教學(xué)設(shè)計：《雷雨——豐富的潛臺詞賞析課》執(zhí)教者：楊杰學(xué)科：語文單位：樂昌市第一中學(xué)《雷雨——豐富的潛臺詞賞析課》教學(xué)設(shè)計課型：賞析課執(zhí)教班級：高二（4）班執(zhí)教時間：2016年10月19日【教學(xué)設(shè)想】戲劇語言的一大特點是，蘊含著豐富的潛臺詞，給讀者留下意會和回味的余地。因此，戲劇教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對潛臺詞的賞析能力，這對挖掘人物性格，把握人物形象，進而深入把握作品的主題起重要的作用。所以，本課旨在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生的表演，學(xué)生的品讀，感受人物話中話的藝術(shù)魅力，以達到深入把握人物形象，深刻理解作品主題的目的。【三維目標(biāo)】一，知識與能力了解戲劇語言的三大特點，尤其是豐富的潛臺詞。二，過程與方法通過學(xué)生的戲劇表演，初步感受戲劇潛臺詞的藝術(shù)魅力。通過師生的解讀潛臺詞，深刻剖析人物的內(nèi)心世界。三，情感態(tài)度與價值觀品讀潛臺詞，挖掘人物內(nèi)心世界，把握人物形象，深入把握作品的主題。【教學(xué)重點】品味人物潛臺詞的含蓄美，感受戲劇語言的藝術(shù)魅力。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生賞析戲劇潛臺詞對塑造人物形象所起作用的能力，以及把這種能力運用到其他文學(xué)作品尤其是小說人物形象的解讀。【學(xué)習(xí)者特征分析】高中二年級的學(xué)生思維活躍，具備一定的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠自覺、獨立分析問題，已形成特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對戲劇的賞析，對人物形象的解讀，有自己的認(rèn)識和理解。但是，對于戲劇語言含蓄美的賞析，即對人物潛臺詞的賞析力遠遠不夠，所以對于作品中人物形象的解讀不夠全面與深刻，因此，培養(yǎng)學(xué)生賞析人物潛臺詞的能力，對于深入把握人物形象就顯得很重要。【教具準(zhǔn)備】多媒體輔助教學(xué)。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一，課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生閱讀曹禺《雷雨》全劇本。輔導(dǎo)三位學(xué)生表演戲劇《雷雨》。二，學(xué)生表演，導(dǎo)入本課：1，請欣賞袁夢軒，江雪瑩，郭榮昌三位同學(xué)給我們帶來戲劇表演《雷雨》之——周樸園與魯侍萍相遇述舊怨。2，請學(xué)生點評三位學(xué)生表演。教師提問袁夢軒：在表演時，是如何把握周樸園這一人物角色的？（▲本問題旨在引導(dǎo)學(xué)生從戲劇人物的身份，地位，語氣，心理，感情等方面進行考慮。）PPT展示潛臺詞的基本知識和解讀潛臺詞的基本方法：①潛臺詞，即是言中有言，意中有意，弦外之音。它不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。②潛臺詞解讀方法：結(jié)合人物身份與生活經(jīng)歷；揣摩人物心理與情感變化；分析人物關(guān)系與劇情發(fā)展（▲這一環(huán)節(jié)承上一環(huán)節(jié)，在學(xué)生的作答的情況下，由教師歸納解讀潛臺詞的基本方法）三，PPT展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味人物語言的含蓄美，感受戲劇語言蘊含著的豐富的潛臺詞的藝術(shù)魅力，及對塑造人物形象所起的作用。更重要的是，把這種賞析能力遷移到文學(xué)作品中人物形象的解讀中。（▲展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的性更明確）四，賞析戲劇潛臺詞：下列人物語言蘊含著豐富的潛臺詞，請你試著解讀，同時體會其對表現(xiàn)人物形象所起的作用。Ⅰ，周樸園（忽然立起）你是誰？P69弦外音：作用：（參考：你是干什么的？你和她是什么關(guān)系？你怎么知道得這么清楚？）（參考：表明周樸園得知侍萍母子還活著時內(nèi)心的極度恐慌，也對眼前這位如此熟悉‘往事’的女人的表示驚疑。）Ⅱ，周樸園（連忙）不，不，不用！P69弦外音：作用：（參考：我可不希望再見到她！我怎么能見她呢!）（參考：這里，周樸園不僅僅是害怕，更是逃避。他對侍萍的紀(jì)念、打聽等都是做給別人看的，而不是真正地希望彌補自己的錯誤。這充分表現(xiàn)出他的虛偽，自私，冷酷的本性。）Ⅲ，周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？……誰指使你來的？……（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。P70弦外音：作用：（參考：你來這里一定有不可告人的秘密！是要認(rèn)兒子還是來敲詐我的？十有八九是來敲詐我！你背后一定有不懷好意的人指使你的！30年了，你還未忘記舊仇，還想利用過去來敲詐我！）（參考：當(dāng)周樸園誤認(rèn)為侍萍的出現(xiàn)可能會威脅他的名譽，地位，家庭時，他馬上將“溫柔”、“懷念”的面紗撕去。他責(zé)問，威逼侍萍，他冷漠，語帶嘲諷的語氣，充分暴露了他的卑鄙齷齪。）Ⅳ，周樸園——魯貴像是個很不老實的人。P71弦外音：作用：（參考：你不要把我們的事告訴魯貴！否則對你我都沒有好處！）（參考：周樸園知道魯貴是個不好對付的人，害怕他借“往事”進行敲詐，把“往事”捅出去，從而毀了他的家庭，毀了他的好父親好丈夫好紳士的形象。因此，對侍萍進行恐嚇，威逼。如此，周樸園的狡猾，自私，冷酷的性格暴露無遺。）（▲此教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是從文本中選取的典型的人物潛臺詞，通過話中話的品味，周樸園的內(nèi)心世界一點點外化，他那自私，冷酷，狡詐，虛偽，卑鄙、齷蹉的人物形象也就形象化，立體化了。）五，潛臺詞在生活中運用：1，提問學(xué)生：生活是否有遇到別人話中話的情況？2，教師舉例：①阿凡提評國王詩：②周恩來答美國記者問：（▲此教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的潛臺詞，增添課堂趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）六，拓展延伸：由賞析戲劇潛臺詞到賞析小說潛臺詞優(yōu)秀的作品因為有潛臺詞而顯得含蓄、蘊籍，耐人尋味。例如戲劇《雷雨》，又如小說《晏子使楚》、《紅樓夢》、《荷花淀》等。賞析下列小說文段劃橫線的潛臺詞，并說說從中反映出人物的形象征。①晏子使楚。楚人以晏子短，楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王。王曰：“齊無人耶？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成帷，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使予？”晏子對曰：“齊命使，各有所主：其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”（參考：在這場外交盛宴中，晏子以“針尖對麥芒”的方式，不僅維護了自己國家的尊嚴(yán)，也維護了自己的尊嚴(yán)。充分表現(xiàn)出晏子的不卑不亢，不畏強權(quán)，聰明才智，能言善辯。）②“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”——《林黛玉進賈府》（參考：王熙鳳表面上贊美林黛玉的美，實際上是討好逢迎賈母，同時也照顧了三春姐妹的心情，充分表現(xiàn)了王熙鳳八面玲瓏、精于言辭、善于奉承的性格特征）③……“怎么了，你？”……女人低著頭說：“你總是很積極的。”……（必修3《荷花淀》）（參考：“你總是……”這種口氣，本來表示不滿。用不滿的口氣說話，是為了表現(xiàn)女人對丈夫理解，支持，依戀的感情。“很積極的”，是對丈夫的稱贊，自豪之情。用不滿的口氣表達了滿意的心情，寫出了女人復(fù)雜的思想感情活動。）（▲此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生由戲劇到小說，讓學(xué)生明確，對潛臺詞的解讀，對于把握文學(xué)作品中的人物形象起了不容忽視的作用。）七，總結(jié)全文

優(yōu)秀的作品因為有潛臺詞而顯得含蓄、蘊籍，耐人尋味。所以，解讀文學(xué)作品的潛臺詞，對于把握人物的內(nèi)心世界，情感變化，性格特點等，起了不容忽視的作用。因此，在閱讀量大副度遞增的高考語境下，我們更應(yīng)該重視揣摩人物語言的潛臺詞。八，知識延伸：高考考點——語言表達得體性：言外之意（2008安徽卷）１９．“言外之意”指話里暗含著的、沒有直接說出的意思。請閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。（４分）

（１）一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很嚴(yán)肅地說：“倒過來試試吧，親愛的！”

弦外音：（參考：示例一：你在創(chuàng)作上花的時間太少

示例二：時間應(yīng)該放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)該放在賣畫上。）

（２）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么停止演奏了，李斯特欠了欠身子說：“陛下說話，我理應(yīng)恭聽。”

弦外音：（參考：示例一：你不注意聽我演奏，這是對我的不尊重

示例二：我為你演奏，你應(yīng)該傾聽。）（2012年江蘇卷）請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25個字。夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨：“人睡覺要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！”（參考：示例1：樹也需要良好的生長環(huán)境。示例2：人類應(yīng)該善待自然。）九，作業(yè)：

運用本節(jié)課所學(xué)，分析《雷雨》中魯侍萍形象特征。附：板書設(shè)計潛臺詞人物形象（周樸園）