口語交際：勸告[1]口語交際：勸告[1]全文共5頁，當(dāng)前為第1頁。口語交際：勸告口語交際：勸告[1]全文共5頁，當(dāng)前為第1頁。教材解讀：本次口語交際從校園生活（從樓梯上滑下）的常見事件引入，通過呈現(xiàn)三位同學(xué)不同的勸說語言，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將目光投向社會生活（違反交通規(guī)則）、家庭生活（玩電腦游戲）中遇到的其他事件時又該怎樣展開勸說。進(jìn)而懂得勸告要注意說話的語氣，能從別人的角度出發(fā)，具有同理心，而不要一味指責(zé)，不顧他人感受。教材共分為三個部分，第一部分交代了交際內(nèi)容。首先通過日常生活中三位同學(xué)不同的勸告，讓學(xué)生在比較中思考“那個同學(xué)更有可能接受誰的勸說，為什么”，從而激發(fā)探究“勸告”的興趣：怎樣進(jìn)行勸告更有效，更能讓人接受？這一部分是“勸告”的模板，哪一種才是勸說：第一種是用指出危害的方式勸阻，第二種是用指責(zé)的方式勸阻，第三種是用假設(shè)的方式勸阻。教材第二部分提出交際任務(wù)（情景化的勸說任務(wù)）——將學(xué)生交際的話題內(nèi)容從校園擴(kuò)展到社會生活和家庭生活，對于違反交通規(guī)則的同學(xué)和沉迷打電腦游戲的表哥該怎樣進(jìn)行勸說。教材第三部分采用小貼士的形式提示了本次口語交際的交際重點（勸說的技巧性知識）——“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻”和“多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”。其中第一點“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻”的要求，與以往口語交際教學(xué)中出現(xiàn)過“有禮貌”的教學(xué)，如“有禮貌地提問”（二年級上冊）“有禮貌地回應(yīng)”（三年級上冊）有相近之處，但又有所不同，在本次口語交際中更多強(qiáng)調(diào)說話語氣，教學(xué)中要加以注意。學(xué)生分析：本次交際話題為互動交往的類型，區(qū)別于獨白式的口語交際，對于學(xué)生而言，能夠有禮貌的表達(dá)，且能掌握勸告的技巧是難點，從日常的表達(dá)習(xí)慣而言，學(xué)生從父母那里往往獲得責(zé)備式或是命令式的語言表達(dá)技能，所以學(xué)生往往將勸告視同為“制止”，如何快速高效的制止別人做錯誤的事情，學(xué)生會從生活的習(xí)慣獲得出發(fā)，也因此缺乏對勸告的正確內(nèi)涵理解。因而，本次交際表達(dá)在合理組織相應(yīng)的交際活動的同時，注重將交際方法策略融入交際活動，既實現(xiàn)真正的交際任務(wù)，又實踐了交際方法，做到了交際情境真實，努力讓學(xué)生交往自然。教學(xué)目標(biāo)：口語交際：勸告[1]全文共5頁，當(dāng)前為第2頁。1.懂得勸說時注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。口語交際：勸告[1]全文共5頁，當(dāng)前為第2頁。2.學(xué)會多從別人的角度著想，讓勸說更容易接受。3.鼓勵學(xué)生遇到不良現(xiàn)象時，既要勇于勸說，更要善于勸說，能以理服人，以情動人。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，引出勸告1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€小故事，請看視頻。學(xué)生觀看視頻（視頻引入，有效集中學(xué)生的注意力，避開課堂常規(guī)組織。）在視頻故事中，有兩個主要人物，一個是吳王，一個是年輕的侍從官，這兩個人物你最喜歡誰，為什么？學(xué)生交流觀點（從學(xué)生簡單的認(rèn)知分析開始，開啟口語交際的熱身表達(dá)。）3.師小結(jié)，引出課題。板書課題：勸告4.同學(xué)們，你能結(jié)合剛才的視頻，用自己的話說一說什么叫勸告嗎？（由概念的正確定義開始，逐步推進(jìn)對勸告的能力轉(zhuǎn)化。）5.師小結(jié)，在我們的生活中，勸告是很常見的生活鏡頭，我們先來看一組校園里的畫面。二、比較勸告，掌握規(guī)范1.在剛才的視頻中，那個同學(xué)更有可能接受誰的勸告？為什么？（從學(xué)生熟悉的校園生活事件引入，鏈接學(xué)生的生活認(rèn)知，形成勸告的基本表達(dá)口語交際：勸告[1]全文共5頁，當(dāng)前為第3頁。認(rèn)識。）口語交際：勸告[1]全文共5頁，當(dāng)前為第3頁。出示表格，呈現(xiàn)三句不同的勸告語言先和你的同桌說一說你的觀點學(xué)生交流匯報。總結(jié)學(xué)生發(fā)言，呈現(xiàn)勸告小貼士，指名讀，齊讀。（從學(xué)生的發(fā)言中提煉出勸告的基本規(guī)范，讓學(xué)生真切感受勸告運用的真實性。）運用技能，嘗試勸告學(xué)生嘗試運用勸告基本規(guī)范，進(jìn)行勸告練習(xí)。出示：如果遇到這些情況，你會怎樣勸告他們？鏡頭一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。鏡頭二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。學(xué)生自由選擇其中的一個情況，自己練習(xí)說一說。學(xué)生匯報交流，評價。（由知到行，逐步搭建學(xué)生能力發(fā)展的階梯。表達(dá)與評價均是圍繞勸告表達(dá)的基本規(guī)范，讓學(xué)生有“法”可循，有“規(guī)”可依。）再次聚焦勸告情景，區(qū)分勸告表達(dá)的不同。小結(jié)：對象不同，我們的表達(dá)方式也會不同。（從學(xué)生自己勸告入手，營造真實的交際氛圍，在學(xué)生伙伴的示范引領(lǐng)中聚焦推進(jìn)學(xué)生對于勸告情景的再度分析，區(qū)分勸告對象、情景的差異帶來表達(dá)的差異。）小組交流勸告，推薦代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言、評價。（由自己練說到同桌合作，訓(xùn)練的是學(xué)生的交際表達(dá)能力，在小組展示中，為每一位孩子的課堂表達(dá)提供可能，為每一位孩子的口語提升扎根。）口語交際：勸告[1]全文共5頁，當(dāng)前為第4頁。生活勸告情景，深化學(xué)生對勸告的內(nèi)涵認(rèn)識，（播放視頻）口語交際：勸告[1]全文共5頁，當(dāng)前為第4頁。看了視頻，你對勸告又有什么新的認(rèn)識？學(xué)生發(fā)言（口語交際講求交際的真實性，在課堂再次引入家庭生活中的真實交際鏡頭，由“獨語”至“對話語”，再次推進(jìn)學(xué)生的勸告表達(dá)能力。）請結(jié)合剛才的兩種情況，各小組任選其中的一個鏡頭，展開勸告與被勸告者之間的對話。小組展示、點評。（將交際表達(dá)鏈接學(xué)生的生活，打開學(xué)生思維表達(dá)的視角，在對話中推進(jìn)學(xué)生的思維深度，調(diào)動學(xué)生對勸告語言的組織、豐富。）四、學(xué)會勸告，留心運用1.同學(xué)們，生活里的勸告，可能成功，也可能失敗，都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，掌握勸告的基本規(guī)范，才能成為情暖人心的勸告者。2.齊讀勸告小貼士。3.小結(jié)。記住勸告小貼士的提醒，生活中注意留心別人勸告成功的語言表達(dá)，相信你們都會成長為勸告小能人。4.布置作業(yè)：在生活中，面對愛嘮叨的媽媽，愛抽煙、玩手機(jī)的爸爸……試著運用學(xué)到的勸告技能，勇敢開口勸一勸他們吧。（學(xué)以致用，從生活中來到生活中去，發(fā)揮口語交際真正的生活交際功能，讓表達(dá)成為習(xí)慣