小學語文五年級下冊《橋》課標分析

本課的內容是義務教育課程標準試驗教科書五年級下冊第四單元的第三篇課文，課題是《橋》。本單元的單元主題是感人至深的故事。單元的訓練重點是入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會文章的思想感情，并且認真領悟作者的一些表達方法，感受人物心靈的美好和品質的高尚。小學語文六年級下冊《匆匆》教材分析這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創業者之一。他創造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復返呢？文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。小學語文五年級下冊《橋》學情分析對于這種情感課文來說，如何讓學生真真的融入到文章中去，我這次設定的小專題就是“如何解決情感課文中情景創設的有效與無效的問題”我想科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是創設情境法，激發學生探索文本的沖動，朗讀感悟法，領悟課文情感，積累語言詞匯，以及講授法，點撥法等

在本課的設計過程中，我著重考慮如何引導學生積極主動參與，充分發揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。因此，在理解文本的過程中，我讓學生運用探究、合作學習等方法，自讀自悟，自主獲取知識、發現問題、體悟情感，從而真正成為學習的主人。

人教版五年級下冊16課橋

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。

課前準備：

讀通課文，標出自然段序號。

教學過程：

一、談話導課

我們學過哪些與橋有關的文章？（學生回答）今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。二、檢查預習出示詞語：

咆哮獰笑放肆擁戴清瘦沙啞揪出攙扶祭奠沒腿深勢不可當1、這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學讀。齊讀）2、分別從音形義三個方面認識生字及詞語。

三、走近洪水，感悟洪水可怕

1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學生交流）

同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。

可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！

獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡啊！

讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

課件出示：

◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

◆近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

◆水，爬上了老漢的胸膛。

2．多么可怕的洪水啊！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

四、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象

1．同學們，現在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？

課件出示：

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

生自由讀讀這兩段話。

課件出示：

在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。

反饋交流

在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現一座山的動作）

站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

誰能站起來，像老漢一樣穩穩地站著，讀這兩段話。

我們全班站起來，像老漢一樣穩穩地站著，一起讀這兩段話。

②是啊，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？

是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。

3.在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。

在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？

哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續出現三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！

小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。

四、總結課文，升華情感。板書設計：

橋

老漢大公無私生命橋舍己為人不徇私情忠于職責16.《橋》評測練習內容回顧本文講了當______襲來時，一位______不顧自己____________，_________地指揮一百多村民有秩序地過橋，最后_______________________________________的事，贊揚了他___________________的可貴品質。字詞句臺階（1）我會寫。páoxiàofàngsìbàozishìbùkědāngdiēdiēzhuàngzhuàng()()()()()（2）給加點字注上正確的讀音。eq\o\ac(○,1)沒腿深的水里②像潑。像倒③竄上來④痛苦地呻吟（3）抄寫文中的比喻句和擬人句,并仿寫一句。比喻句：_______________________________________________________________擬人句：_______________________________________________________________仿寫：

________________________________________________________________課文鏈接老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢揪住的人究竟是誰？為什么他那么兇的沖上去把他揪出來？（2）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。你從“推”這個動作感受到什么？（3）老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。如果老漢此時能說出話來，你覺得他會說些什么？試著寫一寫。16.《橋》評測練習內容回顧本文講了當______襲來時，一位______不顧自己____________，_________地指揮一百多村民有秩序地過橋，最后_______________________________________的事，贊揚了他___________________的可貴品質。字詞句臺階（1）我會寫。páoxiàofàngsìbàozishìbùkědāngdiēdiēzhuàngzhuàng()()()()()（2）給加點字注上正確的讀音。eq\o\ac(○,1)沒腿深的水里②像潑。像倒③竄上來④痛苦地呻吟（3）抄寫文中的比喻句和擬人句,并仿寫一句。比喻句：_______________________________________________________________擬人句：_______________________________________________________________仿寫：

________________________________________________________________課文鏈接老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢揪住的人究竟是誰？為什么他那么兇的沖上去把他揪出來？（2）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。你從“推”這個動作感受到什么？（3）老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。如果老漢此時能說出話來，你覺得他會說些什么？試著寫一寫。