關(guān)于小學(xué)語文閱讀重點(diǎn)方法第1頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)語文閱讀有關(guān)知識三大文體：

1、記敘文

2、說明文

3、議論文四大文學(xué)體裁：

1、散文

2、小說

3、詩歌

4、戲劇五種表達(dá)方式：

1、記敘（敘述.敘事）

2、描寫

3、抒情

4、說明5、議論返回第2頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月記敘（順序、六要素）記敘文中敘事的四種順序：敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫記敘文的六要素：1、時間

2、地點(diǎn)

3、人物

4、起因

5、經(jīng)過

6、結(jié)果返回下一頁第3頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘……1、順敘：按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時間先后順序來記敘一件事的方法。事情發(fā)展順序時間推移順序空間轉(zhuǎn)移順序事物的內(nèi)容和性質(zhì)下一頁第4頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘……2、倒敘：先把結(jié)果（或者某個最突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過，倒敘提前的只是某個部分，其余的內(nèi)容還是要按照順敘來寫。3、插敘：在順敘的過程中，由于表達(dá)的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插入的故事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。4、……返回第5頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月《》這篇寫景的文章按（）順序記敘，重點(diǎn)記敘（景物），抓住（景物的特點(diǎn)）采用（修辭手法）進(jìn)行（）描寫。《鳥的天堂》這篇寫景的文章按（時間）順序記敘，重點(diǎn)記敘（一棵大榕樹的樣子及早晨林中鳥紛飛的情景），抓住（景物的特點(diǎn)）采用（修辭手法）進(jìn)行（）描寫。第6頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月說明（順序、方法）是記敘的一種補(bǔ)充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分。說明文中說明的三種順序：1、時間順序

2空間順序

3、邏輯順序說明文中常用的九種說明方法：1、舉例子

2、分類別

3、下定義

4、作比較

5、打比方

6、列數(shù)據(jù)

7、列圖表

8、作詮釋

9、摹狀貌返回下一頁第7頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月說明（邏輯）六種邏輯順序：總←→分現(xiàn)象←→本質(zhì)原因←→結(jié)果概括←→具體部分←→整體主要←→次要返回第8頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月描寫（角度）描寫事物的五個角度：

1視覺

2味覺

3聽覺

4觸覺

5嗅覺人物描寫的七個角度：

1、外貌（肖像）描寫

2、語言（對話）描寫

3、動作（行動）描寫

4、衣著（穿著）描寫

5、心理（內(nèi)心）描寫

6、神情（神態(tài)）描寫

7、體態(tài)（體貌）描寫返回下一頁第9頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月描寫（人物、環(huán)境、場面、細(xì)節(jié)）在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明、生動的印象。一、人物描寫：二、環(huán)境描寫：三、場面描寫：對有中心人物活動的生活畫面的描寫。四、細(xì)節(jié)描寫：對有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫。……返回下一頁第10頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月人物描寫肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語態(tài)描寫、聲態(tài)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、反襯與對比返回下一頁第11頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境描寫1、自然景物描寫（動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、直接描寫、間接描寫）作用2、社會環(huán)境描寫（客觀與主觀）作用返回下一頁第12頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月景物描寫描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）返回下一頁第13頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月社會環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時代背景。２、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。返回下一頁第14頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；２、推動情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。返回下一頁第15頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月描寫時常用的修辭方法及作用:比喻

比擬（擬人、擬物）

借代

夸張

排比

反復(fù)

對比

對偶

引用

設(shè)問

反問

雙關(guān)

反語

互文頂真

通感（移覺）

返回下一頁第16頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；5、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣7、夸張：突出了……的本質(zhì)特征8、對偶：句式整齊有節(jié)奏。返回修辭手法的作用（本身、語境）第17頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月抒情在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。抒情的方式有兩種：

一、直接抒情：寫作者不借用其他方式而直接地傾吐胸中的感情，也稱為"直抒胸臆"。二、間接抒情：寫作者不是直接出來抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在敘述、描寫和議論中滲透自己的強(qiáng)烈感情，或者借人物之口來抒發(fā)自己的感情。返回第18頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月間接抒情1、通過敘述抒情：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。2、通過描寫抒情：這是在描寫人物尤其是描寫景物時進(jìn)行抒情的方法，可稱為描寫性抒情。3、通過議論抒情：這是一種附情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。返回第19頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月議論在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。返回第20頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)點(diǎn)的作用引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。返回第21頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。返回下一頁第22頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月

一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。返回下一頁第23頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月“××”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

返回下一頁第24頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月“××”詞能不能刪掉？答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

返回第25頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月句子在文中常見的幾種作用1、為下文寫

作鋪墊（打基礎(chǔ)、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為

渲染

氣氛，烘托人物心情

4、襯托（正襯、反襯）

5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文

6、（照應(yīng)開頭），深化或提示主題

7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出

9、（畫龍點(diǎn)睛），點(diǎn)明中心

10、開門見山，點(diǎn)題

11、總領(lǐng)全文

返回下一頁第26頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。關(guān)鍵句子主要包括五個方面：理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。返回下一頁第27頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)鍵句子主要包括五個方面點(diǎn)明中心的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子。返回下一頁第28頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月用自己的話回答問題

１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話返回第29頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

返回第30頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會

１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

返回第31頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：

１、必須用第一人稱；

２、必須仔細(xì)研讀具體語境。返回第32頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡短評價(jià)

返回第33頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月劃分段落、層次，概括段意、層意要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

返回第34頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說明對象是什么＋特點(diǎn)返回第35頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月提煉中心、主題

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。返回第36頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月開放性閱讀試題的解答這類試題實(shí)際就是