第頁共頁六年級上冊語文教案六年級上冊語文教案六年級上冊語文教案1學習目的1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進展“心靈對話”。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。課前準備：關于重點句的課件。第一課時談話導入，提醒課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知〔1〕自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。考慮：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？〔2〕字詞檢查。〔3〕交流反應。梳理內容，明確場景〔1〕自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？〔2〕交流反應。①它們的村子分布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？〔通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。〕③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，老師相機出示：“我想它一定是游俠吧-終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，-到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，-這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有六年級上冊語文教案2第一課時本節課目的：1、激發學生習作興趣和自信心。2、可以根據課文的內在聯絡，合理想象，寫出完好的、有意義的故事。3、可以做到表達清楚，語句通順。4、鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。教學重、難點：1、引導學生在自主的學習理論中領悟到如何寫出情節完好的，有意義，有創意的故事。2、指導學生把故事寫得有趣。教學過程：一、導入示標：1、導入：今天，我們來寫故事。把課文中讀到的故事寫下來。2、出示學習目的。〔見上〕二、布置自學1、出示自學題：選擇你最喜歡的一個故事來，先自己練習說說其主要內容。2、學生自學。三、檢查自學。指名學生介紹自己將要寫下的故事題目和主要內容。四、精講精練本課的精講點：1、選擇最喜歡的故事，先在小組內交流交流。2、組織同學匯報：誰來說說你或者你們組寫出了什么故事？根據學生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點：〔1〕有情節〔2〕有意義。3、拓展學生習作的思路：大家寫出了這么多有趣的有意義的故事，當然，假如你有自己的想法，也可以說一說。4、指導學生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你寫的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點子？5、老師點撥，總結：表達清楚，語句通順。請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，互相提提建議。大家看，咱們班的同學多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？6、學生充分發揮想象和聯想才能，說出各自的想法。師生互動，生生互動，在學習理論中體會到編故事要有情節，有意義，有創意。學生自由表達。學生提供好方法。同桌互相講編出的故事。五、課堂練習。1、本節課作業2、學生完成3、當堂反應六、總結提升六年級上冊語文教案3單元小結〔第4課時〕作文我身邊高尚的人作文內容：寫自己身邊高尚的一個人作文要求：通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內容要詳細，做到詳略得當。課時安排：2課時。第1、2課時教學內容：指導學生明確題目要求，選擇適宜的材料，起草作文教學過程：一、揭題今天的作文課，我們練習寫一個人。咱們習作要求。二、審題1．默讀習作要求，想一想：這次習作給我們提出了哪些要求？學生要明確：A、寫自己身邊高尚的人；B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；C、把內容寫詳細，做到詳略得當。2．引導學生明確：什么是高尚精神?〔不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為別人做出奉獻，也表達了具有高尚精神〕3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。三、指導寫作1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？交待“我”身邊高尚的人是誰。通過一兩件事，表達他的高尚精神。“我”要向他學習些什么。2．假如如今要你動筆寫，你有哪些困難？〔怎樣把內容寫詳細？〕作者抓住了人物的語言、動作、神態來反映人物的特點。四、起草作文，老師巡視。五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。六年級上冊語文教案4一、教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學生字新詞，學會“聿”字。3、領悟知識和理論的關系，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。二、教學重點：理解詩意三、教學難點：領悟詩中蘊含的道理四、教學過程：〔一〕導入1、同學們，今天這節課我們共同來學習第16課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。〔師板書課題〕2、誰來讀詩題？認讀“聿”字。齊讀詩題，讀懂了嗎？誰來說說你是怎么理解題目的？3、提到陸游，大家應該不會生疏，他是〔〕代的〔〕詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。〔生背誦〕4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進這首詩。〔二〕學習古詩1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。2、誰愿意來讀一讀古詩？指名多位讀。3、你已經知道了哪些知識呢？說一說和大家一起共享。全班交流。4、還有自己不懂的地方嗎？提出來讓大家幫助你解決。生質疑。5、理解了詩意，你認為這首詩陸游想要告訴兒子的是什么呢？〔板書：學習堅持不懈、持之以恒、理論〕6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進陸游，走進他的內心想象一下，他當時是怎么想的嗎？學生想象，發言。7、同學們的想象使詩歌更加立體起來、飽滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態度。〔1〕指名說〔2〕請你用成語來形容剛剛“陸游”在教育他兒子時的態度。8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。指名讀，評價。背誦。〔三〕作業：1、背誦這首詩。2、積累陸游其他的古詩。六年級上冊語文教案5教學目的：1、指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，進步概括才能。3、幫助學生認識五個生字。4、對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出。教學過程：一、解題導讀。談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？板書：太陽與士兵二、初讀對話。以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。四、穩固練習。1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰士的馨香在這里落戶。我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。六年級上冊語文教案6一、教學目的1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，理解壓縮空氣的幾種用處。2、學會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。3、能區分反問句和設問句，理解這兩種句子在課文中的作用。4、認識小標題，初步理解它們的作用。二、教學重難點重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。三、教學時間：3課時第一課時教學目的1、學會生字詞，初讀課文。2、理解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用處。教學過程一、自學課文，初步感知。1、今天我們學習《看不見的大力士》，請同學們自學課文。(1)讀通課文，劃出生字新詞。(2)，解釋以下詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(3)“看不見的大力士”是指2、檢查自學情況。(1)指名朗讀(1人1小節)，注意正音。(2)將以下生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。撳鉚(3)說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復雜”的反義詞，“承受、啟發、構造、噴射”的近義詞。(4)“看不見的大力士”是指什么?(壓縮空氣)3、再讀課文，填表。段落小標題壓縮空氣的用處原理4、討論，初步感知課文內容。(1)你覺得這篇課文在文章構造上與以前學習的課文有什么不同?(認識小標題)(2)各段課文各寫了什么內容?二、講讀第一段。1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用?三、課堂作業。《語文課堂作業本》第1、2、3題。第二課時教學目的1、詳細理解課文介紹壓縮空氣的用處及工作原理。2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。教學過程一、復習過渡。第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢?請默讀第二段。二、精讀第二段。1、區分小標題與段意的不同之處。(1)這段講了什么?(壓縮空氣是消費幫手)(2)比擬一下它們的不同之處。可見，小標題不一定是一句完好的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈敏。2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子?(1)風鎬。(2)鉚釘槍。3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。我們已經知道壓縮空氣有一個特點是：能隨宏大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請在書中找出答案。3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。壓縮空氣會膨脹這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。三、精讀第三段。1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么?2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內胎的兩頭封住”和“假如把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比擬為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節，重要細節不能漏。3、把“當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述局部是從哪幾個方面來說明總起句的。5、認識原理：壓縮空氣能承受宏大的重量。四、課堂作業：《語文作業本》第4題的(1)、(2)。第三課時教學目的1、深化閱讀第四段。2、正確區分一般的反問句和設問句，理解他們的作用，學習初步運用。教學過程一、聽寫詞語。二、精讀第四段。這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。1、默讀第四段，考慮：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學生理解，請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。)2、說說“飛毯”為什么加引號的?3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。假如一用這兩個設問句，文章讀起來有什么不一樣?認識設問句，理解他們的作用。三、朗讀全文，小結。四、課堂作業：《語文作業本》第4踏(3)，第5—6題。六年級上冊語文教案7教學要求：１、使學生理解在剝削階級統治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關心、相濡以沫。２、體會含義深化的句子，歸納文章中心。３、有感情的朗讀課文。教學過程：一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂２４課－－窮人。２、請同學們翻開課本朗讀課文９－１１節。①、考慮：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他會怎么說？自己的五個孩子已經夠他受的？為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對他說呢？〔生邊說師邊貼紙條〕②、你能用“既〔想到〕．．．又〔想到〕．．．也〔想到〕．．．還〔想到〕．．．”來概括地說一說？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？〔一生到黑板上排列〕自己的五個孩子已經夠他受的？為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對他說呢？他會說什么呢？３、理解－－忐忑不安。４、練讀９－１１節，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。５、剛剛我們學習的內容就是桑娜第二次沉思的內容，〔板書：沉思2〕接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。㈠、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習“自己的五處孩子已經夠他受的了”。２、你從課文哪兒詳細讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了”。３、①學習課文第二節“你從這一節讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內容〔板書：沉思1〕②、學習課文第１６節，你讀懂了什么？㈡、學習“為什么把他們抱過來啊”？１、請同學默讀課文３－８節，考慮：桑娜為什么把他們抱過來？２、完成練習紙第一大題：口答，聯絡課文補充句子句式訓練。①、假如桑娜不把這兩個孤兒抱過來，〔〕。②、假如桑娜把這兩個孤兒抱過來，〔〕。③、桑娜想：與其〔〕，不如〔〕。寧可〔〕，也要〔〕。３、我們一起讀第８小節，表達出桑娜這種美麗的心靈－－指導朗讀，齊讀第８節。㈢、１、下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說？”２、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，２１節、２３節，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？３、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現了兩次沉默，請大家聯絡課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？〔板書：沉默、沉默〕４、學習第一次沉默內容。〔板書：沉默〕想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里在想什么？５、學習第二次“沉默”內容。想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里會想什么？６、自讀第２４節，你漁夫的話中讀懂了什么？筆頭訓練：漁夫心里想：假如不把這兩個孩子抱來，〔〕。假如把這兩個孩子抱來，〔〕。與其〔〕，不如〔〕。寧可〔〕，也要〔〕。①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想假如不把他們抱來〔〕假如把他們抱來〔〕這種矛盾憂慮的心理？②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其〔〕不如〔〕寧可〔〕也要〔〕的這種決斷的心理？－－〔熬〕什么意思？你從這個字中體會到什么？〔生活的不易和態度的決斷〕——訓練朗讀？怎樣表達漁夫這種決斷的心理？７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節。８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結：〔略〕六年級上冊語文教案8一、教學內容：凡卡的信文內容二、預設目的：1、通過反復朗讀，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。2、學會質疑問難的本領，養成敢于發表自己的見解以及與別人辯論的好習慣。三、教前準備：文字投影四、教學過程：(一)今天我們繼續學習《凡卡》通過上一堂課的學習，我們已經明白了這篇文章的構造思路(二)如今我們先來學習信文的內容，信文的內容是文章的3、8、10、11、15小節自讀信文的內容，想想你讀懂了什么?哪一小節給你留下了深化的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復讀幾遍，想想，為什么給你留下深化的印象。1、自己讀2、同桌互說3、交流(三)學習3這一小節講了什么?你從中明白了什么?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮?反復讀。(四)還有哪一段也給你留下了深化的印象學習8這一段主要講了什么?(悲慘的學徒生活)他到底受了什么苦?假如是分四人朗讀，該怎樣分配任務?學生自己分配任務讀交流你們是怎樣分配任務讀的，為什么?這段內容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家(五)學習挨打1、凡卡為什么挨打?請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的?2、交流不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么?3、讀好圈劃出來的詞語同樣的方法學習挨餓和睡不好覺4、確實，凡卡的學徒生活慘不忍睹，他從心底發出了聲聲呼喚——學生讀只要能回家，只要能擺脫悲慘的學徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——(引讀)5、學到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢?6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉下，回到爺爺身邊，他在信的結尾發出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉下，凡卡的鄉下又是怎樣的呢?我們下節課再學。六年級上冊語文教案9教學目的：1、知識目的：學習作者欲揚先抑的寫作方法;學習作者運用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學會通過圈點【關鍵詞】：^p來概括、理解文章的主旨。2、情感目的：通過本篇課文的學習能讓學生樹立自信心，能認識生命的價值在于不斷努力與奮斗，可以認識到自己所學的專業對社會的重要性。3、才能目的：通過對本文多種修辭手法的學習，能用其中的三種以上反應到寫作練習中。教學重點：通過圈點文中【關鍵詞】：^p、朗讀課文重點語段等方法理解本文的主旨教學難點：理解作者運用欲揚先抑這種寫作方法的目的與作用。教學方法：朗讀法、設疑法教學手段：多媒體課時安排：1課時教學過程：一、巧設故事導入，激起學習興趣，引導學生樹立自信(多媒體投影故事內容)20xx年，美國一家公司由于金融危機的沖擊運營狀況不是很好，公司高層考慮再三決定用裁員這種方法來度過危機，最后這樣三種人員進入了被裁的行列：公司的保潔員、送貨司機、倉庫保管員。一天，負責人事的領導把這三類人員集合起來，告訴他們有一半人員將被辭退，假設你是從事這三種工作的一種，想保住這份工作，你該如何陳述自己的理由呢?(學生只要答到自己工作的重要性及價值就應給予充分肯定)老師結合答復進展總結：(多媒體投影)保潔員：我很重要，我們讓每個員工有整潔舒適的工作環境。送貨司機：我很重要，我們讓貨物平安到達目的地。倉庫保管員：我很重要，只有我們保管好材料、物品、消費才能正常進展。老師簡要補充故事結局：公司高層聽到員工這樣的答復，感悟到每位員工都全身心地熱愛、投入工作，于是決定不再裁員，改變策略，并在公司各個醒目的地方打上“我很重要”的標語，公司的每一個員工看到標語都認為自己對公司來說是很重的，更加積極努力的投入工作，這家公司終于渡過難關。二、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學習作者運用多種修辭來說理的方法。1、簡述學情，幫助學生樹立自信心，引導他們對自我價值的正確認識我們同學們因為學習成績的原因不能進入普高學習，在我們職業學校學習一項技能，將來從事某一項工作，可能一開場有些同學對將來失去信心，但我們剛剛看了這樣一個故事后，自信心肯定是進步了許多。下面我們一起來進入畢淑敏的《我很重要》，看看作者又是從哪些方面向我們闡述的?2、通讀課文，用圈點的方法梳理作者寫作思路。①投影課文重點字詞讀音及意義扼(è)要菽粟(shūsù)濡(rú)養粗糙(cāo)瞳(tónɡ)孔裸(luǒ)露混淆(xiáo)琴弦(xián)翱(áo)翔寰(huán)宇微蹙(cù)回溯(sù)嵌(qiàn)合悵(chànɡ)然濡養：滋養。粗糙：不精細，不光滑。微蹙：眉頭收縮。回溯：回憶，回憶。萬劫不復：表示永遠不能恢復。生死攸關：生與死的關鍵時刻。②設置提問：請同學快速閱讀課文，用筆圈點出有關“我很重要”的關鍵語句，并用這樣的句式來表達：面對我很重要參考答案例如如下;面對大自然的鬼斧神工我很重要面對我們的父母我很重要面對相濡以沫的同道我很重要面對后代我很重要面對友誼我很重要面對我的工作和事業我很重要3賞讀重點語段，品味作者運用多種修辭入情入理的寫作特色。①作者寫了那么多我很重要的理由。哪個方面你認為寫得?請朗讀你認為寫得好的段落。(假如大多數同學意見統一就集體朗讀;假如不統一就以小組為單位朗讀兩個方面)②這些段落為什么讓我們讀起來能產生共鳴?——因為作者的語言，作者運用了多種修辭讓語言生動形象，說理透徹，我們以“面對我們父母”為例來學習。請同學們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡要說說這樣寫的好處?擬人：他們的心就會皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度)排比：假設…假設…假設…(增強語氣，強調我們對于父母親的重要性)夸大：他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。(寫出父母傷心的程度)反問：面對這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎?(增強語氣)比喻：我們永遠是不可重復的孤本。(孤本強調獨一無二，性)三、簡要分析^p作者欲揚先抑的寫作手法，理解文章主旨1、設疑：既然作者想要表達的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什么?這樣寫有什么作用?這里的“我”該怎樣解釋?參考答復：千百年來，人們所受的價值觀、傳統理念的影響非常宏大，認為個體是微缺乏道的，文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達的主旨形成強烈比照，更加突出作者要表達的觀點，這是一種欲揚先抑的寫作手法;這里的“我”指代的是與集體相對應的一個個單獨的個體。投影欲揚先抑的解釋：在作文中，采用這種手法，先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉變了看法。但在轉變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，可以很好的表達出作者充分的感情。2、設疑：開頭我們一起學習的故事中，為什么公司高層經過考慮將保潔員、送貨司機、倉庫保管員納入裁員的行列?參考答復：一般學生都可能會答復出這三種人員技術含量低，對公司的開展沒有很大的作用。老師語：幸虧這些工作人員正確認識到自身的價值，對自己充滿自信，令領導改變了策略，否那么真的是要丟了工作。3、設疑：那么一開場公司高層是從什么角度來評價“我是不是重要”?作者又是從什么角度來評價的?(請用文中的語句答復)參考答案：從成就事業的角度;重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的承諾。老師語：因此我們每個人都應該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。并要求同學集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最后”(通過朗讀進一步理解文章的主旨)四、相信自己播放歌曲《相信自己》和本校優秀畢業生生方毅、閔琪等成功的事例及照片例子一：我校05屆電子專業學生方毅，07年獲得浙江省電子比賽三等獎，畢業后自己經營電子廠，并在20xx年被評為浙江省十大出色青年。例子二：閔琪，05屆數控專業學生，08年在全國六部委舉辦的數控加工比賽工程中獲得一等獎中的第一名，學校破格聘任他為數控實習指導老師。在同學們深受感染之時，讓學生以《相信自己》為題，發現自己的優點，寫一段話，選取2—3位同學發言。老師語：三百六十行，行行出狀元，只要每位同學對自己充滿信心，正確認識自我的價值，認真刻苦學習自己的專業，必定會學有所得。五、課堂小結也許將來我們不一定每個人都會成功，但我們每個人都是對社會有用的人。因為唐代大詩人李白說過“天生我材必有用”，因為“我們時刻努力著，為光明努力奮斗著”，因為“我很重要”。六、作業穩固1、考慮題：能不能把題目改成《我最重要》，請說說你的觀點?2、繼續完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必須運用三種以上修辭方法。六年級上冊語文教案10習作六第一課時本節課目的：1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接拜訪的形式，走進社會理解自己家鄉的名人，培養人際交往的才能，國標蘇教版六年級上冊語文教案習作6。2、通過對家鄉名人的采訪，理解他〔她〕的特長以及奮斗的歷程，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作，樹立正確的人生觀。教學重、難點：訓練學生如何把通過調查訪問到的、查閱到的資料整理成文，在表達時應抓住最能反映人物特點的詳細事例來寫自己家鄉的名人。教學過程：一、導入示標：1、導入：同學們，說起名人，同學們一定會想到那些戰斗英雄、勞動模范，或是作家、畫家、企業家、科學家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”、“養雞大王”……也可以稱得上地方上的名人，你知道我們的家鄉有哪些“名人”呢？能說說他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學習目的。〔見上〕二、布置自學1、出示自學題：根據課前的采訪記錄，用一句話說說你所認識的名人的事跡。通過，我認識了名人，他。2、學生自學。三、檢查自學。指名匯報。四、精講精練本課的精講點：1、過渡：我們的家鄉的名人還真不少。你理解他們詳細的事跡嗎？2、當我們面對“名人”是，心情會是怎么樣呢？〔沖動、害怕、緊張……〕3、請同學們把上一周的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經過，也可以把你采訪的名人故事講給同學聽。〔1〕分小組交流。〔2〕大組交流、匯報采訪實錄。〔3〕全班交流。老師適時引導：采訪他，和其他同學比起來你有沒有哪些優勢？能不能談談你的采訪過程？你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質？有哪些事跡令你感動？除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補充的？經過這次采訪，你得到了哪些經歷？有哪些話要告訴大家？五、課堂練習。1、本節課作業：同學們，我們今天的習作就是寫寫你所采訪的那位家鄉名人，先把我們的.采訪實錄交流一下，然后再進展調整、修改，特別要注意：〔1〕采訪前的想法〔2〕采訪中理解到的最能反映人物特點的詳細事例〔3〕采訪后的感受2、學生完成3、當堂反應。六、總結提升寫人物類的作文，要抓住最能反映人物特點的詳細事例來寫。七、下節課預習作業：預習習作七六年級上冊語文教案11一、教學目的：1。能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。2。聯絡上下文和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個詞語造句。3。能理解課文內容，明白不能只著重眼前利益，而無視身后隱患的道理。二、教學過程：〔一〕導入新課〔課件出示春秋末年各諸侯國互相混戰的場面〕師講述故事導入新課〔略〕。〔二〕初讀課文，整體感知1。用自己喜歡的方式讀課文2。讀后分小組討論〔1〕吳王準備出兵打敗楚國，為什么遭到大臣的反對？〔2〕少年是用什么方法來說明吳王的？〔3〕從中可以看出少年是個怎樣的人？吳王是個怎樣的人？3、逐步講解問題：〔1〕大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但假如其它諸侯國乘虛而入，后果不堪設想。〔2〕吳王想到了后果嗎？為什么？〔他一心思想攻打楚國，稱霸〕〔3〕吳王聽了大臣們的話嗎？他怎么做的？〔4〕有感情讀吳王的話〔5〕齊讀這一段問題二：〔一〕少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王問題三：〔先不講〕〔三〕過渡：吳王很固執，而且下了死命令，為什么少年一個“螳螂捕蟬”的事就能打動吳王的心呢？〔四〕精讀課文“第二自然段到最后”1。課件出示“螳螂捕蟬”2。問“蟬怎樣？螳螂怎樣？黃雀怎樣？”3。比擬句子4。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝露水蟬喝著露水螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬螳螂要捕蟬黃雀伸長脖子，正要啄食螳螂黃雀正要啄食螳螂5。蟬、螳螂和黃雀有什么一樣？〔一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后更隱伏著病患呢！〕6。蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什么？身后的陷患各是什么？這跟吳國攻打楚國有什么聯絡嗎？〔吳國就像蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，不顧身后的隱患〕7。吳王明白了這一點嗎？你從哪里可以看出來？〔吳王恍然大悟，“你講得太有道理了”8。少年正是用這個故事巧妙地說服吳王放棄了攻打楚國，他為了向吳王說故事，做了哪些事？在王宮花園里轉來轉去，露水沾濕了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一連轉了三個早晨——讓吳王發現他卻見到一件挺有意思的事。9。從中你看出少年是怎樣的人？吳王是怎樣的人？〔少年：英勇機智，愛國〕〔吳王：知錯就改〕10。分角色朗讀課文第二自然段到最后〔五〕口語交際訓練我們身邊有沒有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢？說一說。六年級上冊語文教案12教學目的1、理解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性，增強環保和生態意識。2、學會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。3、學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，理解實例，明白道理，知道語言特色。重點與難點：重點：學會科普說明文的學習方法，明白保持生態平衡的重要性。難點：增強學生的環保與生態意識。教學準備：搜集當地環保和生態保護狀況正反兩面的事例。教學時間：3課時。第1課時(一)教學目的：1、學會生字，初步理解25個詞語。2、理解課文大意，給課文分段。(二)教學過程1、回憶導入。《冬眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個根本要求一般該怎樣閱讀(自學生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)揭題《意想不到的災害》，繼續按這樣的順序學習課文。2、自學質疑。(1)學習生字詞。(2)通讀全文，邊讀邊想。課文寫了哪些災害為什么稱這些“災害”是意想不到的劃出不懂的問題。(3)指名讀課文，檢查初知理解，質疑問難。隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧字形：蟾、濫、蔗詞義可結合課文理解。3、默讀分段。出示句子：本來對人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會成災呢生物學家告訴我們，不管什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態環境保持平衡。這是什么句子在課文中起什么作用獨立分段，全班統一。說說段落大意。4、穩固作業。作業本上第2題。第2課時(一)教學目的：1、理解課文用舉例、擺數字的方法說明道理的寫法。2、懂得生態平衡的意義，增強環保與生態平衡意識。(二)教學過程1、復習導入。聽寫字詞。2、閱讀課文。(1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實來說明這個道理?(2)閱讀填表：時間地點造成損失災害原因1980西班牙產稻區26000公頃稻田被蟹破壞中東地區浙江紹興一千多年前幾十年前1983年2月老師光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“災害原因”欄暫不填。學生填表完畢，四人議論，全班交流評議。(3)體會用詞的準確。(4)默讀考慮：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害這些竟想不到的災害告訴我們什么道理默讀劃找——全班交流——填寫“災害原因”欄。(5)讀書歸納。第二段講了一個什么道理“不管什么動物”指哪些動物為什么要保持平衡什么叫制約因素(6)訓練說話：用“假如……就……;一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。3、練習作業。(1)完成作業本第5題。(2)調查關于生態平衡方面的知識、事例。第3課時教學目的：1、進一步理解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性，增強環保和生態意識。2、嘗試用實例說明保持生態環境平衡的重要性。教學過程：1、回憶總結。(1)我們的學習任務是什么課文講哪幾件意想不到的災害作者介紹這些事例是為了什么(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同一樣：運用數字，用詞準確。不同：課文先舉例后分析^p說理。(3)還有什么疑難問題讀課文，看周圍，有什么話想說2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。(1)自讀，繪制食物鏈圖。(2)說說你明白了什么。3、聯絡生活實際說說保持生態平衡的重要性。如：自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。4、作業：用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態環境保護的重要性。六年級上冊語文教案13(一)教學目的1、詳細理解課文介紹壓縮空氣的用處及工作原理。2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。(二)教學過程1、回憶定向。2、閱讀研究。(1)自由讀“消費的幫手。”出示燈片(風鎬、鉚釘槍燈片)，討論。風鎬是誰干什么的幫手?鉚釘槍是誰干什么的幫手?明明是風鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是消費的幫手?使風鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力?(壓縮空氣的膨脹力。)(2)學習“乖巧的建筑師”。為什么稱壓縮空氣為“乖巧的建立師”?它能建造廠房、倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的?(出示課文插圖的復印燈片。)蓋塑料薄膜、橡皮支柱，輕輕吹氣，幾非常鐘就可蓋好，快;一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。工作原理--依賴壓縮空氣宏大的承重力。重點研究“這樣的房子用處可多啦!”這一自然段。這段幾句?圍繞哪句的意思寫?分哪幾方面寫?(用處：各行各業可用;隨造隨拆，搬運方便。)(3)學習“神奇的‘飛毯’”。飛毯指什么?與一般汽車比它神奇在哪兒?有什么優點?這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力?(工作原理：靠升力和推力。)研究學生提出的問題：書上講“將來汽車是--”，而下面緊接著說“這已經不是神話，而是事實”，終究是怎么回事?應肯定地告訴學生用壓縮空氣開動的車、船已經有了，浙江省也早已試制成功氣墊船。3、延伸作業。(1)書上介紹了壓縮空氣的三種用處，你們知道它還有哪些用處?(2)圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據課內外知道的知識，寫一段話。(3)完成作業本第3、5題。六年級上冊語文教案14教材分析^p這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內容粗淺。通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。教學目的正確地朗讀課文，能聯絡上下文理解重點詞語，理解課文的主要內容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進展閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。教學重難點培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。學會選擇適宜讀物的方法。教學設想：先請學生說說關于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質疑，培養“閱讀批判”才能，最后讀感知寫作特色，進展遷移練習。教學準備：搜集有關讀書的資料教學時間：1課時學生學習過程：一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”〔請學生說說關于讀書方法的一些名言警句〕在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？小結，揭題板書：讀書要有選擇讀了課題，你有什么想說的？最想理解什么？歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的才能，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。2、指讀：安排學匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。3、理解：感知課文的主要內容。4、品讀：開展閱讀考慮。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是【關鍵詞】：^p，重點詞等等。也可與同桌小聲地進展交流，分享彼此的收獲。5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進展朗讀指導。6、小結。三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”才能1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地閱讀一下，記下你的疑惑，可先與同桌進展交流。2、交流：我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。3、老師小結。四、再讀感知寫作特色，進展遷移練習同學們在讀2~5小節的時候，看看有什么新的發現？交流〔條理清楚，分類說明等〕根據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開表達，可分類進展；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。作業設計：做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。板書設計：讀書要有選擇名人傳記文學名著工具書自己感興趣的書六年級上冊語文教案15教學目的〔1〕知識和技能方向。①認識本課2個生字。②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風光，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。〔2〕才能方面培養學生對文學作品初步的鑒賞才能。〔3〕思想品德方面從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。教學重難點〔l〕理解課文內容，想象課文描繪的情景。〔2〕從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎？〔多個學生說〕看來