小學音樂教研活動反思小學音樂教研活動反思1

《我是小音樂家》這節課中最讓我感動的地方是了解樂器的這局部。沒等我演示完樂器演奏的姿態時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟識，也說明我的演示是像模像樣的。等學生答復出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都特別活潑，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明白學生的訓練有素。看到學生這么有興致的參加音樂活動中來，我鼓舞他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家!

對于新教師來說，這節課是勝利的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的爭論，得出我的課堂調控力量還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出珍貴的意見，在今后的教學中我將努力克制這一點，爭取早日成為一個名師!

小學音樂教研活動反思2

一年級的小朋友剛接觸打擊樂器，所以他們對打擊樂器的使用和發出的聲音都布滿了奇怪。在課的開頭，我讓孩子們先來聽一聽歌曲里小雨點的聲音是怎樣的?然后讓他們有節奏的用自己的小嘴巴來仿照“沙沙沙沙沙―”于是，我讓他們來找一找哪個樂器朋友能表現出小雨點的聲音，很明顯大家的答案都不同，有“鈴鼓、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂器分別請小朋友們來奏一奏、聽一聽，最終得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點”的聲音!所以在讀歌詞和唱歌曲的同時，我們都會參加這件打擊樂器，增加孩子們對節奏的把握。熟唱歌曲后，我們用沙球敲打出不同的節奏為歌曲伴奏。

本節課缺乏之處就是學生對唱曲情感的處理，當他們留意到節奏時，很難再去想歌曲的心情應當怎么表現，甚至表情也變得嚴厲起來，或許是還沒養成習慣，這是以后在音樂課中需要去轉變的。

小學音樂教研活動反思3

《顛倒歌》：

首先我用童謠說唱的方式導入，通過學生說童謠，表演童謠，把學生的樂觀性都拉到了課堂，對后面歌曲的學習有肯定的作用。

在歌曲的學習過程中，我用講故事的方式導入，通過故事導入及情境創設，牢牢吸引學生的留意力，并且通過聽(觀賞歌曲)和說(溝通感受)來引導學生發覺歌曲中動物之間的顛倒現象，從而提醒歌名。

接下來是讓學生聽歌創編，在學歌之前就創編是讓學生多聽，這樣在后面的學習中就會簡單許多，音樂是實踐性很強的學科，學生在進展對唱曲的多種形式的體驗時，不僅留給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們樂觀地、主動地參加學習活動，而且為學生供應了合作的時機，體驗到與他人合作的愉悅。

制造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，對于培育具有實踐力量的創新人才具有非常重要的意義。在創編歌詞的過程中，通過創編歌詞和歌名，引導學生了解正確的自然學問，從而培育學生的創新力量。但在這課的教學中，也有許多缺乏之處，比方缺少一點黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學生的留意力將會特別的集中，本單元是童謠說唱，在教學過程中，應多加一點童謠，把學歌的過程略微縮短，這樣學生學習的興趣將大大提高。

小學音樂教研活動反思4

《歡快歌》這首牙買加民歌消失在小學三年級下冊的音樂課本中，難度不高，只有4個樂句，但是它是以輪唱歌曲的要求消失的，編者的意圖也就特別明白了。有人這么定義輪唱:將很多人分成兩個或三個、四個聲部,各聲部相隔肯定的拍數,先后演唱同一曲調,稱為輪唱。我也贊同這樣的說法。有過輪唱閱歷的人都知道，輪唱的難點于，同一曲調要有規律的錯開，而且一不當心就會受到另一聲部的干擾。通過三年級4個班級的輪唱教學，輪唱的效果還不錯，總結為以下點：

1、先唱后聽。歌曲《歡快歌》第一遍為齊唱，其次遍采納輪唱的演唱方式。對于只有4樂句的歌曲，齊唱是很簡單的。然而對于沒有輪唱的實踐閱歷的學生來說，假如先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學唱沒有很大的作用，而是會打擊學生的學習樂觀性。因該先進展輪唱練習后，再讓學生寧靜的傾聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的傾聽才會起到事半功倍的效果。

2.至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特殊是初學時，生怕自己聲部弱。教師要特殊強調，兩聲部不比聲音的洪亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提示用靜靜話的聲音進展演唱練習。

3.先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句一樣，假如單聲部演唱，特別簡潔，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。因此，先唱第一局部的旋律，再進展這一局部旋律的輪唱，能讓學生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準問題。

4.教師指揮手口并用最重要。初學輪唱時，教師千萬不能用琴伴奏，由于這時，教師雙手的正確指揮遠比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要配以夸大的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪番提示。

5.齊唱輪唱做比擬。當熟識了歌曲的輪唱后，對唱曲進展了這樣的處理：齊唱—輪唱—齊唱，簡短的歌曲進展3次不連續的演唱，增加了歌曲演唱的表現力。

6.穩固練習很好玩。在快要完畢教學是，我讓學生挑了幾首他們最熟識最喜愛的歌曲，進展輪唱，假如每首都要完整演唱，即使時間允許，從歌曲難度上來說是無法完成的。因此，當學生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓學生進一步了解，輪唱這種演唱形式的表現力很強，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再漸漸學習了。本節課是三年級學生第一次進展最初級的合唱練習，令我特別快樂的是，學生和我的感覺一樣：雖然整節課大局部時間都在唱這首《歡快歌》，但是，四非常鐘過得很快。這或許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。也有許多學生告知我，這節課下課后覺得特別累，我想，這是由于，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時看指揮、聽聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會讓使你的合唱集體發出不和諧的聲音，甚至會影響合唱的進展。培育學生的合唱力量是提高學生音樂綜合素養的重要途徑。合唱教學作為小學音樂訓練的重要組成局部，新教材從三年級開頭，循序漸進的編排了很多合唱作品。音樂教師都普遍認為合唱教學特別難，這是事實，但是我們要“知難而進，化難為樂”，這是我想努力做到的。

小學音樂教研活動反思5

音樂教學應當充分表達其育人功能，使課堂真正成為培育喜愛生活和具有鮮活個體的搖籃反思《小瓜棚》的教學，我認為勝利的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的時機，從而能夠充分展現才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗勝利

一、關注學生及其情感

本節課的教學，教師創設了公平和諧的教學氣氛，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和制造，孩子們體會到學習的歡樂，感受到音樂的魅力和勝利的喜悅新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要位置本節課注意學生的進展，充分信任學生的力量，讓每個學生都主動參加到教學活動中來。

二、充分感受和表現

聞名訓練家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美訓練的核心，是審美訓練的要點本課把感知放在重要位置聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的心情、熟識音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和仿照感受歌曲所反映的生活最終通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和制造等方面來表現音樂