第頁2022教師師德師風演講稿有關老師師德師風演講稿模板集錦7篇

演講稿的寫法比較敏捷，可以依據會議的內容、一件事事后的感想、須要等狀況而有所區分。在當下社會，用到演講稿的地方越來越多，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是我為大家整理的老師師德師風演講稿9篇，歡迎閱讀與保藏。

老師師德師風演講稿篇1

敬重的領導、老師們：

大家好！

世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教化孩子。”老師應用自己博大的愛去暖和每一位學生。老師只有酷愛學生、敬重學生，才能去細心地培育學生，只有愛得深，才能更仔細、更耐性、更細心地對學生進行教化。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為老師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的須要、教化的須要。這種愛是穩固的、深厚的，是與老師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我簇新、新奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的歡樂和朝氣；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教化事業深深的愛，我真正地體會到了一個老師全部的華蜜和歡樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體學生。老師所肩負的是對一代人的教化使命，并非對個別人的教化任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，老師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，同等對待每一個學生，敬重學生的人格。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經驗了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈祥呵護純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛志向，我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽。

感謝大家！

老師師德師風演講稿篇2

各位領導，敬重的老師們：

大家下午好！今日我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》

一晃已是從教的第六個年頭，回眸過去，感到充溢而欣慰。我想對于我們青年老師來說，要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個腳印。

xx年我懷著滿腔熱忱和憧憬，帶著一份膽識和一顆劇烈的事業心來到臨汾八中，起先了我的從教生涯。一切都是簇新的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，我搭班的是一位有著十多年教學閱歷的女老師，同軌的是一位教學質量優秀的老師——并與我結為師徒關系的我的師傅。正是她們，引領著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。

面對教學，我曾經經驗了三個階段，然而希望這些曲折的經驗，不僅是我成長的起先，也是我走向勝利的起先

初上講臺的樸實與淺陋。第一節公開課是在領導老師的十幾雙眼睛下進行的，那時全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學生，我和學生一起學習、一起探討探討。我覺得那時的課雖然很淺陋，用今日的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時，我不懂的教學的深刻的內涵，沒有那么多的思索，但是我覺得很樸實。

接著的困難與迷茫。公開課后，有閱歷的老師給了我細心的指導，你的開頭該怎么樣怎么樣，結尾該怎么樣怎么樣，比如在課堂中遇到這樣的問題你該怎么處理，等等。我試著照搬，卻總是達不到很好的收效。很快我也加入了聽課的隊伍。那時的教學模式是“開心教學”，讓學生在歡樂中學習，我聽過一節公開課，課堂氣氛很活躍，老師把全部上課須要的實物都展示給大家，很生動，大家評價都很好。我也試著仿照著去做，可同樣達不到公開課老師的收效。那時透視出一個問題：我該如何探究追求我的教學之路呢？

時間過得很快，我失去了許多，壓力也很大，但這并沒有挫敗我對數學教學追求的信念，反而更加劇烈了。我不斷的反思我的教學，不斷的找尋新的方向。這時在我埋頭苦干的同時，不忘積累學問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知……讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基……讀書使我看到了原來沒有看到的世界，也使我漸漸對數學的教學有了新的相識，我覺得數學教學是在不斷的追求志向境界的過程里，它讓我在這個過程里不斷的提高自己，不斷地對教學有新的相識；同時我還積累閱歷，多聽課、會聽課，聽優秀老師對教材獨到的領悟、聽優秀老師某個精彩環節的設計、學優秀老師對工作的執著與敬業。所以每次聽課都是一種鞭策，一次學習。因此很感謝學校為我們創設了這樣一個平臺，讓我們在聽課中成長。現在聽課，每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學理念多一份成熟。在聽課中我看到了作為一名新課改下的老師已經并非是一名“權威”了。在不少老師的課堂上看到了學生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我相識到了老師眼里不能只有教材更主要的是有學生，把學生放在和老師同等的地位上，和孩子成為真心的摯友。這時我常想什么樣的一堂課才是最好的呢？沒有最好只有更好，這個更好就是要知道學生的須要，給學生民主的學習氛圍。或許因為沒有好的教學設計而導致一種失敗，我覺得那不是失敗；但是假如沒有把學生放在應有的地位，不以人為本，那樣的課再好又有什么價值呢？同時，我在教學前、教學中、教學后反思，捕獲“火化”，日積月累，使自己的教學閱歷理論化，也有利于形成自己的教學風格。漸漸地我起先留意優秀老師身上的那種積淀的特性特色，那種以人為本的思想內涵；起先去吸取學科以外的學問養分，起先留意培育自己的服務意識……我起先跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學中找尋自己的特性，起先了自己對于教學的理性的思索，也起先知道自己的所需所要……我想在教學中，我不再被動的接受，我要主動的吸取，把數學教學的自主權駕馭在自己的手里。這樣我才有希望找到數學教學的真諦。

我是在這看似平凡單調的教化教學中探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個時候停住成長的腳步！

老師師德師風演講稿篇3

敬重的各位領導、老師：你們好！今日，我演講的題目《打造靈魂教化，做華蜜老師》。

站在這里，我的心情非常激烈，因為我覺得自已就是一名華蜜的老師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教化的追求，與我的學生們一起奏響著華蜜的生活樂章。

德國的教化家雅斯貝爾斯說：“真正的教化是靈魂的教化，而不是學問的一種積累。”如今，教化行業并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教化思想和教化著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的敬重，人格與人格的同等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教化是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是須要一種用愛心營造出來的才智，當這種才智發揮到肯定的極致時，就會變成一種深化骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“華蜜”，將會緊緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的拮據，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照看。不知為何，他慢慢染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，很多老師認為：“學校必需肅穆處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”

面對這樣的狀況，身為班主任的我，心里沖突極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現之后，生氣地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教化好孩子？簡潔粗暴怎能解決了問題？假如他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然懇求學校再給他一次改過自新的機會，并讓他保證從今不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時視察他的一舉一動。經過了一段時間后，我發覺他變了，變得熱忱開朗，變得主動向上。

中秋節的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我肯定會努力。”當我在班級中巡察時，我發覺他正看著我，臉上露出了絢麗的笑容。從小到大我也收過很多禮物，有的奢華珍貴，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的歡樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是華蜜的！

靈魂的教化須要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教化的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還須要老師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天仔細備課，上好每一節課，仔細解讀教材，鉆研教法，并利用課余時間來加強自已的業務學習，同時，我還利用互聯網來進行學習，建立起自已的教化博客，起先嘗試著寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會剛好形成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了很多教化好友的目光，也漸漸地相識了很多位教化名師，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深邃難懂的學問講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的學問和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的歡樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是華蜜的。

老師是“人類靈魂的工程師”，要開啟孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必需用我們的愛心與才智來發展學生的實力，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手里培育出來的人歡樂地度過一生。

雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我信任當我們的教化勝利之時，那更是一種精神上的歡樂，那就是一種華蜜。

愿天下全部從事教化工作的摯友們，都能成為：打造有靈魂教化的華蜜老師！感謝大家！

老師師德師風演講稿篇4

1990年5月，我起先了地理教學生涯。滿懷激情走進課堂，迎接我的卻是學生對地理這一非升學科目的極端忽視和排斥。經過一段時間的實踐和理論學習，我領悟到要變更現狀、走出逆境，必需走出傳統的注入式教學模式，應以愛好為誘因，激發學生內在的學習動機。變更學生厭學、教學質量差的出路在教學改革。我起先了“初中地理趣味教學改革試驗”，探究出以“趣導—趣講—趣結—趣練”為主線的初中地理趣味教學模式。1994年11月，該課題順當通過一汽子弟教化處專家組的驗收。教改實踐表明，試驗班學生學習地理的主動性明顯高于非試驗班，課堂氣氛活躍，教學效果突出。統計資料表明，試驗班的各項指標也明顯高于其他班級。

1995年8月，我被舉薦走上中學地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深化教改探討。我將教改試驗課題確定為“以趣味教學為載體，在初中地理教學中落實素養教化”，并被省教研室確立為“九五”重點教改課題。在教改實踐過程中，我以自己嚴謹的科研看法、勤奮的工作作風感染試驗老師，使她們在教改實踐過程中得到熬煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教化專家與同行們的檢驗，得到了專家的確定，并建議在全省推廣。

趣味教學模式可以解決地理教學中存在的一些問題，但還不能體現“以學生發展為本”的素養教化要求。教學應以學生的發展為本，樹立學生的主體意識，培育學生的創新精神。應徹底訂正把學生看作“靜態接受塑造，被動汲取學問”的容器的錯誤做法，由老師“動”轉變為師生互動、生生互動，讓學生以主動的看法參加學習，在愉悅的氣氛中駕馭學問，形成實力，自覺做學習的主子。基于上述相識，我依據我處各中學班額較少的實際狀況，以及地理教材趣味性、可讀性強的特點，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學改革試驗方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規劃課題。

通過兩年來的課題試驗，我進一步領悟到了師生互動的深刻意義——教學的魅力在于師生互動中生成與發展的同等的師生關系，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與溝通的信息，以及學生知、情、意、行的和諧發展中。

1、同等的師生關系

長期以來，在傳統的“師道尊嚴”和統治我國現行教化界多年的“老師中心論”的影響下，老師成為教學過程中的肯定主宰、課堂上至高無上的權威，學生成了被動接受學問的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關系是不同等的，學生的自主性被剝奪，自尊心被損害，自信念被摧殘，師生關系常常處于沖突和對立之中。

而互動是在主體間的交往中產生的，它承認師生都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全同等。師生間通過互動，相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進，形成一個真正的“學習共同體”;人人參加、同等對話，老師由居高臨下的權威轉成了“同等中的首席”。可以說，通過互動，促進了民主、同等、和諧的新型師生關系的建立。

2、和諧、生動的課堂氣氛

傳統的課堂教學是沉悶的、壓抑的，學生在被動接受灌輸的過程中感到的是枯燥、單調所帶來的身心的乏累。

而在互動的教學過程中，學生是學習的主體，其學習目標的制定、學習方式的選擇、學習過程的調控、學習結果的評價均是由學生自主進行的。學生學習的主動性得到了極大的激發，學習的愛好也隨著學習進程的綻開和學習結果的豐富而漸漸深厚起來。老師是學習的促進者、合作者和引導者，其作用體現在學生自主視察、試驗或探討時主動的旁觀;體現在創設良好的學習氛圍，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞;體現在雪中送炭般的點撥、恰當剛好的協調、恰如其分的贊揚之中;體現在培育學生的自律實力上。學生是以寬容、平安、支持的心理狀態進行學習的，在這種洋溢和諧之美的氛圍中，學生的潛力、稟賦、審美及創建力得以不斷表征和凝固，自身的資質和素養得到進一步的豐富和發展。

老師師德師風演講稿篇5

敬重的各位領導，敬愛的老師：

大家下午好！

坦白地說：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實在找不到更為準確的詞語來概括我今日的演講，于是，我把它取名為追求！！！

由學生到老師——是我人生的一大轉折點！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，沖突著，斗爭著……

****年的*月份，我懷著無比激烈的心情，由那有寒裝素裹之稱的北國來到了秀美的江南水鄉；從那一刻起，我真正領會到了江南風光：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水碧如藍，誰不憶江南？但是給我印象最深的還不是這風景，而是這里的人！！！他們的`熱忱好客，他們的團結進取，他們的精明強干，他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象！

*月，我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了這漂亮的萬紅小學，在這個全新的環境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點！正是因為他們的熱忱，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力氣；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！

在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應了新的環境，而且還結識了新的摯友，更重要的是我接受了一個全新的教化！

在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體里，學校為了幫助青年老師提高業務水平，快速成長起來，制定了培育安排和實施方案，各教研組組織了結對子活動，以老帶新，有閱歷的老師發揮傳，幫，帶的作用，主動地挑起了這副重擔子。聽過一節節的師傅示范課以及優秀老師的公開課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫特性，什么叫創新……是啊，作為老師，把課上好是他義不容辭的責任和義務。對我們青年老師而言，要想取得令人滿足的教學效果，那是須要付出大量的時間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領，有了優秀老師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。

俗話說：教書，育人是老師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不行分。的確，在這里，不但我的頭腦充溢了很多，而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業業，勤于奉獻的精神更為讓我感動！我們都知道，老師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；老師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，老師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，老師所做的一切，是那么一般，那么平凡，那么瑣碎！原委是什么力氣讓他們如此敬業呢？那就是老師對事業的這份執著的追求！是啊！青年就該有青年的干勁！正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我始終信任初中的班主任對我的寄語：勤奮，進取，不斷地追求，總有勝利的一天！

追求永無止境，奮斗永無窮期。年輕的萬紅，就猶如那剛剛起飛的大雁，承負著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止翱翔，年輕的萬紅更不能停止翱翔！我們堅信，在上級領導的關懷下，在社會同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬紅定能飛出那藍天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺，萬紅將恒久萬紫千紅！

老師師德師風演講稿篇6

敬重的各位領導，老師們：

大家好！

能夠站在這個地方，來演說“保持共產黨員的先進性，漚歌師德師風”我感到特別的榮幸！今日我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號”。

有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的志向能恒久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至完全的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰…

如今已成為老師的我，對老師的含義也有更深刻地相識。不錯，老師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求學問，純凈的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由學問、情感、志向、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。老師的一舉一動將會影響這些純凈孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的學問充溢自己，讓自身的學問與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的老師。正如一位名人說：“教學對老師本人來說，也是一種最高意義的自我教化。三尺講臺使老師照亮了別人，也升華人自己。”甘愿吃苦，樂于奉獻。便就形成了老師的精神，老師的職業無尚榮光！我沒有理由不傲慢！環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的驕傲，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑；孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教化史上的動人佳話。在這里，我向大家講一個真實的故事。

在××的一個青山小學，有一位靜默無聞，在那兒一干就是30多年的一位共產黨員，一位村主任老師——楊××。青年時，由于家庭的愚昧，他放棄了當空軍駕駛員的機會，從今就在村上當了一位民辦老師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒有“刺眼的光環”他顯得是那么的平凡與一般。可就在他的耕耘上，學校連連評為“優秀村小”，在他的呵護下，一批批學生走出了山村，強壯成長！鎮上的領導想把他調入中心校并擔當該校的教育主任，他卻回絕了。知道他的人都說他真傻，可只有他自己知道，他的根已深深地扎在這里。一位名人曾說過“教化上的事情看起來很平凡，每天好像都在周而復始，但要做到淡泊名利，把學生時時刻刻放在心上，一切從學生的發展著想，卻是很不平凡。”讓我們從這幾句話中來感受他的人格吧！

“我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業是棟梁，我不會讓我學問的清泉變為一灘死水，因為我知道，我不是將來，但我的事業是將來。在高大的灌木面前這不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷。我傲慢，我是一個老師。我是一個老師，我怨于自己的奉獻，我是一個老師，我無悔于自己的選擇，我是一個老師，我無愧于自己的稱號。我傲慢，我是一個老師！

這就是這位“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛苦，收結于平淡的一位普一般通、平平凡凡的中共黨員，一位平凡中顯示著宏大人格的人民老師。

200×年我來到縣試驗小學任教。一個嶄新的世界呈現在我的眼前，他們的形象與鄉村民辦老師相去甚遠，他們的形象與“清貧”肯定無緣。但這里的領導與老師們工作干勁更濃，更大，他們在不斷地探究、不斷地進取。貧困中恪守信念的鄉村老師，富足中奮而思進的城市老師，們的精神同樣名貴。

作為老師，他們無悔自己的選擇，無悔自己的稱號!同仁們，摯友們，讓我們堅守著那一方“黑土地”用“三寸長”的白華犁，耕耘歲月，讓我們的價值在奉獻中閃光！

感謝大家！

老師師德師風演講稿篇7

各位評委，各位老師，大家好，我演講的題目是《付出，讓我如此華蜜》。

在我思索這篇演講稿的時候，腦子里閃過的是進入三小這兩年來班主任工作的一幕幕，感覺想說的話許多，可一時間卻又無從說起。我沒有輝煌的成果，所以無法慷慨激揚;我沒有感人的故事，所以無法聲淚俱下;我只有一顆真心，和向孩子們無限放開的胸懷。有人說你的心在哪里，你的華蜜就在哪里。我的心在這片教化的沃土上，付出青春、付出才智、付出辛苦、付出汗水，在付出中實現我的人生的價值，不管歡樂還是悲傷，充溢還是迷茫，都是我生命中揮之不去的華蜜。

記得那是去年的一個中午，放學鈴聲響了，我和平常一樣，整理好班級隊伍，當走到樓門的時候，操場上的一個人影讓我吃了一驚，那不是我們班的陳亮嗎?他是我們班的學困生，家庭也比較貧困。他家離學校很遠，所以每天中午在學校吃飯，他在操場上轉悠什么?我一邊想著一邊和學生往外走，送走了班里的學生，我放心不下又返回了學校，發覺陳亮還在操場上像是找尋著什么。我徑直走向他，一問才知道他上體育課時把午飯錢弄丟了，看他都要急出眼淚了。我說：跟老師走，我把他帶到了學校食堂，幫他排隊買了飯菜，我這才帶著孩子回家。假如我沒有回來找他，這個孩子豈不是要餓肚子?幾元飯錢是微乎其微的，一份細心、一份愛心，才是無價!從那以后，我發覺這個孩子靜靜地在發生變更，上課聽講精神集中了，作業也完成一些了，考試成果有了進步，一份關懷，如春雨悄然潤化了一顆稚嫩的心。

今年暑假后，我接手了現在的班級，望著幾十張活潑可愛的小臉。我用行動讓他們感受到我是多么專心的愛著他們。那是在我剛接班不久，我就發覺了一個叫張明的男孩，這個孩子不僅學習懶散，在紀律上還很懶散，常常有同學哭著來告他的小狀。先從他的學習入手吧，我這樣安排著，起先了對他的轉化工作：課上我支配他發言，同學的掌聲作為激勵，課堂作業有一點進步，我立刻寫評語表揚，起先真的起了一點作用，看到了他一點主動的勁頭。可他還是常常不完成家庭作業，我把他叫到辦公室，和他講寫作業的作用，并總是信任他明天會完成作業的，但他總是讓我悲觀。于是我進行了家訪。我了解到，他父母都在打工，晚上根本無暇過問孩子的學習，孩子自制力又差，不按時完成作業的習慣就養成了，我把他在校的學習和各方面表現也反饋給了家長。沒過兩天，他媽媽來學校了，從話語中我感受到了一個做母親的著急，她表示寧可臨時工不做了，也要在家管好孩子。學校和家長聯合起來力氣還真是不小，現在他紀律上學習上都發生了很大的改變。后進生轉化是德育工作的重點，也是一個漫長的過程，首先學生和家長看法上有了轉變這就是可喜的一步。

在對學生進行德育的過程中，我沒有刻意去做任何一件事。我完全是一種真情的流露，一份責任心體現。我慶幸自己是一個樸實的人，以德澤人，潤物無聲，我真的要感謝我的學生們，是他們讓我的生活充溢了歡樂和華蜜，讓我的人生變得充溢而有意義。

我知道，我還有許多的事要做，還有許多的孩子正等待著我去引導。我信任我的華蜜不僅僅是過去時，將來的日子里，親人會因我的存在而溫馨華蜜，摯友會因