常見地貌類型——河流地貌教學設計【教學目標】基于課程標準和學情，本部分的地理核心素養培養目標設置如下：區域認知和地理實踐力：通過演示實驗或者運用視頻圖像，描述識別不同地區的河流地貌景觀。綜合思維：結合長江沿江景觀圖、示意圖、演示實驗和地理實踐活動，引導學生從多個角度說明河流地貌景觀的主要特點和形成過程，使學生形成綜合思維。人地協調觀：欣賞風光秀麗的地貌景觀的同時，注意開發利用時的生態環境保護，實現區域可持續發展。設計思路本節課采用問題探究與多媒體演示驗相結合的學習手段，以沿河研學旅行為主線，主要介紹了河流山區V型河谷、沖積扇、沖積平原（河曲和牛軛湖）和三角洲地貌的分布、特點和聚落分布的原因，重在培養學生的觀察、歸納與分析、建構與拓展的地理思維能力，培養地理核心素養目標。【教學重點】山區V型河谷、沖積扇、沖積平原（河曲和牛軛湖）和三角洲地貌的分布、特點。【教學難點】山區V型河谷、沖積扇、沖積平原（河曲和牛軛湖）和三角洲地貌對聚落的影響【教具設備】多媒體課件【教學過程】教學內容教師引導?學生活動設計目的?新課導入探究“長江沿岸的河流地貌”的研學之旅，設問創設情境。通過欣賞圖片，觀看思考：沿江地貌是什么？特征呢？創設地理情境，調動學生興趣，引發學生思考，并進入正題。活動自主學習教師引導學生思考1、河流地貌有哪些？2、其分布和特征？學生通過學案及教材閱讀的自主學習培養學生自主的學習能力和理解能力，學生回答鍛煉其語言表達能力。沿學旅行第一站虎跳峽1.山區V型谷引導學生完成探究問題一：觀察并描述圖片所示地貌形態，并分析為何此處有村莊和農田分布？1.山區V型谷觀察思考：特點：河谷呈“V”形，深度大，岸壁較陡；谷底狹窄，河床底部起伏不平，常有巨大石塊和卵石原因：山區落差大，水流急，不斷侵蝕河谷巖石，使河谷兩岸巖石崩解以沿河旅行的形式開啟第一站，通過動手實驗的方法，培養學生的地理核心素養。區域認知：運用視頻圖像，描述識別不同地區的典型地貌景觀。地理實踐力：通過模擬實驗，說明不同地區典型地貌景觀的主要特點。讓學生直觀看到沖積扇的形成，易理解，起到突破難點的作用。第二站雅礱江邊某山口2.沖積扇（出山口）探究問題二：觀察并描述圖片所示地貌形態，并分析為何此處有村莊和農田分布？特點：呈扇形、有一定坡度、扇底指向山口，扇底到扇緣厚度越來越小，有村莊和農田原因：河流出山口處，坡度變緩，河流攜帶的泥沙大量沉積，因土層較厚，水源充足，被開墾成農田和村莊培養學生的綜合思維綜合思維：結合景觀圖、示意圖、演示實驗，引導學生從多個角度說明地貌景觀的主要特點，使學生形成綜合思維。第三站江漢平原（中游）3.槽型谷和沖積平原探究問題三：觀察河谷和兩岸地貌形態，并分析此處聚落集中的原因？學生理解，河流中下游地區河流更為彎曲，河谷拓寬。特點：河谷呈寬而淺的槽形。兩岸一般發育較為寬廣的沖積平原。原因：地勢平坦、流速減慢，泥沙大量沉積，土壤肥沃，便于灌溉，是重要的農業生產基地和聚落集中分布區。自然過渡進入沿河旅行第二站這部分內容偏難，通過教師引導和學生理解的方式進行。綜合利用剖面圖和景觀圖來輔助講解。引導學生運用圖像，描述識別不同地區的典型地貌景觀。體現核心素養區域認知：運用視頻圖像，描述識別不同地區的典型地貌景觀。4、河曲和牛軛湖牛軛湖的形成動畫演示真實感受，提高學習興趣，加強理解。突出重點。第四站5.三角洲（河口）指導同學們觀看圖片和教材文字探究問題四：描述長江入海口處地貌形態，并分析它從未停止生長的原因是什么？特點：近似三角形，河道寬闊多分汊，地勢低平，物質顆粒由河口向海洋變細（與沖積扇類似）原因：河流入海口，地勢低平，流速減慢，泥沙大量淤積形成新的土地。知識拓展：形態多樣的三角洲鳥嘴狀、扇形、鳥趾狀區域認知：運用視頻圖像，描述識別不同地區的典型地貌景觀。培養學生的綜合思維綜合思維：結合景觀圖、視頻、演示實驗，引導學生從多個角度說明地貌景觀的主要特點，使學生形成綜合思維。研學報告3分鐘指導學生回顧本節課所學知識。學生總結本節知識點，構建思維導圖。