小班說課稿集錦六篇小班說課稿篇1

各位評委老師：

我今日要說的內容是小班語言《蹦蹦跳》。

《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌始終是幼兒最喜愛的文學形式。為此，結合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動的目標為：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標為學問學習和情感態度學習目標，其次條目標為力量學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。

目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內容：蹦蹦跳

重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，

難點：仿編兒歌。

預備：1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式：集體

過程：

一、出示圖片，引發幼兒愛好。

二、幼兒學習兒歌。

(一)逐段理解兒歌內容。

1、這是誰的家?

小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)

去干什么?

2、這是誰的家?

小青蛙怎樣走?

去干什么?

3、這是誰的家?

大袋鼠怎樣走?

袋袋里邊有什么?

(二)整體學習兒歌。

1、老師師范朗誦。

2、提問，關心幼兒進一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

三、幼兒仿編兒歌。

1、還有誰是蹦蹦跳?

2、出示圖片，集體仿編。

延長：

幼兒多觀看，自己仿編兒歌。

小班說課稿篇2

一、活動分析：滑梯是幼兒喜聞樂見又常常接觸到的玩具，戶外活動時，滑滑梯是孩子們的最愛，但是由于剛入園的小班幼兒年齡小，四肢運動不協調，在玩的過程中自我愛護意識比較弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些可能會造成的損害缺乏防范意識和應對力量，也就使得“滑滑梯”存在著肯定的危急，簡單導致意外事故的發生。為此，我設計了本次活動《滑滑梯真歡樂》。

二、活動目標：活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小班幼兒年齡特點和實際狀況，為滿意幼兒的認知、力量、情感需要，我制定活動目標如下：

1.知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要愛護自己.

2.有初步的平安意識，感受和同伴一起嬉戲的歡樂。

三、活動的重點與難點

本次活動的重點是：知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要愛護自己。難點是：有初步的平安意識。在與幼兒的交談中，我了解到部分幼兒懂得如何正確滑滑梯，但有意識去遵守這一規章卻比較難。因此我通過引導幼兒敘述自己已有閱歷、觀看視頻、實踐體驗等方法鞏固對這一規章的熟悉，讓幼兒通過幼兒親身體驗，漸漸強化平安意識，從而突破本活動的重難點。

四、活動預備：一個教學活動的勝利在很大程度上取決于是否創設了相宜幼兒進展的學習環境。我主要做了以下預備工作，

學問閱歷預備：幼兒已有玩滑梯的相關閱歷。

材料預備：玩滑梯視頻，歌曲《滑滑梯》視頻，戶外大型玩具——滑梯。

五、教法與學法：《新綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。采納相宜的方法組織教學，能讓幼兒在活動中開心的接受各項任務，并做到寓教于樂。本活動中，我以親切、熱忱的態度引導幼兒參加每一個活動環節，采納談話爭論法、直觀教學法、情境教學法、實踐體驗法等幾種方法相結合，動靜交替，讓幼兒在講講、看看、玩玩中，感受跟小伙伴們一起有秩序的滑滑梯的歡樂與快樂。

六、活動過程：

為了使教學活動更加順當地開展，我設計了三個教學環節：(一)談話爭論，梳理閱歷。(二)把握方法，鞏固閱歷。(三)實踐體驗，提升閱歷。整個活動由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式的訓練活動中，自主的提高自我愛護的力量。下面我說一下詳細的環節。

(一)談話爭論，梳理閱歷。

在這個環節中我跟孩子們一起爭論：“到戶外活動的時候，你最喜愛做什么?”孩子們會說出各種答案，如：玩沙包、蕩秋千、滑滑梯……等等。接著我會問孩子們：“你是怎樣玩滑梯的?”滑梯是幼兒常常接觸到的玩具，所以他們都有肯定的閱歷、體會，在談話的過程中，孩子們會零零碎碎的說出自己玩滑梯的方法，對于這些方法的正確與錯誤，我不會加以定論，而是在以后的環節中讓孩子們自己查找答案。

(二)把握方法，鞏固閱歷。

這一環節我通過播放視頻，讓幼兒了解玩滑梯時會遇到的危急，把握玩滑梯的正確方法，鞏固閱歷。

首先，我利用孩子們喜愛的巧虎，告知大家滑滑梯時的危急以及正確的做法。在觀看巧虎視頻后引導孩子們分別爭論：“誰來告知大家，怎樣玩滑梯才平安呢?”“你覺得哪種方法又好玩又平安?”(2)接著引導孩子們爭論：“有哪些方法是不正確的?做了不正確的動作，可能會發生哪些危急?”(3)最終一起爭論：“玩滑梯時要怎樣愛護自己呢?”孩子爭論后老師做小結，使幼兒懂得：玩滑梯時，先要用手扶著滑梯兩邊的扶手，從臺階爬上去，坐好后再往下滑。人多時要排好隊，一個跟著一個不推不擠。滑下來以后要抓緊離開滑梯，排到隊伍的后面去。看到別人做危急動作要告知老師，萬一不當心受傷了也要準時告知老師。

然后我利用直觀形象的歌曲視頻，讓孩子們在唱唱跳跳中鞏固玩滑梯的正確方法。

(三)實踐體驗，提升閱歷。

小班的幼兒以直覺感知為主，因此最終一個環節，我支配了孩子們玩滑梯，在玩的過程中，我會準時訂正幼兒不正確的動作，鼓舞幼兒用正確的方法玩滑梯，讓他們在實踐玩耍中把握正確的玩滑梯的方法，理解自我愛護的重要性，體驗玩滑梯的歡樂。活動最終，老師對本節活動內容做小結，再次強調玩滑梯的正確方法。

備課以后的說課

備課以后的說課，是目前組織教研活動和教學基本功競賽中說課的主要形式。老師在充分備課的基礎上，把自己怎樣進行備課，備課時進行的教學設計、教學支配設想以及估量同學的達標程度和盤托出，供專家們評說。內容包括：

(1)說教材

重點說明本課題內容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用;教材編排的意圖和特點;本課題涉及主要學問點及其與前后聯系;與教學內容有關的附件(如圖片、資料等)處理要點;確定課題重點難點及理由。執教者本人進行教材處理的準備以及進行修改、增減的理由和依據。

(2)說學情

說明任教同學的基礎，包括同學的學習態度、學習愛好、多數同學的學習習慣甚至學習方法，由此說明對重點難點學問打算實行的教學起點。

(3)說目標

依據教學目標分類，明確說出各學問點的不同層次的詳細要求。課堂教學中全部舉例說明，都必需體現目標的學問點、情感訓練點、力量訓練點。

(4)說構思

說清教學過程設計的總體框架和設想，說出教學過程的整體結構、教學內容的詳略支配和教學板塊的時間安排。說出主要環節的教學設計，重點如何突破，難點如何化簡。

(5)說學法

依據教學的重點難點，分析同學學習過程中可能遇到的障礙及其緣由，怎樣針對這些障礙加強對同學的指導。指出重點突破口，難點理解點。指導同學把握基本學問和基本規律，把握基本的解題、應用以及使用課本的力量等。

(6)說教法

說明課堂教學的詳細策略，實行何種教學方法。在戰術上介紹導入新課、難點突破設計、課堂提問設計、例題設計、課后小結和作業設計的目的、內容。說明不同層次同學如何實行分層教學，每節課每個同學都能達到相應目標。

(7)說媒體

說明教學中采納的教學技術手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學媒體的設計和使用預備。教具、演示包括投影要簡明，有利于突出呈現重點，操作簡便。板書內容精確?????、精練，形式便于比較對比和理解。

小班說課稿篇3

一、設計意圖

《可愛的小豬》是依據班級組課題《幼兒泥工技能學習和制造力協同進展的實踐與討論》，并結合本班幼兒愛好特點及進展水平設計的一個生成活動。通過《可愛的小豬》這個活動，讓幼兒在團一團、搓一搓、壓一壓、捏一捏的過程中，進展幼兒動手動腦的力量，感受、體驗制造美的歡樂和驕傲。

二、說活動目標

依據小班幼兒的年齡特點、班級組課題、《幼兒訓練指導綱要》的精神和教學重、難點，設置以下的活動目標。

1．嘗試運用橡皮泥搓、團、壓等技能表現小豬的基本造型。

2．體驗泥工活動帶來的歡樂。

教學重點、難點的確立：

我把目標中運用捏、搓等技巧做出各種姿勢的小豬作為活動的重點。依據本班幼兒年齡偏小，小肌肉不發達的特點，我把嫻熟把握捏、搓這兩樣技巧作為活動難點。

三、說活動預備

依據新《綱要》提出了"幼兒園的訓練活動，應是老師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的活動空間，引導幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體驗，實踐，制造，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動"。因此，在整個活動中應以幼兒的自主參加為主，老師在活動中起到一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和歡樂。為此，我做了以下預備。

物質預備：PPT課件，橡皮泥、泥工板（人手一份），棉簽若干。

學問預備：了解小豬的生活習性。

四、說教法

《綱要》指出：老師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使幼兒體驗自由表達和制造的歡樂。依據幼兒進展狀況和需要，對表現方式和技能技巧賜予適時適當地指導。

1．嬉戲情境法：通過歌表演《小豬睡覺》，萌發幼兒的愛好，把幼兒引入到活動的氛圍中。

2．老師講解示范法：由于幼兒的操作技能是在逐步提高的過程中，雖然幼兒已有一些操作技能，但是要隨心所欲地制作出藝術作品來，還需要老師的教導、講解和啟發。如：師生共同了解對各式服裝的制作方法和材料，老師作適當的講解和啟發。

3．激趣法；依據幼兒具有形象思維的特點，通過觀看作品展覽會，從而激發幼兒的觀賞美和制造美的求知欲望，使幼兒已有的審美閱歷得到擴展、啟發，以最終的藝術創作作好鋪墊。

五、說活動設計特色

1．創設豐富、多元的活動環境氛圍。

幼兒的智力是多元的，為幼兒創設的環境也應當供應各種得以表現的機會和條件，因此，本次美術活動中融入了許多元素，符合小班幼兒教學本身的需要。

2．環節設計始終體現了"趣味性"。

依據新《綱要》的精神和美術領域的目標。本次活動的設計思想始終圍圍著一個"趣"字。由于那是孩子的天性，訓練應當無時無刻為孩子服務，從孩子的角度動身，用逼真的場景，生動好玩的畫面吸引孩子們的眼球，通過情境表演、畫面觀賞讓幼兒獲得進一步的提高。

3．活動形式凸顯嬉戲性。

新《綱要》的精神"嬉戲是幼兒園的基本活動。"它指出了我們在開展各類訓練活動時，應當以嬉戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小，嬉戲對他們成長的作用就越大。在小班教學活動中，將相宜的嬉戲與相應的教學活動相結合，使幼兒能輕松開心地獵取學問閱歷，感受美術活動的歡樂，培育對泥工活動的愛好。因此，為完成活動目標，我將活動以嬉戲貫穿始終。在本次活動中，從導入活動歌表演《小豬睡覺》到傳授泥工技能中嬉戲兒歌的運用以及活動評價時組織幼兒參觀作品展覽會等嬉戲的運用，激發了幼兒的學習愛好，體現了活動形式的豐富性。同時，也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

小班說課稿篇4

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是依據“小小寶寶”的學習特點、理解力量、愛好愛好，特地為小小寶寶設計的。從六月份其次周我嘗試著開頭英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特殊感愛好，喜愛說英語兒歌，喜愛做手指嬉戲。由于小小班孩子對于可愛的小動物特殊喜愛，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

二、目標定位

依據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際狀況，我為本次活動制定了以下三個目標：

1.引導幼兒熟識并適應英語的活動環境，對英語產生愛好。

這一點對于小小班孩子來說是特別重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的.發音教學的同時，要努力培育孩子的學習愛好，為以后的學習打好基礎。

2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子留意力時間短的年齡特點而定的。

3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

依據目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發音。由于小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動預備

小小班孩子比較簡單調動學習的愛好，但也簡單分散留意力，所以教具不宜太多，依據孩子的這個特點，我預備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延長

想重點說明以下4點：

1.在熱身活動，我選了手指嬉戲《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特殊喜愛說和做的，而且回家后也喜愛表演，能很好地反映教學效果。熱身活動許多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開頭時，就作了改編：

t：clapyourhands，xxxxx(幼兒按節奏拍手)

t：onetwothree(幼兒說four，并坐好)

2.在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習愛好，由于小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發面比其它年齡班要困難一點，所以我留意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重復，讓幼兒反復練習。可能有的孩子臨時發音不精確?????，老師也不用擔憂，只要我們給孩子一個正確的發音，那么孩子在以后發音條件成熟后自然會發正確。

3.在兒歌復習環節，我自編了兒歌：catcatmiaomiaomiao.dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡潔而好玩的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。

4.在鞏固延長環節，小伴侶變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們連續練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延長活動中的愛好。

附活動設計

活動目標：

1.引導幼兒熟識并適應英語的活動環境，對英語產生愛好。

2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

活動預備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學習單詞“dog”。

活動過程：

(一)熱身活動：手指嬉戲《littlebee》

littlebeelittlebee,

roundroundround,

littlebeelittlebee,

soundsoundsound,

zzzzz...

(二)單詞學習：

1.出示手偶cat，引起幼兒留意：看，今日是誰到我們班來了?(cat)

對了，是一只可愛的cat。小伴侶興奮嗎?打個招呼吧!hello!li

ttlecat還給小伴侶帶來了一位好伴侶，小伴侶想知道它是誰嗎?(讓小伴侶猜)

2.出示手偶dog。

t：yes,it’sadog.小伴侶一起來打聲招呼吧!hello!

3.請小伴侶跟老師一起說出單詞“dog”，留意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。

(三)語音練習：

請小伴侶看手偶說出單詞，觀看幼兒的發音是否正確。

你喜愛這只可愛的dog嗎?dog想和小伴侶們做好伴侶，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做伴侶。現在，咱們大聲說出“dog”，ok?(請小伴侶逐個練習發音)

(四)老師自編兒歌，復習鞏固所學單詞。

catcatmiaomiaomiao.

dogdogwangwangwang.

(五)活動延長

cat和dog兩個好伴侶要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?

小班說課稿篇5

一、說設計意圖

依據小班幼兒的進展水平，小班幼兒處于小肌肉動作進展的敏感時期，而在平常的美術活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實泥工活動更有助于孩子們動手力量的進展，其次，孩子們也特別喜愛泥工活動。因此，我依據幼兒的愛好取向設計了《好玩的餅干》這個活動，讓幼兒在搓、揉、按、壓等過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過品嘗自制餅干體會到勝利的喜悅。

二、說活動目標

愛好使幼兒最好的老師。對于小班幼兒來說，首先要激發他們對于泥工活動的愛好，讓幼兒從內心里喜愛泥工活動，只有愛好才能帶動他們進行技能的練習，因此我從情感，認知和技能三個維度確立以下下活動目標：

1、情感目標：體會泥工活動的歡樂。

2、技能目標：能運用捏、搓等技巧，進展動手操作力量。

3、認知目標：學習使用印花工具幫助材料做出各種外形的餅干。

三、說活動預備

依據活動目標，我做了以下幾方面的預備：

1、設計了一個符合兒童的年齡階段特點的廚房場景和相對寬松的環境。

2、為每個幼兒預備了一份操作材料：一次性手套、食用面團（不同顏色）、印花工具。

4、廚師帽子若干、音樂。

四、說教法學法

1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，基于這點，我創設了情境教學法，讓老師和小伴侶一起玩角色嬉戲。

2、操作法是指供應給孩子合適的材料、教具、環境，讓孩子在自己擺布、實踐過程中進行探究，獲得學問技能的方法。為此，我預備了一些幫助材料供孩子自己操作。

3、依據小班幼兒“喜愛仿照”的特點，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動作，讓小伴侶仿照學習。

五、說活動過程

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

首先是情景表演導入活動。

請另外一個老師扮演大廚師，小伴侶扮演小廚師。

小廚師們紛紛來到廚房向大廚師學習，他們邊吃邊學餅干的制作方法。在吃餅干過程中，老師引導幼兒觀看餅干上有什么？餅干好不好吃？激發幼兒要學習做餅干的愛好，同時幼兒的觀看力量，表達力量在活動中也得到了熬煉。在學習過程中引導幼兒了解在向別人請教學習時要有禮貌，學習使用禮貌用語。

其次是大廚師（老師）示范如何使用工具制作餅干，小廚師（幼兒）觀看并仿照做動作。

首先我介紹了做餅干的材料。接著老師示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著引導幼兒觀看，通過一系列的提問：用什么將面團壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環節里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干，小伴侶在用手捏、搓等過程中，熬煉了小肌肉群的敏捷性。

最終是小廚師自己學做餅干，大廚師指導。（放音樂）

在指導的過程中引導小廚師還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，留意桌面衛生。小廚師幫大廚師整理好做餅干用的材料。在做完餅干后可以讓廚房的阿姨把餅干烤熟，享受自己的成果。在這一環節既是對上一環節所學技能的鞏固，同時又能讓孩子在活動過程后嘗到自己努力的結果，極大提高了幼兒以后參加泥工活動愛好。老師組織洗手，活動結束。

六、說設計亮點

首先我覺得自己用情境表演導入活動是特別勝利的，這種角色嬉戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動特別感愛好。另外，我細心預備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了許多好玩的餅干，進展了幼兒的動手操作力量。同時還能在活動結束后嘗到自己努力勞動的結果。

小班說課稿篇6

活動名稱：探究活動——奇異的聲音（主題：好聽的聲音）對象：小班主題來源：

聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知四周世界、感受四周世界、熟悉四周世界。小班年齡的孩子對四周世界布滿無限的奇怪???，對他們來說，聲音是奇妙的，對能發出聲音的東西更是奇怪???無比的。而且喜愛擺布又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感愛好的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發出聲響的東西就尤為感愛好。因此小班幼兒通過聽覺能很好地關心他們熟悉四周世界。然而小班幼兒布滿奇怪???、喜愛擺布的年齡特點，讓他們布滿探究欲望，能更好地通過操作探究中去發覺學問、獲得學問。于是，我選擇了兩種不同的形式，區角分組活動及本次正式活動來組成主題的學習活動內容，讓幼兒充分自主發覺聲音、探究聲音。

教案目標：

1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發出的聲音的不同。

2、情愿大膽表達，有進一步探究聲音的愛好。

教案預備：各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、幼兒園教案赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。

一、辨別聲音：

1、我們已經知道生活中也有很多不同的聲音呢，現在請你們用小耳朵聽一聽，猜猜是什么聲音？

（幻燈片：聽聲音并以圖片驗證是否正確）2、幼兒猜聲音二、初步感知聲音1、這么多好聽的聲音，施老師帶來的好多瓶寶寶，他們有的能發出聲音有的不能發出聲音，你們能不能找到呢？你能把有聲音的瓶寶寶找出來嗎？

2、幼兒操作3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？