小學美術六年級下冊第10課《宇宙之旅》課標分析《宇宙之旅》屬于“造型表現”領域，對照這個階段的目標“運用線條、形狀、色彩等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想、發展美術構思與創作的能力，表達思想與感情”，感覺這個平臺搭的實在恰如其分！阿恩海姆說：“在藝術教育里，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助。”所以，教師的底蘊很重要，該出手時能出手；所以，培養學生科學的探究精神也很重要。這樣，在同學們各顯神通查閱資料的基礎上，通過老師的問題來串聯、來引發新的思考時，才會靈感突現，從而更加興致勃勃。課程改革向人們提出了這樣一個基本命題，即我們必須改變原有的教育觀念和教學方式，建立一種新的課程理念及與之相適應的教學方式。新標準要求美術教師既要重視知識與技能的學習，還要重視學習過程的體驗與學習方法的培養，通過藝術學習形成學生良好的情感、態度和價值觀，使美術課程真正成為具有廣泛教育價值的課程。像宇宙飛船這種神秘、玄幻的東西，運用不同的造型元素和形式原理去表達、去描繪，孩子們肯定是興致勃勃的，同時立體造型需要一定的繪圖構圖和透視知識，是對同學們綜合美術知識的檢驗。這才是即使孩子們離開學校以后，無論從事什么職業都能夠享用的東西。這些東西是什么？就是一種難以言表的藝術氣質，一種對藝術品的觀察、鑒別、欣賞的敏感性、領悟性，一種獨特的閃爍著創造智慧的想象力和藝術表達力。小學美術六年級下冊第10課《宇宙之旅》課標分析《宇宙之旅》屬于“造型表現”領域，對照這個階段的目標“運用線條、形狀、色彩等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想、發展美術構思與創作的能力，表達思想與感情”，感覺這個平臺搭的實在恰如其分！阿恩海姆說：“在藝術教育里，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助。”所以，教師的底蘊很重要，該出手時能出手；所以，培養學生科學的探究精神也很重要。這樣，在同學們各顯神通查閱資料的基礎上，通過老師的問題來串聯、來引發新的思考時，才會靈感突現，從而更加興致勃勃。課程改革向人們提出了這樣一個基本命題，即我們必須改變原有的教育觀念和教學方式，建立一種新的課程理念及與之相適應的教學方式。新標準要求美術教師既要重視知識與技能的學習，還要重視學習過程的體驗與學習方法的培養，通過藝術學習形成學生良好的情感、態度和價值觀，使美術課程真正成為具有廣泛教育價值的課程。像宇宙飛船這種神秘、玄幻的東西，運用不同的造型元素和形式原理去表達、去描繪，孩子們肯定是興致勃勃的，同時立體造型需要一定的繪圖構圖和透視知識，是對同學們綜合美術知識的檢驗。這才是即使孩子們離開學校以后，無論從事什么職業都能夠享用的東西。這些東西是什么？就是一種難以言表的藝術氣質，一種對藝術品的觀察、鑒別、欣賞的敏感性、領悟性，一種獨特的閃爍著創造智慧的想象力和藝術表達力。小學美術六年級下冊第10課《宇宙之旅》學情分析六年級的學生大多數處于心理上最是目空一切、舍我其誰，實際上想象能力、創新能力以及繪畫表達能力尚不同步的“熱血少年”階段！他們對美術基礎知識的掌握可謂“良莠不齊”，不過這個班的學生班風正，學習習慣也比較好，有幾個學生尤其激情無限、嘴皮子利索，整體看來對美術的學習興趣較為濃厚。本節課主要是讓學生調動一切思維，進一步嘗試運用不同的表現方式，借助“宇宙飛船”這一平臺大膽造型，體驗形、色的變化與魅力。新課程注重學生創造力的培養和發展，注重以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性。本課的教學內容充分聯系學生的生活實際，讓學生從設計者的角度重新審視宇宙飛船的結構、功能及運行環境，在觀察與體驗中發現問題，解決問題，并運用一定的造型手段加以表現。教師要做的就是充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的\t"C:\\DocumentsandSettings\\Administrator\\MyDocuments\\_blank"學習興趣，強調知識和技能在幫助學生設計自己心目中理想的宇宙飛船方面的作用，讓學生在創作中培養科學的探究精神、領悟美術的獨特價值。學生的學習的興趣被充分的調動起來了，創作思維才會非常活躍，才會打造更多的精彩！小學美術六年級下冊第10課《宇宙之旅》教學設計課型：造型表現教學目標：1.有意識地運用形狀、色彩等造型元素和對比和諧、對稱均衡的形式原理，表現宇宙之旅的情景。2.嘗試用寫實、抽象、裝飾等造型表現方法，利用廢舊材料表現事物。3.培養學生對科學的探索精神。重點：1.了解和掌握飛船的結構、功能。2.用不同方法描繪宇宙飛船。難點：小組協作，充實頭腦，大膽想象并創作與眾不同的宇宙飛船。【設計意圖】本節課屬于造型表現學習領域的教學，發展學生思維，培養學生想象力主要體現在教學中的想象畫的創作。創作心目中理想的宇宙飛船，應該以己度人，尋找孩子們的興奮點，從興趣點出發，一切大有可為，在了解淺顯的宇宙飛船知識的基礎上，通過各種欣賞、討論拓寬思路，大膽想象，創作有創意的宇宙飛船。【教學策略】根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，研討學習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過探究學習，小組合作等方式掌握本課的內容。課堂教學互動過程創設情境、導入課題教師精神抖擻的提出“讓我們一起重溫一個激動人心的時刻！”——欣賞《翟志剛太空漫步》視頻片段為引，通過觀看影片資料，激發學生的民族自豪感，并適時補充能達到這項技術的國家，地球上只有三個，很顯然包括我們中國，心潮澎湃中切入課題。問答研討，打造文化背景層面的認知宇宙飛船是什么樣的交通工具？宇宙飛船能直接起飛嗎？誰能大體上科普一下升天過程？宇宙飛船終于能到達太空，有什么使命？深入觀察，打造知識方面的認知以神舟號飛船為例，研討其主要結構與功能及其演變。觀察外國的宇宙飛船圖片，了解飛船的優勢與不足。欣賞范作吸取創作靈感。觀察與欣賞中，隨機介入“太空垃圾”的威脅論，想象圍繞治理太空垃圾要怎樣設計。挑戰自我，作品來說話挑戰：你有信心設計一艘自己心目中理想的宇宙飛船嗎？注意：運用自己掌握的造型元素，盡量從功能性、從實用性、從科學化的角度去考慮、去想象創造！學生創作過程中教師要來回巡視，了解學生創作情況并及時提供援助，最重要是為接下來的教師評價，做到有理有據有高度，提供依據。作品評價，升華認知（通過把孩子們畫好并沿邊緣剪好的飛船，粘貼到“黑板太空”來展示。）教師總評：越來越多的飛船飛上太空，看起來琳瑯滿目、造型豐富，并隨機猜測飛船的獨特功能。學生互評與自評：選擇感興趣的作品，說出自己的興奮點和觀點，并“推出”自己的作品。師生總評話心聲：滿意不滿意？拓展中升華主題除了繪畫的方法，我們當然還可以手工制作——結合圖片更有說服力！自制噴水式運載火箭的欣賞——科學動腦，變廢為寶。小學美術六年級下冊第10課《宇宙之旅》測評練習課前階段思考：你會查資料嗎？你認為從哪些方面查找資料對創作自己心目中理想的宇宙飛船有幫助？課時階段思考：1.誰的發言或者說誰提供的材料對你設計飛船更有啟發？2.迎接挑戰——“設計心目中最理想的宇宙飛船”時，你頭腦中有思路了嗎？課后階段反思：1.通過這節課你最大的收獲是什么？從美術的角度看，哪些方面的認知或者技能有了新起色？2.你認為自己設計的宇宙飛船變成現實的可能性為幾？為什么？小學美術六年級下冊第10課《宇宙之旅》效果分析《宇宙之旅》一課，旨在了解宇宙飛船的知識，激發民族自豪感，通過設計心目中理想的宇宙飛船，開發想象力，培養科學探索精神。課例中我以重溫神舟七號飛船上太空漫步的激動人心的場面，打開突破口，一步步引導學生了解中外宇宙飛船知識，交流中進一步激發民族自豪感，交流中進一步打開創作思路，請同學們用盡造型手段，表現自己心目中理想的宇宙飛船，最后以變廢為、手工制作拓展主題。從課堂表現看，同學們發言積極、思路開闊，從作業效果看，我們師生都很滿意。總之，收獲均頗豐，頗有意猶未盡之感。小學美術六年級下冊第10課《宇宙之旅》課后反思這段時間，我算是陷入《宇宙之旅》了！實事求是的說，《宇宙之旅》確實是個好課題，好課題就是一個好的平臺!我覺得這節課不但立意新穎，而且上好了是能從根本上吸引學生的，但是，設計制作的是宇宙飛船，想上好實為不易！為此，我真是為伊消得人憔悴了！回首看來，亮點還不少：首先是范作精美！本節課的范作已經使我殫精竭慮了，一連幾天的運籌帷幄，只為再現心目中理想的宇宙飛船。我覺得，想讓學生設計宇宙飛船，教師必須先期做到心中有數，得站在一個更高的起點上！我的兩幅范作都給孩子們留下了深刻的印象！再說課程環節的設計，實為煞費苦心，尤其是導入部分，以重溫一個激動人心的時刻——《翟志剛