六年級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》課文及教案教案是系統解決教學問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學問題的原理和方法也可用于其他領域和其他性質的問題情境中，具有肯定的遷移性。牛牛為伴侶們整理了6篇六班級上冊語文《把我的心臟帶回祖國》課文及教案，可以關心到您，就是作者我最大的樂趣哦。

《把我的心臟帶回祖國》教案篇一

[教學要求]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、通過詳細語言材料感知并體會肖邦劇烈的愛國主義精神。

[教學時間]三課時。

第一課時

一、揭示課題。

出示“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”一句，齊讀，思索：想想這是誰說的？是什么時候說的？從這句話中，你認為他是一個什么樣的人？他又是含著什么樣的感情說的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（同學依據課前收集的資料介紹肖邦）

我們今日就來學習一篇寫他的故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

昨天已經預習了課文，你解決了哪些問題？還有什么疑問嗎？（整合同學的問題）

整合后的問題：

（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

（2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

（3）肖邦為什么把亡國的苦痛和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？

二、檢查預習狀況。

（1）讀生字詞，相機正音。

維斯瓦河奔馳蠟燭消逝催人奮起肺結核病

（2）指導書寫

邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。

馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。

催：范寫。指出留意點。逝：留意筆順。

燭：筆畫支配要均勻。肺：右邊末筆是“”。

描紅

抄寫本練習書寫詞語。

（3）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語把握狀況。

三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。

四、默讀課文，思索整合時大家遺留的問。假如有答案了，做好記號。又有新問題產生做好記號。

其次教時

一、復習導入。

師：上節(jié)課我們初步學習了課文“把我的心臟帶回祖國”，經過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。依據同學回答歸納出示：

（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

（2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

（3）肖邦為什么把亡國的苦痛和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？

二、解疑。

這節(jié)課我們就一起來討論探討這三個問題。

（預設：按以上三個問題的挨次進行按部就班地解決，比較符合課文的挨次，但還可能有同學為了說明肖邦離開祖國不是為了躲避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進行聯系。假如這樣，就把第三個問題提前解決。）

（一)探討討論(1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

依據同學回答狀況，學習文章第一節(jié)。

留意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進行討論，肖邦離開祖國的真正緣由。

突出地讓同學重點理解感受肖邦的喜愛祖國。

集體朗讀本整節(jié)。

（二)探討討論(2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

此段的學習就根據同學的回答，讓同學體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學都非常地依戀肖邦③老師和同學都不盼望肖邦出國后遺忘自己的祖國。④肖邦內心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點是需要同學重點體會的。

本段學習重點通過朗讀來深化體會感受。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告辭了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有遺忘自己友愛的老師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

（三)討論探討“(3）肖邦為什么把亡國的苦痛和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕”“徹夜”等詞。

朗讀并綻開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，興奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

說說你從肖邦的舉動中感受到了什么？

朗讀體會肖邦忘我工作的精神并綻開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的苦痛和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

三、試背其次段想想如何記憶。

四、布置作業(yè)：

1、朗讀背誦

2、完成練習冊

第三教時

一、復習導人

1、昨天我們討論了大家提出的三個問題，通過討論與探討，你有什么感受？

2、讀讀你感動的句段，說說為什么感動你。

二、鞏固背誦其次段，溝通記憶方法

三、連續(xù)精讀

過渡：時間在肖邦的緊急工作中飛逝。

1、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”指名讀。

2、(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。

（2）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至刃不忘祖國的劇烈的愛國情感）

3、想象肖邦此時在想什么。

4、引讀第6自然段。

（1）出示理解“與世長辭”

①查字典，解釋“辭”。（告辭）

②說說它的意思。（永久離開人世）

（2）讀一讀，比—比，說說有什么不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

溝通，小結：

兩組中的其次句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

5、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段，

三、總結課文，朗讀全文

課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際懇求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國劇烈的愛。

（指課題）“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的懇求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

教學總結篇二

學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能安靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我信任同學們同我一樣，也肯定或多或少會有感動。

新課標要求語文教學要體現學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、揭題質疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導同學邊讀邊思索：題目中的“我”是誰？“我”是在什么狀況下說這句話的？讓同學初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不始終生活在自己的國家？為什么當時要選擇離開呢？

2、帶著問題初讀探疑

讓同學通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獵取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩擔心的形勢下，肖邦的親人、老師和伴侶們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獵取榮譽。

3、深讀課文，抓重點句

肖邦的那份劇烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著親密的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫詳細細致，情感渲染淋漓盡致。

4、爭論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的囑咐”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導同學感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我信任，同學此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、舍命工作、憂憤而死的生活經受，就能理解肖邦對祖國至死不渝的喜愛和眷戀。

通過這四步，同學在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱忱的愛國者，從而使同學對肖邦的仰慕之情達到沸騰的頂點，同時也使同學在心中升騰起對祖國的喜愛之情，在理解了本文之后，引導同學背誦第2自然段。

《把我的心臟帶回祖國》教案篇三

老師教學目標：

1、引導同學能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦劇烈的愛國情感。

2、指導同學學習敘述與抒情相結合的場面描寫。

3、指導同學讀寫遷移，能完成小練筆。

同學教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦劇烈的愛國情感。

2、學習敘述與抒情相結合的場面描寫。

3、讀寫遷移，能完成小練筆。

教學重點、難點：

送別時老師的囑咐以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組爭論、感情朗讀等方法帶領同學質疑、理解體會。

教學過程：

一、激情導課

1、導入課題：

今日我們來連續(xù)學習第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對于這樣一位宏大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細心的你能快速找到它么？

理清文章的敘述挨次：

祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國

2、明確目標：

這節(jié)課就讓我們走進離別祖國，感受離別的動人場面

3、效果預期：

信任同學們通過自己的努力，肯定能完成這節(jié)課的學習任務，有信念么？預備好了么？

二、民主導學：

任務一：學習課文其次自然段，感受離別的場景，

梳理全段挨次，領悟文章的表達方法。

策略：默讀課文2自然段這段寫了告辭的哪三個場景？哪個場景深深地打動了你？為什么？圈出關鍵詞語，并在旁邊批注感受。

以小組合作溝通爭論。

（2）四人小組溝通：

（內容包括：1、讀懂了什么？2、是從哪里讀懂的？3、是怎么讀懂的？4、想到了什么？5、還有哪里讀不懂？）

自主學習：四人小組合作溝通自己的感受，各成員進行整理和分工。老師巡察指導。

展現溝通：

四人小組上臺溝通，重點引導匯報以下幾點：

（1）贈送銀杯

（1）(結合文中句子“埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特別禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，感動的淚水溢滿了眼眶。他嚴肅地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，奔馳而去。”溝通時引導同學是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言刻畫了這個感人的場景。

補充時，同學溝通出了“寧戀家鄉(xiāng)一抔土，莫戀他鄉(xiāng)萬兩金”

（2）吟唱送別曲

（結合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人擋住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》”。）

溝通時拓展《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞，深化同學情感。

（3）老師囑咐

師相機評點：你們很會讀書，擅長從書中得出自己的見解；你們能從課外資料中應證自己的觀點，真了不起！

指導朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧！

老師小結的表達方法。

任務二：

快速掃瞄第4段，肖邦用怎樣的方式表達著對祖國的日夜思念？有感情地讀一讀，溝通讀書的感受，看看的敘述有什么特點？

（2）四人小組溝通：

（內容包括：1、讀懂了什么？2、是從哪里讀懂的？3、是怎么讀懂的？4、想到了什么？5、還有哪里讀不懂？）

自主學習：四人小組合作溝通自己的感受，各成員進行整理和分工。老師巡察指導。

展現溝通：

四人小組上臺溝通，重點引導匯報以下幾點：

是根據先總后分的敘述特點表達的。

指導朗讀

三、檢測導結:

想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的？試著寫一寫。

可以從人物的對話、神態(tài)、動作幾方面來寫。學習敘事與抒情相結合的表達方式。

四、總結:

課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際懇求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國劇烈的愛。

課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現

板書設計

3把我的心臟帶回祖國

吟唱送別曲環(huán)境描寫

離別祖國老師囑咐神態(tài)、動作

贈送銀杯語言

《把我的心臟帶回祖國》課文篇四

19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有非常之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從今陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。

1830年11月的一天，維斯瓦河上充滿著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告辭了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人擋住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要遺忘自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特別禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，感動的淚水溢滿了眼眶。他嚴肅地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，奔馳而去。

就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發(fā)了抵抗沙俄統治的起義。可是，沒過多久，起義失敗了。肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了聞名的《革命進行曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的苦痛和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他經常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲憊加上憂憤，使肖邦原來的肺結核病又復發(fā)了。1849年10月，他最終躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當時他才39歲。

《把我的心臟帶回祖國》教案篇五

一、播放音樂，導入新課

１、播放肖邦的《革命進行曲》，請同學談談聽后的感受。

２、師提問：同學們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡介肖邦。

３、今日我們學習的課文就與肖邦有關，板書課題。指導書寫“肖邦”兩個字。

４、從這個課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

[設計說明]在催人奮起的《革命進行曲》中開頭新課，并讓同學針對課題提問，能讓同學在音樂聲中跨越時空，仿佛身處戰(zhàn)斗年月，營造了一個學習的氛圍，并激發(fā)了同學的求知欲。

二、初讀課文，整體感知

１、輕聲或默讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）邊讀邊思索剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。

（3）讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？

２、爭論、溝通：

（1）爭論揭題時的問題答案在文中哪一部分，并指導分段。

（2）說說感受最深的是什么，最想說什么。

[設計說明]初讀課文時，便讓同學邊讀邊思索，讓同學在發(fā)覺中品嘗到探究的樂趣，為下文的愿學、樂學打下基礎。

三、精讀指導，因文悟道。

１、分小組學習爭論：從文章的哪些內容可以體會到肖邦非常愛國。

２、溝通、學習。

（一）指導學習第一段

（1）年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。

同學自由暢談自己的感受。（