幼兒園教研活動總結(15篇)

幼兒園教研活動總結1

為了下一步能更好地開展好我班的區域活動，特寫區域活動教研總結如下：

1、首先老師為幼兒創設了合理的活動環境：

幼兒園的活動材料和環境等應有利于引發、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動。依據這些特點，在區域環境的創設中我們既要考慮到幼兒之間能相互溝通共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動布滿自信的探究問題。在區域劃分時，我們把相對寧靜的區域活動支配在室內（如：閱讀區、美工區、益智區、建構區等）相對會發出比較大聲音的活動支配在室外（如：體育區）。

我們把區域活動和主題活動有機結合，把主題中的東西延長到區域活動，即鞏固了學問，又不鋪張資源。

2、在活動中我們依據幼兒年齡、認知特征投放材料。

小班區域材料的投放應當要留意材料的共性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。供應不同層次的操作材料，符合每個幼兒的愛好愛好，使他們結合自己的認知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們供應的材料有層次特點。如，“做做玩玩”所供應的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作；質地上的層次，如，“益智角”里供應的各類材料，幼兒可以依據各自的力量進行活動等。區域活動中的材料要多，呈現多樣化，體現豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，削減小年齡幼兒為爭奪玩具而發生沖突。

如在美工區中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜愛作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調動幼兒的活動愛好，從而達到預期的活動目的。

生活區是最接近幼兒生活的。在生活區中，我們可以預備拉拉鏈，扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦全部的事，所以生活力量特別欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區域的設計意圖就在于培育幼兒的生活自理力量。為了將這些看似無聊的活動設計的能吸引孩子的愛好，可以將布料做成各種的外形，運用各種艷麗的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的愛好，讓幼兒在嬉戲中學會相應的生活技能。

3、為幼兒營造寬松氛圍，發揮幼兒的自主性。

幼兒在區域活動中完全是自由的，他們自主的選擇嬉戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，根據自己的想法意愿進行嬉戲，老師在活動中也完全敬重幼兒的主體地位，放手讓幼兒制造性的主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發覺問題，解決問題。如：幼兒可依據自己的意愿進入不同的活動區域，在同一活動區中還可選擇不同的活動形式和活動內容。有時明明供應的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進行活動時我們也就不打攪了，反而讓他們自主地去進行活動。

區域活動結束后，建筑區的材料堆得滿地都是，應讓孩子主動地參加整理。于是，我對孩子們說：“為了明天能連續工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！”于是孩子們興奮地收著材料，再也不是老師一個人手忙腳亂地整理材料了。小班幼兒留意力易轉移，易仿照，因此老師應留意指導個別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動的幼兒，盡量不打攪幼兒的自然行為過程，要與之保持肯定的距離信任我們通過敏捷、適度地運用支持性語言，支持小班幼兒的區域活動中，促使幼兒主動建構。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、注視、傾聽，給幼兒以鼓舞、確定、激勵、接納，對幼兒產生樂觀影響，促使幼兒在區域活動中敢說、敢想、敢做。

當然我們還處于探究階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高，使區域活動更好地為教學服務。

幼兒園教研活動總結2

說起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓老師充分熟悉教研活動的意義，調動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。老師在進行日常教學工作時，不能遺忘自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內容，這樣老師的意見和想法被納入討論的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的樂觀性。

一、加強理論培訓，轉變老師觀念，統一訓練思想

老師的整體素養和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內討論的方法，結合我鎮的實際狀況，加強討論，從轉變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進閱歷對老師進行各方面的理論培訓。

依據教研組的工作支配，xx月份我們在xx開展“xxx”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的進展、老師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的仆人等理論學問培訓。xxx幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在xx月xx日，我園勝利為xx市xxx幼兒園現場會供應現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又體現出敏捷性和趣味性。

另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式綻開活動。這樣經過大家的共同爭論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使老師對訓練教學有了新的熟悉，能夠大膽表達自己的看法和見解，樂觀提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使老師漸漸形成了一種邊學習、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。

二、注意老師實踐操作，加強反思學習

幼兒園的訓練活動內容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領悟。因此，我們樂觀為老師供應實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發覺問題。比如在老師集體備課的過程中，充分發揮老師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學共性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。通過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學活動充分體現新理念，以嬉戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。

我們還樂觀組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長。在實踐操作中，我們還注意加強老師反思性學習。從反思中查找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結閱歷。我們常常組織老師進行教學反思溝通，讓老師取長補短，相互學習閱歷，從而更加有效地指導自己的教學。

三、教研形式多樣化，教研效果有新高

我們開展以培訓為主體，組織研討和競賽為幫助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高老師訓練技能的內容，又有解決訓練困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓老師從多角度、多方面獵取學問。一年來，我們組織了環境創設競賽、老師彈唱賽、技能技巧競賽等競賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。通過教研，讓老師的專業成長步伐有了跨越式的前進。老師教研的熱忱也空前高漲，增進了領導老師彼此間的溝通與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發了老師對工作的熱忱。

四、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成果，但存在許多的不足，活動中雖總結了不少有價值的閱歷，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對閱歷的整理與溝通；對現代化的信息技術的應用把握的不夠充分；個別老師不擅長表達自己的意見；忽視了家長在教研中的作用等。

本學年的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順當進行，進一步提升教研質量，提高老師專業水平，力爭教研中有新的突破。

幼兒園教研活動總結3

教研活動是幼兒園保教業務管理中不行缺少的一部分，它針對性強，主要解決教化實踐中的問題，而且教研活動還是提高老師自身業務水平的重要途徑。我們都知道，老師業務水平的凹凸會干脆影響幼兒園的教化質量。通過學習探討，使我園老師充分相識到了教研的意義，任務一落實，大家都能主動參與到本次教研活動中來。尤其我園的年輕老師，對此次活動更為重視，講課前都能向有幼教閱歷的老師請教，從教學環節的設計，到教法學法的運用，以及教學內容的選擇，電教手段的運用，可以說方方面面都詢問道，這種虛心的看法，這種好學的精神令人敬佩。

此次教研活動，我園年輕老師的課都有不同的進步，尤其xxx的課，是我聽過的課中最好的一節課，不論從環節，還是從活動的內容，以及教法學法的運用，還有行為習慣規范，都很恰當，可見她課前確定下了很大的功夫。xx和xxx兩位年輕老師，這學期第一次教幼兒園的課，生怕教研課教不好，見誰問誰，空節琢磨，班后時間設計到九、十點鐘，功夫不負有心人，這次教研課，她們的課受到了聽課領導和老師的好評。中年老師xx的課，較以前又有突破，她設計的課更適合幼兒，以故事、玩耍貫穿整節課，不但降低了學問的難度，充分調動了幼兒學習的主動性，還很好地突破了本節課的重難點。她的這節課，是本次教研課最大的亮點。可以說每節課都有值得大家借鑒的地方，這次教研課的成功，取決于大家課前能主動進行研討，研討時讓她們進行充分的預設，如活動中幼兒會提出什么問題，幼兒會有什么樣的反應，什么樣的玩耍更適合幼兒，什么樣的設計更利于幼兒接受，大家集思廣益，不但體驗到了不同的教學特性，還能資源共享，共同提高。

此次教研課存在的問題有：

一是有的課多媒體運用的不夠充分，幼兒園孩子年齡小，留意力集中的時間短，長時間的讓他看，讓他說他會覺得沒有意思，這就不能充分調動幼兒學習的主動性。

二是有的課孩子說話時有的字發音不準，老師沒有剛好訂正。

三是個別老師還存在口誤現象，孩子小，我們老師教給孩子的學問必需是精確的。今后，我們幼兒組還要發揚共同探討的原則，這樣組內成員才能取長補短，共同提高。

幼兒園教研活動總結4

幼兒園教研工作總結20xx學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次學問的溝通和碰撞，讓我們在訓練事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：

一、教研方案的實施在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》內容，在立足本園實際的前提下，制定相宜本園的教研管理方案和實施細則，第一時間召開會議，與老師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干老師擔當，每周定期召開段會，圍繞教學過程