《11力的現象》教學設計(安徽省市級優課)-四年級科學教案_第1頁
《11力的現象》教學設計(安徽省市級優課)-四年級科學教案_第2頁
《11力的現象》教學設計(安徽省市級優課)-四年級科學教案_第3頁
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文檔簡介

第十一課力的現象黃山區龍門中心學校姜宗美【學習目標】科學知識1.知道推和拉可以使物體的運動發生變化。2.認識推力和拉力。3.知道力有大小和方向。能力培養1.培養學生觀察、分析問題的能力。2.培養學生實驗操作能力。情感態度價值觀1.愿意與同學合作與交流。2.樂于用學到的科學知識解決問題。【設計意圖】力是一種常見的現象，本課從學生的生活經驗為情景引入，通過探究活動，認識到推和拉都可以使物體發生運動，推和拉都是對物體施加了力，而且知道力是有大小和方向的。以學生的生活經驗為情景引入，讓學生在實驗中體驗推力和拉力的作用。【教學流程】提出問題——作出猜測——體驗活動——匯報交流——得出結論。【重點難點】知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。【課時安排】2課時【教學準備】大箱子（用烤火木箱代替）【教學過程】第一課時一、問題情景：1．導入：出示騎自行車場景視頻，引導學生觀察和比較。2．提問：如果一個運動員在平路上騎行1000米，和在上坡路上騎行1000米，用的時間會一樣嗎？為什么會不一樣？3．講述：生活中與力有關的現象很多，下面我們就來研究。二、活動一：推和拉通過指導學生開展探究活動，了解箱子運動的快慢和運動的方向與用力（推和拉）的大小和方向有什么關系。讓學生從探究活動中知道，推和拉木箱都可以使木箱有可能運動起來。推力和拉力的用力方向與箱子的運動方向一致；推力和拉力的用力大小與木箱運動快慢有關，用力大時，箱子的運動速度快，相反，用力小，箱子的運動速度就慢甚至停止不動。1．導入：出示一只大箱子（本課中由烤火箱代替木箱）。2．提問：有什么辦法能移動這個大箱子？請學生分組討論并匯報。3．匯報：學生思考、回答。4．活動：請學生嘗試，學生在實驗前填寫在力的作用下推測物體的移動現象。5．討論：用力的大小和方向對箱子的運動情況有沒有影響？6．活動：請學生嘗試。7．小結往哪個方向用力，箱子就會朝哪個方向運動；力越大，箱子就越容易運動。8．討論：如果大箱子沒動，就說明沒用力嗎？生活中有沒有遇到這樣的例子？9．交流：匯報討論結果

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