感受生命的意義七上政治教案2023感受生命的意義七上政治教案2023

1教學分析

【教學目標】

學問目標

懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發覺和制造

力氣目標

學會辨別什么樣的人生是有意義的，學會發覺自己生命的意義

情感、態度與價值觀目標

明晰生命的意義，培育寵愛生命的情感，以實際行動發覺和制造生命的意義

【重點難點】

教學重點：學會發覺生命的意義

教學難點：能夠辨別什么樣的人生是有意義的

2教學過程

一、導入新課

我國臺灣大眾銀行網絡發布廣告短片《夢騎士》，短片由真實故事改編，用5個老人環島旅行實現幻想的故事追問觀眾：人為什么活著?結尾打出一個字：夢

1.播放視頻：《夢騎士》。

2.人到底為什么活著?怎樣活著是值得的?這就是今日我們要學習的內容──感受生命的意義。

二、新課講授

目標導學一：生命的追問

1.人為什么活著?

(1)在網上，“人為什么活著”這個問題，網友供應了多個答案，其中主要的有以下幾種：

1)為了自己而活;

2)為了親人而活著;

3)活著就是為了活著;

4)我也想知道這個問題;

5)不知道，但是還是想活著(盲目);

6)為了過無憂無慮的生活(想要什么就有什么?);

7)為了讓生命更有意義(有探討必要)。

(2)你的觀點是什么?你期望自己怎樣活著?說說你的理由。

老師小結：對于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都期望自己不成為他人和社會的負擔，我們都期望自己能夠成為自己命運的仆人，并且擔當我們自己的社會責任。

2.怎樣才是有價值的人生

(1)利用《雷鋒日記》進行過渡，并提問：自己的生命對社會(整個人類社會)有什么意義?

偉人事例：(1)孫中山先生把他的全部生命都奉獻給了中華民族的獨立和富強。(2)毛澤東把他的一生都奉獻給了中華民族的解放事業。(3)鄧小平同志把他的生命都奉獻給了新的解放事業和中華民族的宏大復興事業。

老師小結：(1)能夠活出自己的人生，自食其力實現自我價值。(為綻放生命價值而活是值得的)(2)當別人需要關懷時，付出自己的愛心，無論大小，自愿擔當責任。(為救助他人而活是值得的)(3)能夠將個人抱負與國家進展、民族復興和人類命運共同體結合起來。(為全社會或全人類而活更是值得的!)

目標導學二：發覺我的生命

1.我的生命線(教材P113)

(1)回憶歷程：可讓同學預備好A4紙，把紙橫過來，中間畫一條河，說明這是我們自己的生命之河。

(2)讓同學在左端開頭的地方貼上誕生時的照片(假如沒有，可以依據自己的想象畫上去)在右端貼上最近照片(假如沒有，可以給自己畫個自畫像)。

(3)同學回憶自己生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情，在河流的相應位置上標出時間點，畫一朵浪花出來，在浪花里簡要說明當時發生的事情，并用幾個字表示這件事情對自己的意義。

(4)共享溝通。這些經受對你的生命有怎樣的意義?在這些不同的生命故事中，你想到了什么?

老師小結：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經受中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。

2.“呦呦鹿鳴，食野之蒿，蒿草青青，報之春暉”

1951年的夏天，已是高中畢業生的屠呦呦認定，自己的求學之路還將連續。考上高校，自然成為她的新目標。考前填報志愿時，素來寵愛自己拿方法的屠呦呦大筆一揮，給自己報了北京高校(分數線,專業設置)醫學院藥學系。當時，國內開設藥學系的高校尚寥寥無幾，北大醫學院藥學系更是其中翹楚。在并無醫學家傳的屠家，屠呦呦的選擇顯得頗有共性。當1951年的夏季即將到尾聲時，屠呦呦如愿以償地接到了北京高校寄來的錄用通知書。在那個年月，身為女孩能夠在接受完高中教育后連續讀高校，屠呦呦覺得自己很“幸運”。

2023年10月5日，屠呦呦獲得2023年諾貝爾醫學獎。她是第一位獲得諾貝爾科學獎項的本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫學獎的華人科學家。

青蒿素的發覺談何簡潔，屠呦呦和其團隊付出了怎樣的艱辛，世人難以想象。假如沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學試驗難有建樹。其次次世界大戰結束后，引發瘧疾的瘧原蟲產生了抗藥性，科學家們開頭查找新藥。在漫長的探究中，政府也啟動了“523項目”，屠呦呦開創性地發覺了青蒿素，開創了瘧疾治療新方法。假如沒有勇于探究的“鉆勁兒”，這項科研成果很可能付諸東流。

(1)屠呦呦的人生意義在哪里?你從她身上學到了什么?

老師總結：生命的意義需要自己發覺和制造。我想要過怎樣的生活?我改如何制造我想要的生活?通過認真審查這些問題，我們會更加明確生命的意義。

三、課堂總結

本節課引導同學對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，生疏到每個人的生命都是獨特的，要自己去發覺和制造生命的意義。

3板書設計

4教學反思

縱觀本節課的教學設計，關注同學的成長需要與生活體驗，為同學成進步步，長遠進展奠定良好的心理品質，激發了同學的創新意識和思維火花。通過一系列的活動啟發同學的認知情感，讓每一位同學動起來，暢所欲言，達到寓教于樂、歡快教育的效果，讓同學在活動中對學問的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。

七班級上冊政治學問點總結

把握學習新節奏

★1、學校學習的新特點有哪些?(同學校相比，學校的學習有了那些不同?)P11

①學習科目增多了;②難度加深了，作業量增多了;③老師講課的方式變了;④學習的方式方法變了：更強調自主學習，強調學習的方法策略，強調學習的方案性。

我們不僅可以在課堂上學到更多的學問，而且可以運用已經獲得的學問和力氣，學習一些課堂上學不到的學問。【在回答這道題時，不要遺忘加上這句話。】

2、如何做學習的管理者——學會學習?P12

(1)把握并正確運用學習的有效方法和策略。

①學會自主學習。作為學校生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依靠，否則就不能獨立的擔當學習的任務。

②提高學習效率。只有把握好學習過程中每個環節的質量(課前認真預習，上課時認真聽講，課后準時復習)，才能從整體上提高學習效率。

③科學支配時間。學校學習的科目增多，難度加深，假如對學習時間進行合理的支配，就可以做到心中有數，從容不迫。

(2)我們依據自己的學習方式，結合老師的教學實際，找到適合自己的學習方法。

3.制定科學的學習方案必需遵循哪些原則?P13

答：(1)彈性原則;(2)自然原則;(3)增加原則。

4.如何了解自己的學習方法?P14

每個人都有自己的學習方式.種種方式各有特點。只有結合老師的教學實際，才能在摸索嘗試、不斷努力的過程中，找到適合自己的學習方法。

5.學習中有哪些苦與樂?P18(學習中有哪些苦?哪些樂?為什么說學習中有苦也有樂?)

(1)學習，對我們每個人來說都是苦了交織的,學習中有苦更有樂。

樂表現在：在學習中，我們可以①不斷地獵取學問，②發覺自己的潛能，③了解世界的奇特，④滿足自己的驚異???心，這時，學習的歡快就洋溢在我們心中。另外，⑤享有學習的權利和機會，是多么的令人歡快。

(2)苦是由于：學習是一個探究和發覺的過程，需要克服困難，刻苦努力。失學是苦痛的，享有學習的權利和機會是歡快的。

6.有人說：“學習對于每個同學來說，無論在什么時候都是歡快的。”他說的對嗎?P18

這句話是錯誤的。學習對于我們每個人來說都是苦樂交織的。由于學習是一個探究和發覺的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發覺自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的歡快。

7、為什么說受教育既是權利，又是義務?P19

我國憲法規定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。(1)教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎，受教育能轉變我們的生活和命運，是每個人自身生存和進展的要求，是我國公民的一項基本權利。(2)教育不僅能轉變個人的命運，而且打算著國家的將來。從國家進展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。每個公民都有責任通過接受確定程度的教育為國家經濟進展和社會進步做出貢獻。

★10、如何正確生疏學校階段的學習?

在學校的三年中，我們的觀看力、思維力都將有較大的進展。學校的學習是人們一生學習中的黃金時期，是我們終身學習的重要基礎，把握好這三年的學習生活，無論對我們的`進一步學習還是走向社會，都會打下良好的基礎。

11、如何調整心態，盡快適應學校的學習?(要與第一課第1題區分開來，本題側重于學習)

①依據自身實際，準時調整心態;②把握科學的學習方法，找到適合的學習方式;③適應老師的教學風格;④建立新的友情，融入集體生活。【起碼要說出前三點】

附：幾個學問點的詳解：

①為什么我們對學校的學習生活會有不同的感受?關鍵是我們在面對新的學習的時候，接受了不同的方法和策略。

②作為學校生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依靠。

③最好的學習方式是適合自己的學習方式;老師的教學也是各有特點。

對幾句古文的生疏：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。(說明主動學習或樂學的重要