第頁共頁聲音的產生教案魚兒聲音的產生教案魚兒一、教學目的1、科學探究目的：能運用已有的知識和經歷對聲音的產生作假設性解釋，提出自己的猜測；能提出進展探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜測；能用簡單的實驗器材做聲音產生的實驗；經歷“假設實驗驗證”這一科學的探究過程。2、情感態度與價值觀目的：在探究過程中，有樂于觀察、擅長發現的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學探究中要尊重事實；養成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。3、科學知識目的：通過實際觀察，建立振動的概念；知道聲音是由物體振動產生的；知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產生振動而發出聲音。二、教學準備1、學生準備：搜集各種能發聲的物體。2、老師準備：音叉、小鼓、小錘、水槽、燒杯、水、皮筋、塑料袋、鋼鋸條等。三、輔導方法：重點關注。四、教學過程一、聽聲音，猜物體。師：這節課我們首先來玩個游戲，游戲方法：由老師發出一個聲音，你來猜一猜，是什么發出的聲音。規那么：請每一位同學閉好眼睛，不許偷看，犯規的同學不可以參加游戲。師拿一個食品袋，利用各種方法讓其發出聲音。〔抖動、摩擦、彈、揉、吹〕學生依次猜一猜是什么發出的聲音？二、探究活動：1、理解學生對該問題的認知程度。師：為什么使用不同的方法都能使物體發出聲音？根據你的知識經歷，你認為聲音是怎樣產生的？學生動腦考慮后發言。師：如今利用小組桌子上的學具，包括你們的文具盒和眼前的桌子，想方法讓他們發出聲音，我們看哪個小組的`方法多？注意：制造聲音時不要太用力，以免影響其它小組的探究。學生制造聲音師：各小組介紹自己所用的方法。〔學生交流讓物體發出聲音的方法。〕2、提出自己的猜測。師：如今再來猜一猜，聲音是如何產生的？〔老師對學生的猜測進展簡單板書〕可能有：敲、打、彈、摩擦、碰撞、吹、抖動等。師：〔結合板書〕你們認為對物體施加一種外力，物體就發出聲音。但你用力扯橡皮筋時，橡皮筋會發出聲音嗎？〔老師演示〕師：這說明什么，說明同學們的結論不正確？師：那聲音產生的根本原因是什么呢？想不想繼續探究？3、實驗探究。師：如今再讓物體發出聲音，觀察發聲前后物體有什么不同。探究聲音產生的根本原因。師：在動手實驗之前，我想問一下大家，實驗時應注意什么問題？〔1〕實驗前考慮怎樣操作，做完一個在做下一個。〔2〕注意觀察物體發聲前和發聲時的變化，反復做幾次。〔3〕認真填寫探究記錄表。師：哪個小組先來交流一下你們的發現？〔各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結論。〕師：你們都是細心觀察的學生。在實驗過程中發現物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學上，我們說物體在“振動”。〔板書：振動〕師：振動是指物體做快速的來回運動，這是聲音產生的根本原因。〔板書：聲音〕師：知道了聲音是如何產生的，那你能想方法讓聲音停下來嗎？大家親自動手做做看。〔學生動手做。〕〔交流時選擇不同的材料讓學生進展演示。〕師：同學們看到了，振動停頓了，聲音也隨之停頓，這又從反面證明了我們剛剛得出的結論是正確的。在科學上這叫反證法。三、拓展活動師：聲音是由物體振動產生的，那么人在說話時是怎樣發出聲音的？〔學生進展猜測。〕師：同學們答復的很正確，是我們的聲帶在振動。請用手摸摸聲帶，感受發聲時聲帶的振動。師：聲帶振動人就能發出聲音，假如聲帶壞了還能發出聲音嗎？所以同學們一定要保護好聲帶，不要大聲喊叫。師：學到這里，我想問一問，對于聲音，你還有什么問題嗎？〔學生說出自己心中還存在的疑問。〕師：看來在聲音王國里，還有很多機密，希望同學們繼續