美術培訓學習心得體會5篇當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面我給大家共享美術培訓學習心得體會內容，盼望能夠協助大家!

美術培訓學習心得體會1

8月28日-29日我參與了教育局和學校組織的新課程改革培訓，通過驚慌的學習、溝通、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的相識。兩天的培訓時間很短，但很充溢。講師從不同的角度進展的分析和介紹，并供應優秀教學視頻讓我們觀看。讓原本茫然的課改理清了些思路。

1、把握鑒賞課的性質，更新老師觀念。

將人文性確定為美術課程的根本性質具有非常重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀念。很長時間，舊的傳統教育只重視理性智力，無視情感智力。如今，學校美術教育是造就情感智力的有效途徑。學生通過美術鑒賞課來參加文化傳承和溝通，提高自己的審美文化素養又利于情感智力的造就。課程改革要求的是我們老師觀念的提升，老師作為課改的執行者，確定著這場教育變革的成敗。因此學校組織我們廣闊老師參加各級培訓，優化校本教研，自覺開展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念標準優化教學行為。

2、多學科相結合，讓學生主動參加，實現師生互動。

美術新課程標準，強調美術課程性質的人文性、愉悅性和締造性，強調藝術教育的特性化，強調學生綜合實力的造就，強調美術人文精神和審美實力等等。這就要求美術老師構建超越學科的生態型學問構造，學習與美術相關的其它新技術、新學問，學習促進學生思維和人格開展的教育方法。所以學科間的整合或統整，是現代教育理念，亦是現代美術教學趨勢之一。我們老師除了應具備根本的美術學問，同時還須要了解相關的“姐妹藝術”。例如：文學、音樂、電影、舞蹈等等，從學生熟識的或已經駕馭的學問切入，讓學生隨教師設計的思維潛移默化地進入美術觀賞的學科學問，順理成章漸漸深化。

新課程要求老師確立新的教學觀，克制教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給學生，把學生作為學問的“容器”進展灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，老師要充分堅信學生的實力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權威自居。老師在學生學習過程中是起輔導、協助、引導作用的人，而不是支配學生的限制者，學生是學習的主體，學習的主子。教學的目的是協助每一個學生進展有效的學習，使每個學生都得到充分開展。教學過程是師生交往共同開展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發學生的學習愛好和潛能，要通過探討、試驗、探究等多種教學組織形式，引導學生踴躍主動地學習。老師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習踴躍性，造就學生駕馭和運用學問的看法和實力。

小學美術教育，應當面對全體學生，面對學生的各個方面，通過繪畫這一活動形式來開掘孩子們自身的潛能，造就孩子們敢于追求美、勇于締造美的精神。

轟轟烈烈的新課程改革為教師締造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是教師心中為之奮斗的目標；給予學生自由，也將是教師教學中的唯一標準。開心教學，將令教師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得學問又得到特性的造就與安康開展。

美術培訓學習心得體會2

校本培訓是當前形勢下促進老師專業開展的最有效途徑，是中小學老師接著教育的根底性模式和重要組成局部，是構建學習型學校、學習型老師隊伍和構建終身教育體系的重要方面，它有利于進一步提高新課程實施的水平；有利于進一步推動師資隊伍建立；有利于進一步促進老師專業成長和學校可持續開展。

這次的美術老師培訓，我受益匪淺，不但學到了許多新的學問，還相識了許多美術老師，我們在學習中一起進步，一起探究！

啟東市匯龍中學的顧光芒教師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認為美術是視覺性很強的藝術，通過視覺感受才能更好引發學生的審美情趣和藝術愛好。所以，采納多媒體，生動、直觀，更好玩；采納多媒體，困難變簡潔，困難變簡單；采納多媒體點評作業更省力；采納多媒體，建立師生和諧新關系；采納多媒體，能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學效果。所以我們老師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，讓每個學生發揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫出最絢麗、最精彩的畫卷。

啟東市南苑中學的朱元博教師讓我領悟到原來美術課也能如此深動，他講的《藍白之美》造就了學生觀賞美、發覺美、締造美的實力，讓學生領悟藍印花布所折射出的深厚的文化底蘊，造就新時代的文化傳承者，激發學生酷愛祖國、酷愛家鄉、酷愛生活的美妙情感。首先從嬉戲入手，拉近了老師與學生的距離，加強了師生之間的溝通與溝通，能讓學生更好更快地進入本課的學習。中間意圖明確，層層遞進。最終提出問題，促進學生再學習，再締造，讓藍印花布成為一個文化傳承的起點，加強了學生對鄉土美術的近一步相識，造就學生保存、傳遞和創新的觀念，拓寬學生的觀賞視眼，開展學生的觀賞實力。整堂課好玩又生動，讓我們都很佩服。

還有韓宏飚教師的精彩演講，他認為上好美術課貴在得法，教學方法好比船和橋，是到達目的的完成任務的一種手段。所以，高效課堂與教學方法親密相關，高效課堂要依靠得當的教學方法去完成。老師要俯下身來，把心貼近學生，把情融入學生，讓學生在活潑的，新奇的課堂教學中樂學、好學、會學，在絢麗的課堂天空中添色加彩，使美術課堂真正成為一道漂亮的風景線。我很認同韓教師的觀點，也深有體會，這種思想對于我今后的教育事業有很大的協助。

這次的培訓很勝利，也讓我感覺到了我們美術老師的力氣和學問。我盼望這樣的培訓能多辦幾次。

美術培訓學習心得體會3

在老師專業化高速開展的今日，我有幸于7月10日至18日，在華中科技大學參與了為期一周的省初中美術老師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學的校內生活，感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書時間，還結識了一群優秀的同行。回憶這一周的學習生活，感受許多，收獲頗豐！

省教育廳、華中科技大學把握工作時間，為我們締造了珍貴的學習時機。尤其在支配授課老師方面，更是精挑細選，良苦專心！為我們授課的老師，都是我國美術學科方面赫赫出名的專家教授、國家重量級的人物。他們有來自首都師范大學的博士生導師，有來自中國美術教育雜志社的編輯，有來自美術學院的知名教授，以及美術學科的專業教研員等等。他們對理論的教學深化淺出，對實踐的教學言傳身教；他們不僅具有良好的美術素養，而且談吐非凡、氣質儒雅、博學多才。令人欽佩不已，備受感染與熏陶！

授課老師們的講課、細微環節的演示、事例的列舉都成為我筆記中的珍貴內容，且使我對美術學科有了更深刻的相識和再提高。如：老師的專業開展，不僅是社會教育開展的勢必趨勢，還是老師自身專業成長的須要，更是適應教育對象求知開展的勢必結果；輕松有效的美術教學，不僅要表達在教材的解讀上，還要表達在老師對教學設計的關注層面上；美術老師不僅要做美術技能的傳播者，還要做美術文化的傳播者；美術老師應立于本地區的自然風光，民間文化特色深化生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，等等。

本次培訓還為我們與同行之間進展溝通供應了有效平臺。在與優秀同行們一起學習溝通、相互探討之余，我們交換了各自的教學經歷，共享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充溢挑戰對話的時代，擁有學問才能搶占先機，不斷更新學問，更新觀念，才能緊跟社會開展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論學問，謹慎貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探究，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略稀奇制勝，敏捷多樣。

總之，此次培訓不僅是接著教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習，充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內容雖不能應有盡有，但卻能讓每位學員終生受益。

與其說，此次學習是我個人成長的加油站，不如說是我作為老師職業生涯規劃的一個新起點！

美術培訓學習心得體會4

首先，市教研室的傅幼康教師就中學美術課程評價的探究與實踐作了具體而又清晰的講解。傅教師強調，當前的美術課程評價是大勢所趨，是促進學校教學科研的有效措施，我們要搭上科研快車，跟上科研步伐，就應當做好課程評價的探究和實踐。傅教師還就當前個別老師的教學看法作了特殊切合實際要求，他說：時機總是留給有打算的人。時機對每個人來說都是均等的，就看你努力不努力，只要你肯付出，你就必須能勝利。是的，就我們此時此刻的崗位來說，我們缺少的不是實力，而是一種對工作的看法。只要你有一顆執著的心，有一種謹慎的工作看法，有一種不服輸的干勁，堅信我們每個人都會好樣的。傅教師對理論的教學深化淺出，對實踐的教學言傳身教；他不僅具有良好的美術素養，而且談吐非凡、氣質儒雅、博學多才。令人欽佩不已，備受感染與熏陶！

早在20世紀70年頭末期，聞名教育家陳通順教授提出：“美術教育是對學生進展美育的重要手段”，美術教育能促進學生的智力開展”，“美術學科的根底學問和根本技能有助于學生學習其他學科”。這些觀點突破了以傳授圖畫技能為中心的狹隘的美術教育目的論，從實施美育、促進智力開展、美術學科與其他學科的聯系方面比擬全面地闡述了美術教育的目的。進入90年頭以后，美術教育目的論的探究向更深層次拓展。王大根教授提出了“超繪畫性美術教育目的論”。他認為通過學校美術教育實施“真、善、美”的教育，發覺學生的氣質和特性，造就締造精神和實力，引導他們走向自我實現的道路，最終到達人格形成的目的。

邁入21世紀的____年，常銳倫教授指出：“從教育的最高目標看，美術教育在于最大限度的促進人格的全面開展”，“美術教學應著眼于美術實力與創新實力的造就”。同年，楊景芝教授提出美術課程的目標有五點：

〔1〕造就造型表現的根本實力；

〔2〕造就締造實力；

〔3〕提高審美文化素養；

〔4〕增進美化環境意識與實力；

〔5〕促進人格安康成長。

從近些年美術教育的探究來看，更加深層次地闡述了美術教育在學生成長過程中的重要性，特別注意學生的締造力及其他多方面實力的造就，促進全面開展，到達人格完善。應當如何站在更高的角度上相識美術教育，并且采納正確合理的方法造就孩子的締造力。這將是我們今后工作的新方向。

經過學習，使我對教學工作有了很多新的相識，對美術課堂教學的視野得到了開闊，專業水平和業務素養得到了提高。

接著，我們傾聽了中華中學左永軍教師的精彩課程，他以“人像素描的局部解剖構造”為重要課題，結合自己的教學實際聲情并茂地給我們作了具體的講解，他告知我們要努力去做教學生活中的有心人，要擅長用語言去啟發學生，去開發學生的才智，教他們創新。只要熱忱不減，堅信每個人都能勝利。幾句簡潔樸實的話語，折射出的是左教師對工作的執著與酷愛。

通過學習左教師的課程使我懂得為立足課堂理念的開展，立足學生特性的開展，不斷改革課堂教學，構建“多維”課堂，充分發揮學生的締造性、主體性、主動性，使課堂成為學生呈現締造的天地、體驗勝利的樂園、開展特性的大舞臺，使學生的綜合素養得到全面提高的重要性。確立了以情境啟導法、分層構建法、鏈式生成法為主的美術課堂教學模式。以情為紐帶，以四周世界為源泉，憑借“多維”教學表達，來創設“美、智、趣”的學習情境，“親、助、樂”的師生人際情境，引導學生進入角色，移情體驗，激活想象，啟迪創作靈感，并通過分層引導、分層創作、分層評價，使每一個孩子在自己的創作中得到勝利的喜悅、審美的積聚。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以造就學生實力，提高學生的素養為目標，力求讓美術教學對學生的成長和開展起到更大的作用。美術教學中，應當以激發造就學生愛好入手，因地制宜結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間為所欲為的進展自己喜愛題材的選擇，那么不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平臺，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展，畫展除在校內內展出外，還向社會向家長作以匯報和展示。

這次培訓，我領會了兩位名師的課堂風采，他們先進的教學理念、敏捷多樣的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。兩位老師的課堂從不同方面呈現了自己的教學藝術風格。從整體看，這幾節課無論是從教學內容、教學設計、還是課堂的組織形式都表達了新的.教學理念，教學思路清楚，形式新奇，目標明確，教學中突出學生的主體地位，課堂開放而有活力，應當說兩位老師都作了充分的打算。通過今年暑假的網絡課堂的學習，使我從人格和文化學問上都有了巨大的提升，盼望在今后能有幸多參與這樣的學習，不斷地豐富充溢自我，爭做一名合格的人民老師。總之，這個暑期的美術培訓，如同為我翻開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了教學上的啟迪，更感受到了名師的人格魅力和志向追求，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。在今后的教育教學工作中，我將努力完善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！

美術培訓學習心得體會5

“美術新課程標準”打破了傳統美術教學的學問框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為觀賞評述，造型表現，設計應用，綜合探究四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計締造，外化自己的相識和情感；觀賞評述那么傾向于內化為文化品位和素養品質：綜合探究那么強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，探究締造，運用綜合性學問技能去制作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不管是外化實力、內化品質，還是探究未知，體驗勝利與情感，新課標給予了新教材許多體驗性學習的方式。新課程強調一切為了學生的開展，從學生的經歷啟程，教學要向少年兒童的生活世界回來。教學方式由被動的承受式轉向探究性學習、自主合作學習。

《美術課程標準》明確提出美術教材“應具有根底性、趣味性和開放性鼓舞教材編寫的多樣化，以適應各地的美術教學實際。美術教材質量的優劣，對學生學習美術的愛好、審美趣味、創新實力和特性品質有著干脆的影響教材構造強調探究性，采納全新的設計思路。教材內容和活動方式充分考慮開放性、立體性”在這種形式下，我們必需相識到傳統美術教材在教育觀念、教學方法、教學內容等方面的局限性。傳統的美術教育注意寫實性的繪畫造型實力的造就，學生不僅要駕馭比例、透視、體積、明暗、構圖、質感、色調等造型藝術的根本學問，還要做到能精確真實地描繪視察對象。這種教學方法用在兒童美術教育上，那么往往達不到預期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童，特殊是低齡兒童難以到達的。它簡單把兒童已有的藝術直覺，潛意識的藝術創作活動壓制下去，使兒童的藝術思維局限在某一特定的模