口語(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》口語(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》辯論會(huì)安慶學(xué)區(qū)中心校田立茹于耀攀教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際。人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？我們展開(kāi)一次辯論。知識(shí)和能力目標(biāo)：1、選擇支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例進(jìn)行辯論。2、通過(guò)開(kāi)展辯論這項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解并親自體會(huì)辯論，提高學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、理智思考、機(jī)智辯論的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課前準(zhǔn)備:1、出示辯論主題：開(kāi)卷是否有益板書(shū)：辯論立場(chǎng)：正方——開(kāi)卷有益反方——開(kāi)卷未必有益教師解釋兩方觀(guān)點(diǎn)的含義。2、定選手。老師定南兩行為一方，北兩行為一方。用石頭剪子布的方法定正反方。（結(jié)果北兩行定為正方，南兩行定為反方。）（當(dāng)時(shí)南兩行的同學(xué)有點(diǎn)生氣，認(rèn)為反方更難勝。）口語(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。雙方自由推薦一辯、二辯、三辯、總結(jié)發(fā)言人組成正方代表隊(duì)和反方代表隊(duì)。老師作為辯論會(huì)的主持?？谡Z(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。（當(dāng)時(shí)正方一辯是宋文丹、二辯竇超、三辯馬中原、總結(jié)發(fā)言人郝麗娜。反方一辯是封美萱、二辯是楊瑩輝、三辯是謝雨桓、總結(jié)發(fā)言人是張?zhí)＃?、學(xué)生花假期的課外時(shí)間收集資料，準(zhǔn)備支持自己觀(guān)點(diǎn)的論據(jù)。教學(xué)過(guò)程：一、宣布辯論會(huì)開(kāi)始：師：同學(xué)們，你喜歡讀書(shū)嗎？那么，哪些書(shū)是我們應(yīng)該讀的，哪些是暫時(shí)不適合我們讀的呢？現(xiàn)在我們就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)。坐在北兩行的同學(xué)代表的是正方，他們的觀(guān)點(diǎn)是“開(kāi)卷有益”；坐在南兩行的同學(xué)代表的是反方，他們的觀(guān)點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”。我宣布：辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，首先請(qǐng)正方代表發(fā)言。二、自由辯論：正方代表：（宋文丹）我方的觀(guān)點(diǎn)是“開(kāi)卷有益”。大家都知道，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。只有多讀書(shū)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。反方代表：（封美萱）我方的觀(guān)點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”。你只說(shuō)“開(kāi)卷有益”，可是書(shū)有好書(shū)，也有壞書(shū)，怎么能不加選擇的看書(shū)呢？再說(shuō)，如果長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)還會(huì)影響視力?？谡Z(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。正方代表：（竇超）“書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的‘長(zhǎng)生果’”。意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。只要注意用眼衛(wèi)生，看上半個(gè)小時(shí)休息一會(huì)就行了。只要到正規(guī)的書(shū)店看書(shū)，或者看老師推薦的書(shū)就不會(huì)讀到壞書(shū)了?？谡Z(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。反方代表：（楊瑩輝）我們小學(xué)生自制力不強(qiáng)，看到不好的書(shū)經(jīng)不起誘惑，比如有的同學(xué)愛(ài)看《鬼故事》，明明害怕卻還是忍不住要看，以至于膽子越來(lái)越小，不敢獨(dú)自在家，晚上還做噩夢(mèng)。上課也沒(méi)有心思，所以我們認(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。正方代表：（馬中原）“開(kāi)卷是否有益”要讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，古今中外哪一個(gè)有成就的人不曾千萬(wàn)次的開(kāi)卷？魯迅、郭沫若讀書(shū)破萬(wàn)卷，成為現(xiàn)代文學(xué)的巨匠；司馬遷讀書(shū)破萬(wàn)卷，寫(xiě)成了《史記》。正因?yàn)樗麄儾┯[群書(shū)，才會(huì)有那么大的成就。難道不能說(shuō)明“開(kāi)卷有益”嗎？所以，我們要大聲呼吁“開(kāi)卷有益”。反方代表：（謝雨桓）請(qǐng)問(wèn)正方，如果魯迅、郭沫若、司馬遷不是讀了思想健康的書(shū)籍，而是讀了毒害人的壞書(shū)，他們能成為名家嗎？漢代思想家劉向說(shuō)過(guò)，“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”他的話(huà)多么正確啊，書(shū)籍是一味藥，一種是良藥，可以醫(yī)治愚昧；一種是毒藥，使人迷惑人生，更加愚昧。所以我方認(rèn)為，在閱讀過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)選擇書(shū)，不能什么書(shū)都讀。三、雙方做陳述總結(jié)：正方代表：郝麗娜對(duì)自己一方的觀(guān)點(diǎn)及所舉事例進(jìn)行全面總結(jié)。反方代表：張?zhí)?duì)自己一方的觀(guān)點(diǎn)及所舉事例進(jìn)行全面總結(jié)。四、教師陳述辯論賽結(jié)果：口語(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。師：雙方代表辯論的都很精彩，充分表明了自己的觀(guān)點(diǎn)。讓我們明白了“為什么讀書(shū)”和“應(yīng)該怎樣讀書(shū)”，所以我們從小就要多讀有益的、健康的書(shū)，使開(kāi)卷真正得到有益的目的，否則開(kāi)卷無(wú)益?？谡Z(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。五、師生評(píng)選：回顧辯論過(guò)程，整理辯論結(jié)果，評(píng)選最佳辯手。（正方最佳辯手：馬中原，反方最佳辯手：楊瑩輝）六、師生總結(jié)：我們是怎樣開(kāi)展辯論會(huì)的？1、回顧開(kāi)展過(guò)程2、總結(jié)開(kāi)展辯論賽的方法：a、提點(diǎn)要求：語(yǔ)言文明，自己一方發(fā)言精彩要主動(dòng)鼓掌。面向辯友發(fā)言，落落大方，語(yǔ)句清晰，言之有物。b、陳述觀(guān)點(diǎn)：正反雙方各請(qǐng)一辯、二辯、三辯發(fā)言，將自己一方的觀(guān)點(diǎn)講清。c、自由辯論：學(xué)生可就自己的立場(chǎng)舉事例和駁斥對(duì)方，在座同學(xué)都可參與。d、總結(jié)陳詞：雙方各請(qǐng)一位同學(xué)將自己一方的觀(guān)點(diǎn)等更具體的進(jìn)行闡述。七：板書(shū)設(shè)計(jì)：辯題：開(kāi)卷是否有益1、提點(diǎn)要求2、陳述觀(guān)點(diǎn)3、自由辯論4、總結(jié)陳詞教學(xué)反思：口語(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。辯論會(huì)已經(jīng)結(jié)束，可是激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面還不時(shí)地在腦海里展現(xiàn)，同學(xué)們一句句精彩的發(fā)言還不斷地在耳旁回響，尤其是楊瑩輝同學(xué)的精彩發(fā)言讓我感到了孩子的創(chuàng)造力不可小視。五年級(jí)上冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際是：圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論。為了開(kāi)好這次辯論會(huì)，我先定好了正反兩方的主題（正方：開(kāi)卷一定有益，反方：開(kāi)卷未必有益），同學(xué)通過(guò)石頭剪子布表決的形式分為正反兩大組，然后要求學(xué)生圍繞自己的主題列提綱、收集資料，為辯論做好準(zhǔn)備工作。正式比賽時(shí)，每組選出4名強(qiáng)兵強(qiáng)將作為主力辯手，其他同學(xué)既是拉拉隊(duì)員，又是替補(bǔ)隊(duì)員。唇槍舌劍開(kāi)始了，正方隊(duì)員引用了第一單元導(dǎo)語(yǔ)中的一段話(huà)作為陳述詞，雖然因?yàn)榫o張，導(dǎo)致說(shuō)話(huà)不太順暢，但是仍大膽的表達(dá)了自己的觀(guān)點(diǎn)。而反方楊瑩輝同學(xué)一次又一次精彩的發(fā)言贏(yíng)得了全班同學(xué)一陣又一陣的掌聲。在辯論的過(guò)程中，正方隊(duì)員用可以說(shuō)是用犀利的語(yǔ)言舉了發(fā)生在同學(xué)們身邊的例子反駁對(duì)方，讓坐在底下觀(guān)戰(zhàn)的反方拉拉隊(duì)同學(xué)低下了頭。讓我感到了孩子們敏銳的觀(guān)察力，以及對(duì)是非的判斷力。由于時(shí)間的關(guān)系，在我的催促下，雙方不情愿地做了總結(jié)陳詞。最終比賽的結(jié)果在我有心的安排下以平局結(jié)束，但我看到了孩子眼中的意猶未盡?？谡Z(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。

總之，這次活動(dòng)取得成功的原因是：這是孩子們第一次以這種形式上課，很感興趣；學(xué)生準(zhǔn)備得比較充分；老師起到了穿針引線(xiàn)的作用。不足是：學(xué)生做最后總結(jié)時(shí)語(yǔ)言不夠精彩，沒(méi)有起到深化主題的作用；同學(xué)們太活躍，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。成功也罷，失敗也罷，但這對(duì)于孩子是一次新的嘗試，一定給他們留下了深刻的印象，也激發(fā)了他們上語(yǔ)文課的興趣?？谡Z(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課