學校在十分重視校舍、設備等物質環境建設的同時，也著手抓了精神環境的建設。但如何把校風規范成文，很值得研究。教育的本質是教書育人。學校通過教書這個手段來塑造人的美好心靈，為四化建設培養人才。校風是一種精神力量，這種精神力量在育人過程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規章制度和任何管理機構都不能代替的。學校的優良校風，有的從思想作風、品德行為、儀表衣著、校容校貌、秩序紀律、清潔衛生等方面加以敘述，形成條文。也有的把校風精神概括為幾句僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝4精品資料話。但不管怎么表達，建立優良校風的目標是建立集體榮譽感和光榮感。要造成一種奮發圖強，積極向上的集體的輿論，一股集體的凝聚力。教風樹德/煉能/盡職/嚴謹/愛生/育人敬業愛生 嚴謹教學教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現，是教師的德與才的統一。教師風范是教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象征。教師的教風不僅表現在課堂教學及各項教學活動中，也表現在科學研究和學術活動中，還表現在教書育人和為人師表等方面。學風勤學深思嚴謹求實勤學、多思、善問、實踐:...學風:樂學好思團結創新,“立志、自強、勤學、探索 ”學風：善學、明理、篤志、奮進校風 :愛國守紀勤奮健美教風:敬業奉獻求實創新學風:奮發探索團結進取校園環境清雅,校風淳樸,教風嚴謹,學風濃郁校訓：陽光 和諧 成功校風：求索求真求實求新 教風：立德立言立行立業僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝5精品資料學風：自信自尊自律自強校風:愛國愛校文明向上教風:敬業嚴謹務實創新學風:好學善思博讀爭先校訓:正直守紀勤勞團結校風:團結務實勤懇正氣教風:敬業愛生博學創新學風:勤學善思惜時篤行善學：即善于學習，勤于攻讀。古人云： “善學者師逸而功倍”。今人說，做人就是讀人生，讀書就是優化人生。要達到善學，還需要完成這幾方面的 “轉變”：從“被動”向“主動”轉變，從“盲目隨意”向“自學調節”轉變，從單純“吸收儲蓄”向“加工整理”轉變，從“學會”向“會學”轉變。明理：即明白道理，把握真理，明察事理。學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態度、治學原則；二是指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。學生與教師之間，是一種互動關系；學風與教風之間，是一個互動體。教風不立，學風不樹；教風不端，學風不正。反之，沒有良好的學風，也不能激勵良好的教風。學風是一個廣義概念，首先從整體而言，學風體現于校風上。校風在很大程度上是學校這個大環境體現出來的學習風氣，這是與學校的統籌管理密切相關的。學校管理得好，必將帶動整個學校的風氣，從而影響每個同學的精神狀態。其次，學風還體現在校園秩序上。同學之間能建立和諧統一的人際關系，僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝6精品資料形成互助友愛的風尚，沒有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營造一個濃厚的學習氛圍。此外，學風還體現在課堂紀律上。學生中普遍存在著逃課現象，尤其對自己不喜愛的課程，便無視學校的規章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對知識重要性的認識，片面地認為只要學好基礎課程和專業課就好了，殊不知，人的素質的提高是需要各方面知識作為儲備的，沒有扎實的知識功底，任何一門課都不能學好。更何況隨著時代的發展，如果僅靠那點知識，怎能在競爭激烈的社會中立足？所以我們應該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識。最后，學風還體現于我們的宿舍中。每個成員的一言一行在無形中都會影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，我們每個人都應保持積極樂觀的心態，給宿舍生活增添朝氣。可以說，學生才是學風建設的主體，然而我們也并不否認學風的確受社會的影響。大學畢竟是一個半開放的環境，許多的社會思潮難免會涌入校園，致使很多學生迷失了自我，找不到前進的方向，這樣就會更加廣泛地影響學校的風氣，所以社會的確是一個很難邁的檻。當我們面對一個個難題，就更應該尋求建設優良學風的途徑，這歸根結底還是要依靠學生自身，讓學生自己去領悟學習的重要性，從而形成學習的自覺性，有時學生也會受到社會、家庭、學校等各方面的影響，比如家庭貧困的學生更會珍惜學習的機會，更會把握寶貴的時間，老師只能起著組織和引導的作用。總之，學風影響人一生的成長，優良的學風可以培養人正確的思維方法，培養人高尚的思想品德，這些素質都是將來所必需的僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝7精品資料校訓：崇文尚德崇文尚德是我們的校訓，反應了我們學校對學生培養的一種教育觀、價值觀。其中的“崇文”指的就是人對于知識的追求，對于文化的尊重，和對于人類文明的熱愛。而“尚德”指的則是對自身道德、品質、修養的嚴格要求。學習知識、文化，是為了什么？是為了能夠從中悟得做人的道理，提升自己的道德修養，和素質。一個有知識沒道德的人，不僅對社會沒有價值，甚至會危害社會。而光是做一個品德高尚的人，在這個知識經濟時代，也是不夠的。所以文與德應該并重，不僅要培養學生對知識的熱愛，對文化的尊重，讓學生會學、愛學，還要讓學生做一個崇高的人。“文”是漢語中內涵極其豐富的字眼。《中庸》上說：君子之道，淡而不厭，簡而文，溫而理。在這里，“簡而文”的意思是說，君子講究的是外表簡潔而內含光彩，正所謂“腹有詩書氣自華”。“文”不僅指豐富的文化修養，還包括：良好的文明舉止，寬厚的人文關懷，健康的心理品格等。“德”則閃爍著人性的光輝。《大學》中說：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。“尚德”是人格完善的基本要求，是人生的基礎教育、是人成其為人的必要修煉。在價值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當今社會，內在的道德修養正在被許多人忽略不計，將“尚德”作為校訓，意在提醒每一名實小師生，時刻關注自己的道德修養，做“有根的人”。“文”于表，“德”于心，互為表里“，崇文尚德”四字體現了百年實小的博大胸懷。校風：民主、和諧、求真、向上“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。“和諧”既指同事之間、師生僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝8精品資料之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協調發展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態環境。“求真”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。百年來，“向上”一直是實小精神的核心。“向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，實小才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。實小在發展上面臨著重重困境，在困境面前最好的突圍方式就是勇敢的進攻。銳氣是動力，它是學校可持續發展的原動力。“向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要實小人充滿智慧的回答。因為有些問題是實小特有的，沒有現成的答案可循。圓融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。教風：踏實、嚴謹、創新、進取從特級教師田毓恒、全國優秀班主任于錫珍，到現在的全國模范教師萬玲，和一大批優秀共產黨員、優秀教育工作者，一個又一個先進典型彰顯著實小教師群體的優秀。當然，還有許多實小老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業業的工作態度、無怨無悔的工作熱情成就了實小昔日的輝煌，他們是實小的寶貴財富。“踏實、嚴謹、創新、進取”是實小傳統的教風。在層層討論“十一五”規劃時，教風得到了全體教職員工的一致認可。“踏實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，“嚴謹”是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創新”是與時俱進、開拓創新的時代風貌， “進取”則是“向上”的實小精神的直接體現。僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝9精品資料學風：樂學、靜思、自主、合作勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力。“樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。校訓：文明 勤奮活潑健美校風：團結協作創新是孩子們成長的樂園教風：嚴謹求實樂教發掘每個孩子的潛能學風：踏實勤奮樂學在知識的海洋快樂遨游辦人民滿意的學校 做人民滿意的教師 創人民滿意的教育讓每一個人健康 快樂和諧充分得到發展建設一支有良好道德修養、健全人格魅力、精湛業務功底以及和諧師生關系的學習型教師團隊培養精神飽滿、主動合作、勇于創新、充滿自信、受人歡迎的好少年勤奮學習快樂生活全面發展雙橋區各學校校訓、校風、教風、學風展 示僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝10精品資料學校的校訓、校風、教風、學風是學校文化建設的靈魂，是學校制定的對全校師生具有指導意義的行為準則，是對學校辦學傳統、辦學目標的高度概括，對激勵全校師生弘揚傳統，增強榮譽感、責任感，繼續奮發向上，具有特別重要意義。我區各學校深挖學校文化底蘊，又結合學校未來發展，集思廣益，提煉出了具有本學校特色的校訓、校風、教風、學風。下面是我區各校的校訓、校風、教風、學風展示：、避暑山莊小學校訓：弘揚個性和諧發展校風：崇德、和樂、博采、勤思教風：博學、愛生、樂教、善導學風：樂學、善思、合作、探究、竹林寺小學校訓：誠勤毅校風：誠信勤奮、博學明理教風：敬業愛生、博學創新學風：博學勤練、善思好問、魁星園小學僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝11精品資料校訓：博愛、有為校風：勤學、尚真教風：精思、善導學風：樂學、善思、深究、創造、翠橋學校校訓：開拓、創新、拼搏、進取校風：文明、守紀、善教、樂學教風：學思并重、教研互促、教學相長學風：勤學好問、樂讀善思、南營子小學校訓：崇德、崇學、崇行校風：團結、向上教風：嚴謹、認真學風：努力、認真、刻苦、殊像寺小學僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝12精品資料校訓：做人求真、做事求勤 、思維求新、目標求高校風：嚴謹、和諧、誠信、進取教風：為師、為范、篤實、創新學風：愛學、善聽、會問、好思、頭道牌樓小學校訓：讓這里光芒閃耀校風：樂觀向上、個性飛揚教風：嚴謹、博學、善教、愛生學風：活潑、健美、樂學、自強、回民小學校訓：明志、修德、獨立、創新校風：誠信、文明、務實、創新教風：嚴謹、愛生、敬業、樂教學風：好問、樂學、勤奮、善思、東園林小學僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝13精品資料校訓：細節造就成功、態度決定一切校風：快樂相伴、和諧發展教風：止于至善學風：學無止境、大石廟中心小學校訓：立志、勤學、向上、創新校風：育人為本、敬業為樂、成才為志教風：教人求真學風：學做真人、牛圈子溝中心小學校訓：誠實勇敢、開拓進取、勵志文明、勤奮健美校風：愛校、信任、和諧教風：博愛、育人、求真僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝14精品資料學風：陽光、樂學、規范、水泉溝中心小學校訓：勤學、守紀、文明、健美校風：團結、勤奮、求實、創新教風：敬業、奉獻、嚴謹、求實學風：勤學、好問、樂讀、精思、獅子溝中心小學校訓：博愛、創新、自律、奮進校風：我們健康成長、我們樂于創新、我們愉快學習教風：敬業、愛生、厚德、博學學風：樂學、善思、自主、創新、雙峰寺中心小學校訓：全面發展、求實創新校風：文明、守紀、尊師、愛生僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝15精品資料教風：激情、引趣、學高、為師學風：博學、多思、刻苦、扎實、承德市第五中學校訓：求知、求實校風：誠信友愛、勤奮進取教風：敬業愛生、嚴謹創新學風：勤思勤奮、科學博學、承德市第六中學校訓：為人正、為業精、為學勤校風：和諧、修身、求實、創新教風：嚴謹、務實、奉獻、進取學風：學會認知、學會做人學會生存、學會協作、承德市第八中學校訓：博學篤志、切問近思僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝16精品資料校風：誠信友愛、勤奮進取教風：因材施教、務實創新學風：學有所長、和諧發展、承德市民族中學校訓：為人正、為業精、為學勤校風：和諧、修身、求實、創新教風：德業齊修、樂教善教學風：學會認知、學會做人學會生存、學會協作、承德市第十二中學校訓：自信、自強團結、奮進校風：和諧向上、務實創新教風：育人嚴謹、合作求精學風：樂學善思、勤勉博采僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 謝謝17精品資料、馮營子中學校訓：勤學、向上文明、守紀校風：勤奮、好學、求學、創新教風：敬業、愛