第大班生活活動教案合集七篇

1、老師和小朋友們邊看錄像邊自由地聊聊。

2、請若干個幼兒說說自己的感受。

小結：我們蓬萊有這么多的小區，有老一些的小區，有新建的小區，蓬萊的變化真是越來越大了，也越來越美了，我知道你們也有自己生活的小區，而且還做了調查，有了好多的發現，讓我們一起分享一下吧!

二、介紹自己的生活小區

1、根據自己的調查說說對生活小區的新發現。(幼兒自由說)

2、說說喜歡自己小區的理由。

3、老師隨機的貼上喜歡的標記，如：綠化很好，貼上花草綠樹的綠化標記。

4、小結：剛才，我們說了很多喜歡自己的生活小區的理由，是呀，小區為我們的生活提供了整潔、漂亮的`環境，還有各種便利的服務。如：兒童樂園、健身中心、超市等，可以使我們生活的更美好。

三、小組合作：設計生活小區

引導幼兒：今天，我們來做小小設計師，看看每一組上有很多的材料，如房子、樹木、花草等，呆會我們小朋友分組商量一下，怎樣在這張在圖紙上設計我們喜歡的生活小區。等會兒，每組選出一名代表，來介紹一下設計的生活小區。

1、幼兒分組合作。

2、老師重點觀察幼兒使用材料的情況和了解幼兒的想法。

四、分享交流

1、各組說說自己設計生活小區的想法，為自己的小區做宣傳。

2、討論如何做個文明小公民愛護小區。

3、集中交流，老師引導、幫助幼兒理出幾條文明小公民公約。大班生活活動教案篇4

如廁公約我來定

目標：

1、嘗試制定班級文明如廁公約規則，并用繪畫的方式表征。

2、知道公約人人要遵守，由自主準守公約的意識。

準備：紙、筆、卡；幼兒如廁時的`照片。

過程：

一、分享：

說一說，你知道的文明如廁的有關規則有哪些？

二、觀看照片，引出主題，激發討論。

（1）小朋友上廁所時不文明的行為有哪些？

（2）屁股擦不干凈是文明行為嗎？

（3）看到便池周圍有尿液、大便時應該怎么做？

三、自額上制定班級文明如廁公約，并引導幼兒記錄公約內容：

（1）如廁時文明的行為有哪些？同意制定這項公約嗎？

（2）不推人這一條怎么記?為什么這么記？誰愿意來試一試？

（3）大小變大后整理衣服又怎么表示？

（4）洗手后不要將水滴到地上又怎么表示？等。

四、記錄后，幼兒集體說一說公約內容。

五、活動延伸

完成如廁公約，制定保護環境宣傳畫，張貼在班中合適的地方。

2、教師與與幼兒一起協商建立班級公約。

(1)討論：活動室哪些地方更要保持整潔?小朋友怎樣做才能保持整潔?

(2)幼兒分組繪畫，逐條把公約畫下來。教師引導幼兒協商分工，有人畫，有人出主意等。

(3)、教師幫助各組將制定的“班級公約”張貼到黑板上，每組請一名幼兒介紹，第一組介紹完后，其他組介紹時，如有與第一組內容重復的就畫掉，內容不一樣的就保留。

(4)形成班級公約。

教師與幼兒協商，以第一小組內容為主，其他組內容作為補充，所有內容合起來形成“班級公約”。

3、教師帶全班幼兒一起承諾：我是大班的小朋友，我要自覺遵守班級公約，做一名愛護環境的好孩子。大班生活活動教案篇5

設計意圖

隨著幼教改革的不斷深入，我們對《規程》的認識和理解有了一個質的轉變，真正樹立起“一日生活即課程”的教育觀，將一日活動作為幼兒素質教育的主渠道，充分利用幼兒進餐、午睡等生活環境，設計游戲化的教育活動，科學地為幼兒的成長創造有利的條件，引導幼兒養成良好的生活習慣，在健康的生活中愉快、主動地發展。

活動目標

1、了解牛奶，豆奶及各種水果、點心的名稱和營養，懂得它們對人體生長發育的重要性。

2、學習評價記錄自己的行為，培養初步的自我評價的能力。

3、能細致觀察，做事積極主動。

活動準備

加餐情況評價表若干張，辟一空間為加餐區（只能同時容納8個孩子）。

活動過程

1、和幼兒一起討論如何記錄“加餐情況自我評價表”

先讓幼兒討論，最后達成共識：

（1）按時吃完，不掉渣渣，不挑食，能主動收拾餐具的用“☆”表示。

（2）需要別人提醒，不主動，掉渣渣，但也能吃完的.，用“△”表示。

（3）挑食，不按時吃完的，用“○”表示。

（4）自己的名字自己寫，每天還要寫上日期，畫上加餐的食品，筆的顏色自己選。

2、張貼表格

（1）啟發幼兒討論表格應貼到哪兒，最后達成共識：將表貼到一面墻上，大家可隨時觀看。

（2）幼兒貼表格，教師指導幼兒將表格貼平整。

3、引導幼兒評價記錄自己的加餐情況

（1）分發加餐：教師協助值日生把加餐放在“加餐區”中。

（2）值日生分別通知正在區角活動的幼兒開始加餐。

（3）孩子們陸續盥洗后加餐。

（4）自己評價記錄加餐情況，教師細心觀察幼兒的記錄是否和表現一致，指導幼兒正確評價記錄。

4、講評

全部加餐完畢后組織幼兒觀看“評價表”，討論誰記錄得最真實。教師重新把“☆”“△”“○”所表示的不同含義強調一遍，鼓勵幼兒按規則實事求是地記錄。

活動延伸

每周進行一次總評，看誰得的“☆”多，獎勵給孩子一張紅五星粘貼以示鼓勵。

評析

教師抓住一日生活中加餐這個環節，從細小處入手，充分挖掘其內在的教育價值。活動中，孩子完完全全是主人，多方面的能力得到很好的培養。活動也對教師提出了更高的要求，那就是用心觀察每一個孩子。大班生活活動教案篇6

奇特的樹

【活動目標】

1、能運用搓、盤、刻、挖等技能大膽表現各種樹的奇特造型和樹枝細節刻畫。

2、體驗泥條造型活動的樂趣。

【活動準備】

1、已掌握搓泥條的技能，對各類樹的外形特征有初步的了解。

2、泥巴、泥工板人手一個、牙簽、木刀、鉛筆、樹葉等若干。

3、電腦課件(樹的造型圖片)樹皮紋路放大細節圖，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導入

提問：你知道哪些樹名?你最喜歡什么樹?為什么?

小結：樹有很多品種，它們的樣子也各不相同，有些還特別有趣，一起來看看吧!

二、欣賞圖片，引導幼兒觀察樹的造型。

1、大家談

教師：“怎么樣?這些樹長的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹?為什么?”(引導幼兒有重點的從根、枝干、樹冠、樹皮紋路放大等部位進行觀察)

2、討論

樹枝、樹冠、樹根還能是什么樣的呢?誰會用身體來變變看。”(可以單人造型，也可多人組合造型。)

3、想象

假如你是神奇的森林魔術師，你想變出一棵怎樣奇特的樹呢?

三、制作要求

教師介紹手工用具與要求,然后幼兒動手在泥工板上制作樹。

師：“老師在桌子上準備了泥巴、泥工板和一些輔助材料。首先，想好要做一棵怎樣的樹，然后把泥巴搓成許多泥條進行制作。我們在制作樹干時可粗一點，這樣可以有地方進行裝飾。做好之后還可以在樹枝和樹干上進行點綴與裝飾。每個小朋友要做的不一樣，看看誰制作的樹最奇特。”

要求：

1、先想好樹各部位的主要特點

2、選擇合適的.工具進行樹的細節裝飾

3、能利用輔助材料進行樹冠裝飾

四、幼兒制作

(1)鼓勵幼兒大膽想象，大膽造型。

(2)根據個別幼兒的情況及時給予幫助。

五、欣賞評價

師：“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創作出了奇特的樹，你們開心嗎?好，現在把你的作品帶到教室里去，和你的好朋友一起欣賞，分享你的快樂吧!”大班生活活動教案篇7

一、活動目標：

1.認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。

二、重難點分析：

1.重點：引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志。

2.難點：在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用。并嘗試運用。

三、活動準備：

1.幼兒觀察生活中的常見各種標志。

2.自制課件、各種標志圖每組一份(注意安全、人行橫道、禁止煙火、當心觸電、禁止觸摸等)。

四、活動過程：

(一)觀看錄像導入，激發幼兒的活動興趣。

1.教師引導幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路?

2.提問：你都看到了什么?錄像中有哪些交通標志?除了注意信號燈標志，還有哪些標志?

3.小結：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。

(二)拓展認識標志

1.根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。

指導語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢?之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢?(請幼兒說)

小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧!

(1)出示禁止煙火標志。

提問：這是什么標志?標志上有什么圖案?你在哪里見過這個標志?它告訴我們什么?

小結：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災。

(2)出示當心觸電標志。

提問：這是什么標志?你在哪里見過這個標志?它表示什么意思?

小結：當心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。

(3)依次出示“注意安全”

“當心滑跌“緊急通道”“當心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標志引導幼兒認識。

3.請幼兒討論標志的用途。

提問：生活中為什么有這么多的標志?它們對我們有什么用?

小結：標志通常出現在人口較密集的公共場所，它可以規范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。

4.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區別三種性質的'標志。

指導語：那么多的標志，我們怎么能把它們都記住呢?請小朋友仔細看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎?如果請你給它們分分類，你覺得應該怎樣分?

小結：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂;標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做“警告標志”;藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做“提示標志”;一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標志”。

5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學會運用標志。

出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。

指導語：