第頁2023九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排4篇

時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候靜下心來好好寫寫安排了。信任大家又在為寫安排犯愁了？以下是我收集整理的九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇1

本學(xué)期本人接著擔(dān)當(dāng)九年級(jí)二班和三班的英語教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和學(xué)校對(duì)畢業(yè)班的要求，特制定本學(xué)期的英語教學(xué)安排如下：

一、自身學(xué)習(xí)方面

本人始終認(rèn)為老師的教要從老師自己的學(xué)中來，否那么便會(huì)是無源之水，無本之木。而且教化的本質(zhì)不是一種技術(shù)，而是關(guān)注人的成長(zhǎng)。如何給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的文化根底，養(yǎng)成良好的心理和品德至關(guān)重要。這與老師對(duì)自身素養(yǎng)要求的凹凸以及對(duì)教化的理解分不開。因此，不學(xué)習(xí)不會(huì)有成長(zhǎng)，不成長(zhǎng)也就不會(huì)有好的教化。

本學(xué)期在完成學(xué)校統(tǒng)一要求的各項(xiàng)常規(guī)任務(wù)之外，不忘加強(qiáng)自身力。尤其在考前進(jìn)行陜西省三年中考的真題模擬訓(xùn)練至關(guān)重要。

最終，對(duì)于聽力和寫作來說，將在考前進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教給學(xué)生答題技巧與方法的同時(shí)，讓其背誦肯定量的范文。

三、其他方面

我始終認(rèn)為，一個(gè)好的老師決不是告知了學(xué)生多少學(xué)問，而是能夠想方設(shè)法喚起其內(nèi)在的學(xué)習(xí)意愿。從愛好變追求。只要擁有了學(xué)習(xí)的自覺性，就會(huì)產(chǎn)生不行估量的效果。因而，我將接著關(guān)愛學(xué)生，真誠對(duì)待他們。不斷引發(fā)他們渴求學(xué)問、主動(dòng)向上的斗志。并嚴(yán)格要求他們踏踏實(shí)實(shí)走好復(fù)習(xí)過程的每一步。另外，讓孩子們感到老師的陪伴也很重要，自己將努力做到。

不要大話空話，也不表決心看法，實(shí)實(shí)在在做到才是最好！

九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇2

本學(xué)期由我教九〔3〕，〔4〕班的英語，我要在這樣的環(huán)境下，努力挑戰(zhàn)自己的實(shí)力極限，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)課前打算，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探究教化教學(xué)規(guī)律，爭(zhēng)做探討型的老師。下面就本學(xué)期的教學(xué)安排及復(fù)習(xí)安排做如下支配：

一、教學(xué)目標(biāo)

參照國家教委頒發(fā)的?九年制義務(wù)教化全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱?。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生駕馭最根本的語言學(xué)問和語言技能，從而培育學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的實(shí)力；寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語言學(xué)問及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高學(xué)生的記憶、視察、思維及想象實(shí)力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。

二、課時(shí)支配

本教材共有六單元，包括復(fù)習(xí)課。周課時(shí)量為7課時(shí)。在一學(xué)期〔約17周〕內(nèi)完成。第1周到第12周，每周一個(gè)新課。后五周進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、詳細(xì)實(shí)施

1課堂上隨堂支配口頭練習(xí)。課前進(jìn)行復(fù)習(xí)提問及聽寫，記錄成果，分期匯總。

每?jī)芍苓M(jìn)行一次單元測(cè)試，每學(xué)期支配單元檢查兩次，期中檢查，期末檢查各一次。

2第1周到第12周，講解課文；第13周起先進(jìn)行復(fù)習(xí)。將每課出現(xiàn)的單詞、詞組、語法、句型結(jié)構(gòu)及交際功能用語進(jìn)行一周一次的專項(xiàng)練習(xí)。

3復(fù)習(xí)安排

1〕在講解新課時(shí)，向45分鐘要質(zhì)量。以課文內(nèi)容

〔Talklikethis、Lookandsay〕為根底，運(yùn)用情景教學(xué)法及多種教學(xué)形式，如集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、兩人一組活動(dòng)等形式，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬環(huán)境，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下反復(fù)強(qiáng)化每課所學(xué)的句型及交際功能用語，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)運(yùn)用已學(xué)的語言材料根底上進(jìn)行略有發(fā)揮性的交際活動(dòng)。以此來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫及實(shí)際運(yùn)用實(shí)力，使學(xué)生在用中學(xué)，在用中練。

2〕每單元給學(xué)生補(bǔ)充一些與課文有關(guān)的學(xué)問性、趣味性較強(qiáng)的閱讀文章。增加學(xué)生學(xué)習(xí)外語的愛好。

3〕對(duì)單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)

〔1〕了解并駕馭根本構(gòu)詞法，如派生詞、合成詞、前綴、后綴等。駕馭構(gòu)詞法可以大大增加學(xué)生的詞匯量。從而駕馭背詞技巧，削減背詞壓力。

〔2〕運(yùn)用選擇、推斷及對(duì)話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來，做專項(xiàng)練習(xí)。將單詞融入詞組、句型中。在復(fù)習(xí)詞組、句型的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了單詞，使這三項(xiàng)練習(xí)融會(huì)貫穿，融為一體。

4〕對(duì)語法的復(fù)習(xí)

首先駕馭6種詞類〔名詞、代詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、形容詞和副詞〕的詞性改變及根本用法。復(fù)習(xí)本教材中出現(xiàn)的語法工程，如動(dòng)詞不定式、過去完成時(shí)、賓語從句、過去將來時(shí)。

〔1〕介紹每種語法的根本概念及用法。

〔2〕結(jié)合課文中的句子進(jìn)行操練。這樣既復(fù)習(xí)了本書中出現(xiàn)的語法工程，又穩(wěn)固了課文中的句子。可謂一箭雙雕。

初三階段的復(fù)習(xí)工作非常關(guān)鍵。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三年級(jí)兩個(gè)班的外語課，而且這兩個(gè)班的程度相差很大。在這種狀況下，就須要更加深化地探討教材，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)探討切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探究適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的班級(jí)要加大學(xué)問的容量，拓展學(xué)問的層面，使好班更上一層樓；對(duì)于差班要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差班在原有的根底上有所提高。

九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇3

課前熱身(試一試，你能行)

1.要了解中華文化，就要知道中華文化的根本內(nèi)容。請(qǐng)你介紹一下中華文化的根本內(nèi)容。

2、是中華民族的國粹。

3、我國的文化遺產(chǎn)日是。20xx年是我國第個(gè)文化遺產(chǎn)日。主題是。

4、我們的衣食住行，無不章現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的影響。

、，都是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。

5、民族文化本身具有強(qiáng)大的，它是中華民族綿延不斷而且愈益勃發(fā)的力氣源泉。

6、民族文化的力氣表現(xiàn)在旺盛的上。是團(tuán)結(jié)和凝合個(gè)民族的思想紐帶。、、的互助精神，始終是各民族人民的共同愿望和歷史開展的主流。

課堂探究

一、自主學(xué)習(xí).(我自信,我參加)

1、民族文化的特點(diǎn)

2、中華文化的根本內(nèi)容有哪些?

3、對(duì)號(hào)入座了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日

節(jié)日起源時(shí)間食品活動(dòng)和習(xí)俗

春節(jié)夏

元宵節(jié)漢

端午節(jié)春秋戰(zhàn)國

中秋節(jié)周

①元宵(湯圓)②粽子③掛燈籠，猜燈謎等④賞月，全家團(tuán)聚等⑤餃子、年糕等⑥賽龍舟、女兒回娘家、掛鐘馗像、配香囊等⑦月餅⑧撣揚(yáng)塵、洗被褥、備年貨、吃年夜飯、拜年，貼春聯(lián)，放鞭炮，走親戚等

4、有人認(rèn)為“民族文化已經(jīng)沒有魅力了〞這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?為什么?

5、民族文化沒有中斷的緣由是什么?

九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇4

一．教學(xué)目標(biāo)分析：

A?科學(xué)?課程以學(xué)生提高自己的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)

1、酷愛自然，對(duì)自然界保持較強(qiáng)的新奇心，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活看法

2、崇尚科學(xué)，信任真理，形成用科技學(xué)問為祖國和人民效勞的意識(shí)

3、能在統(tǒng)一的`科學(xué)概念的根底上，理解生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域內(nèi)的根本科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，并駕馭相應(yīng)的根本技能

4、能用所學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能說明重大自然現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中有關(guān)的問題和個(gè)人決策問題，以及反對(duì)迷信和抵抗偽科學(xué)

B核心理念——全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是指下述四方面的素養(yǎng)：科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神

C科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四個(gè)方面

〔1〕科學(xué)學(xué)問與技能

〔2〕科學(xué)探究〔過程、方法與實(shí)力〕

〔3〕科學(xué)看法、情感與價(jià)值觀

〔4〕科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)

二．學(xué)生狀況簡(jiǎn)要分析：

本學(xué)期接著任教九年〔1〕〔2〕兩個(gè)班級(jí)的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)班中的學(xué)生差異還是很大的，所以在備課和作業(yè)等方面有很大的挑戰(zhàn)性，我會(huì)特別留意教學(xué)的精細(xì)化管理，盡實(shí)力做到完備。由于是農(nóng)村中學(xué)，這兩個(gè)班級(jí)都有近一半學(xué)生行為習(xí)慣較差，自控實(shí)力較弱，有些學(xué)生好動(dòng)多嘴，影響課堂四非常鐘效率。在作業(yè)的完成上折扣較大，訂正也不到位。因此如何培育他們良好的行為習(xí)慣是教學(xué)工作的重點(diǎn)。教學(xué)上采納小步調(diào)勤反響以點(diǎn)帶面的策略，提高優(yōu)秀率。九年〔2〕班的狀況是比擬整齊，落后面不大，我會(huì)在如何多培育尖子生上多思索多做工作；九年〔1〕班最大的問題是班里兩極分化很突出，課堂上如何照看兩頭是我思索最多的問題，也是最困擾我的問題，盡管課堂紀(jì)律較好，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得法，缺少刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)上就滯流在某個(gè)層次，很難再上一臺(tái)階。本著新課標(biāo)的要求，這學(xué)期我將著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力、探究實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

三．教材簡(jiǎn)要分析：

“科學(xué)〞是一門新設(shè)置的綜合課程，它的內(nèi)容大局部是不熟識(shí)的，熟識(shí)的僅僅是一局部?jī)?nèi)容，而且呈現(xiàn)的方式也有很大改變。因此，很有必要對(duì)教科書整體結(jié)構(gòu)體系有全面的了解，這樣才能處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容有所連接。這個(gè)學(xué)期的?科學(xué)?教學(xué)非常重視探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生以更多的時(shí)機(jī)實(shí)踐、探究和思索，教科書中每章都支配了探究?jī)?nèi)容，還有一些探討性學(xué)習(xí)課題，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)力。

第五冊(cè)共4章：“物質(zhì)及其改變〞，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用〞，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒〞，“代謝與平衡〞。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡〞這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。第1、2兩章的教學(xué)內(nèi)容親密相連。它們與第四冊(cè)教科書中的“模型、符號(hào)的建立與作用〞，“空氣與生命“共同構(gòu)成了物質(zhì)化學(xué)改變的根底學(xué)問體系。

第一章“物質(zhì)及其改變〞是在第四冊(cè)根本駕馭了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號(hào)、化學(xué)式、相對(duì)分子量的計(jì)算、化學(xué)反響與化學(xué)方程式計(jì)算的根底上，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)改變的原理。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法，即通過試驗(yàn)現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測(cè)方法〔如用試劑、試紙檢測(cè)顏色改變，化學(xué)反響中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等〕。

其次章“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用〞，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過化學(xué)反響，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類所須要的物質(zhì)。或者通過轉(zhuǎn)化，使對(duì)人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì)，讓學(xué)生了解新材料的運(yùn)用對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。

第三章“能量的轉(zhuǎn)化與守恒〞，現(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的根本概念，可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量這一章內(nèi)容比擬側(cè)重于機(jī)械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計(jì)算等，但作為綜合性的課程，特殊要強(qiáng)調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有親密的相關(guān)性。能量的內(nèi)容會(huì)涉及到力的運(yùn)動(dòng)，須要用到有關(guān)力的測(cè)量和單位，力的方向等學(xué)問，由于其次冊(cè)學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力“時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時(shí)，還應(yīng)回憶和重溫有關(guān)力的學(xué)問。電能和電功率的計(jì)算也是本章的重要內(nèi)容，與第三冊(cè)電路探秘、第四冊(cè)電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān)，一些計(jì)算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)學(xué)問及歐姆定律，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)要復(fù)習(xí)一下前面的學(xué)問。

第四章“代謝和平衡〞，學(xué)習(xí)生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化和平衡。以新陳代謝為中心，以人為實(shí)例，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這里有必要回憶和復(fù)習(xí)第四冊(cè)第2章“空氣與生命〞中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能。

第五冊(cè)有10個(gè)探究活動(dòng)：“在鹽酸除鐵銹試驗(yàn)中，氣體是由什么產(chǎn)生的〞，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系〞，“廢干電池的綜合利用〞，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅〞，“杠桿能夠省力還是費(fèi)力〞等。這些探究包含了提出假設(shè)、獲得信息、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、溝通探討等，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展活動(dòng)。

第五冊(cè)中共有6個(gè)學(xué)生分組試驗(yàn)：“土壤酸堿性的測(cè)定〞，“堿和鹽的性質(zhì)〞，“物質(zhì)的鑒別〞，“測(cè)定小燈泡的功率〞，“探討杠桿的平衡〞，“解剖豬的心臟〞。另有5個(gè)選用的探討性學(xué)習(xí)課題。這一系列探究活動(dòng)，分組試驗(yàn)和探討性學(xué)習(xí)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重視探究、重視試驗(yàn)、機(jī)動(dòng)手又動(dòng)腦的教化理念。

四．改良教學(xué)、提高質(zhì)量實(shí)行的主要措施：

(一)轉(zhuǎn)變觀念，重新給自己定位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，只有處于主動(dòng)主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過仔細(xì)的視察、實(shí)踐、思索，才能體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究科學(xué)世界的愛好，理解所學(xué)的科學(xué)學(xué)問，獲得相應(yīng)的實(shí)力。要留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的詳細(xì)狀況予以耐性幫助，鼓勵(lì)多做科學(xué)試驗(yàn)和參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，多幫助輔導(dǎo)他們解決作業(yè)中的難點(diǎn)，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可實(shí)行探討性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的創(chuàng)立和探究實(shí)力。

(二)加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視演示和學(xué)生試驗(yàn)

科學(xué)教學(xué)以視察、試驗(yàn)為根底。視察自然界中的科學(xué)現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生試驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)科學(xué)事實(shí)獲得詳細(xì)的明確的相識(shí)，視察和試驗(yàn)，對(duì)培育學(xué)生的視察和試驗(yàn)實(shí)力，實(shí)事求是的科學(xué)看法，引起學(xué)習(xí)愛好都有不行替代的重要作用。因此，教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生試驗(yàn)。要重視充利用身邊的教學(xué)資源，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生的體驗(yàn)和相識(shí)。

(三)重視科學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué)，要讓學(xué)生相識(shí)學(xué)問的產(chǎn)生過程

科學(xué)概念和規(guī)律是科學(xué)學(xué)問的核心內(nèi)容。要培育學(xué)生關(guān)注科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析、試驗(yàn)中形成科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的覺察過程產(chǎn)生愛好。科學(xué)中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從科學(xué)事實(shí)的分析中干脆概括出來的，因此在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力。

(四)重視科學(xué)學(xué)問的應(yīng)用

在教學(xué)中要留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)科學(xué)學(xué)問，知道科學(xué)學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，并在不斷了解科學(xué)學(xué)問的廣泛應(yīng)用中增加學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和信念。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，以彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的缺乏。

(五)培育刻苦的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和