第第頁學校教師培訓心得體會

學校老師培訓心得體會1

根據縣教育局和學校的安排，7月16*30日，本人參與了在西南**高校教育學院舉辦的**縣高中骨干老師研修班的學習，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。研修期間既有專家的講座，得到理念的提升，又有實地參觀**中、**中學，感受新課改的精神，讓我們一線老師得到理論與實踐的充盈。我從中受到深刻的思想教育，回想短短半個月的培訓，導師、教授的精彩講課的聲音和形象久久回蕩在腦海。他們的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學習和掌控一種重要的思想，比學習和掌控一門學科知識更重要。

第一天是**教授的講座，高屋建瓴地引領我們走進老師文化與班級文化建設。通過為什么需要建設老師文化與班級文化以及如何建設老師文化與班級文化這兩個主題。并結合一些很詳細案例對課程改革做了生動地、詳細地介紹。我們聽后有收獲，也有思索。在新課程改革不斷深入進展的今日，我們需要把老師文化和班級文化作為教育教學工作的重要內容。

第二天是**教授的講座，讓我感受到新課程教學中提倡的合作學習的重要性。*教授對教育教學的關懷和老師職業的執著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一天，既有理論知識，更有實戰的閱歷。這種閱歷上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發聰慧，貫穿審美〔系統性〕。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲〔科學性〕。信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和溝通去啟發〔藝術性〕。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，閱歷出聰慧〔技術性〕。

**教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有老師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素養的高低有徑直或者間接的關系，這必定要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和預備，以滿意同學需求的不斷增長和社會的不斷進展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。

在歷史課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，老師在教學過程中更多的是在導學。教比導簡單，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌控教材以為，更多的是有掌控同學，了解同學。老師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的溝通，思想的溝通。

這樣的學習機會是難得的，是很珍貴的。通過本次培訓班的培訓，在肯定程度上提高自己的修養和素養，更使我認識到在教育改革不斷深入的狀況下，只有“學以致用，研學并進”，不斷加強學習和討論，才能使自己成為學習型和專家型的中學老師，才能更好地適應教育教學進展和同學的要求。

學校老師培訓心得體會2

為期四個月的“學校老師教學技能提高工程培訓”活動結束了，半個月的理論學習以及三個月的實踐，讓我學習著、收獲著。首先要感謝各級領導為我們搭建了這樣的一個學習的平臺，讓我有機會傾聽到專家們精彩的講座。在短期培訓中，大家相互援助，共同進步，一起成長，共享歡樂！

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優秀的教學案例，有也有學員的互動爭論，更有導師的指導、引領。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時間。下面，我將把自己此次培訓學習的心得與大家共享。

1、加強了師風師德建設。傾聽有關“老師職業道德修養”的講座，提高老師的政治思想素養和職業道德水平，加強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、獲得了有用的教學技巧與理念。帶著教學實踐中的種種疑問，我走進培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習作與有效指導》，特別是李老師帶來的二個習作指導課例，使我感受頗深，受益良多；鄭夢如老師的《學校語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學習中地位與作用，認我樹立了新的教學觀**讀書就是最好的備課；李春喜老師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目；徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思索》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精髓。

3、提升了教育教學技能。通過專家老師們的現場授課，讓我們明白了什么是“教育技術”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高老師電腦應用技能，讓青年骨干老師都能嫻熟掌控并應用簡約的課件制做并能獨立制作課件。

4、加強了理論與實踐的結合。

在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學實踐中，我主動為老師提供教學研討，還積極參加各類溝通活動，虛心向同行學習、請教，仔細學習新課程理念，積極探究有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業務水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來劇烈的感染和深深的理論引領及很多教學上有用的東西。我盼望以后能有更多的機會參與這樣的培訓。

學校老師培訓心得體會3

“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與高雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益繁復的同學思想道德，許多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次學區骨干老師培訓班的學習，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓中，專家教授的講座，特級老師的觀摩課，在言談之中透露著充斥哲理的思索也無不告知我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今日的教育需要改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能希望一步到位。通過短暫的學習生活，我的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。

社會在進展，科技在進步，勞動力的素養就需要提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地進展。北京教育學院數學系教授給我們講的《教學反思》，老師進展的內在機制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學反思的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為老師我們應當反思些什么。通過傾聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個同學的進展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育到底要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？不，那是殘酷的，今日的求學者明天都將步入社會參加社會經濟建設，我們老師需要發覺同學的優勢智能，進展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會進展盡己所能。

也只有這樣才能提高全民素養，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們老師起著至關重要的作用，我們應當在課堂教學中，培育同學的學習技能，綜觀兩位知名老師的講課，他們在這方面的培育上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣闊老師留意：

1、教學過程的生成性

試想，老師同樣的講課為什么孩子的掌控程度涌現差異？由于知識是同學自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，老師不是萬能的，但也決不是無能的，老師的作用就是設計好能引起同學積極活動的情境。

2、教育目標的全面性

從聽說讀寫入手，培育同學的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培育成人的工具。

3、同學角色的主動性

只有把學習的選擇權真正歸還給同學，同學才有了獲得主動進展的前提。

作為老師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注將來，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡約之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培育“成人”。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為學區骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發覺型、發現型、制造型、創新型”的同學。

學校老師培訓心得體會4

我有幸成為省級骨干老師培訓班的一員，心里特別興奮，由于這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合，內容豐富，形式多樣。通過培訓學習，傾聽了專家的精辟講座，積極參加了學員與學員、學員與專家間的互動溝通，每一天都能感受到思想火花的碰撞。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地打動著我。

他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為反思型、聰慧型、討論型老師的信心，給了我劇烈的熏陶漸染和深刻的理論引領。

一、更新觀念

通過培訓，讓我深刻地認識到需要更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經不適應時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，不是在書齋進行的討論而是在教學活動中的討論。需要具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。

以老師為本的觀念應當轉為以同學為本，自覺讓出主角地位，讓同學成為主角，充分相信同學，積極評價同學。當前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有須要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿意于將書本上的有限知識傳授給同學，而要依據同學身心進展規律，年齡特點來仔細討論，探討課堂教學的方式，方法，要從同學全面進展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要轉變對同學的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分留意同學的差異性，潛在性，努力提高同學學習的主動性。

二、凈化靈魂

通過培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。老師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對同學有徑直的影響，老師要通過自身榜樣無言的能量教給同學做人道理，老師的價值應表達在道德情操與知識水平、教學技能完善統一上。需要教育民主化，老師與同學是同等的，老師有尊嚴、同學也有尊嚴。

每一個同學不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊敬。老師要發自內心地愛同學，努力發覺同學多方面的優點，觀賞同學的每一點進步，同學只有感受到老師的愛和尊敬，方能開心地學習，健康的成長。在信息時代，老師許多方面的.知識都可能不如同學，那么需要放下架子，與同學建立相互學習的伙伴伙伴關系，真誠地向同學學習，教學相長、共同進步。

三、授人以漁

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡約的傳授知識，要重在教同學掌控方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學掌控了方法，終身受用，可以自己獵取知識，除了學習，還要著重啟迪同學的聰慧，給同學充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和制造力。

四、堅持學習

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本轉變。傳統的的教學模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為同學的終身進展奠定基礎，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。老師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發同學的求知欲，提高同學的實踐技能，培育同學的創新精神，促進學科教與學的改革深化。

五、提升素養

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素養和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學，怎樣讓我們的同學在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干老師，要以扎實的作風潛心實踐，鍥而不舍；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種討論的狀態，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

六、踐行課改

通過培訓，讓我深刻地認識到需要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位老師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌控同學的認知進展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教中思，走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名真正的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的理論水平、業務素養、教育科研技能、課堂教學技能等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲。

總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，爭做聰慧型、討論型、反思型的老師，使自己具有教學方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教