淺談?wù)Z文課教學(xué)內(nèi)容摘要：新課程改革背景下，教師的教育觀念不斷更新，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵在日益豐富課程標(biāo)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更為廣闊的天地，同時(shí)也語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求。關(guān)鍵詞：交自、合參究課學(xué)興趣在新課程改背景下，教師的教育觀念不斷更新，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵也在日益豐，新課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更為廣闊的天地，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)提出了更高的要求。我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)交流聽(tīng)感受和教學(xué)的反思當(dāng)課教強(qiáng)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡學(xué)生合作，自主探究學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)充分參與教師的教學(xué)過(guò)程，課教學(xué)不再是教師獨(dú)戲，在教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)積極交流、溝通理解和互動(dòng)，以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展，而師生互動(dòng)不僅僅是雙方關(guān)特征或交往的簡(jiǎn)單總和還以互經(jīng)歷的影是雙方互動(dòng)經(jīng)歷望，觀念情感等的綜合反映，其中互動(dòng)，主體是教師和學(xué)生，師生雙在互動(dòng)中同等重要，互為主體。因而，在教的反思研究中，將師生的課堂參與，作為反思的對(duì)象之一，是改課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的重要策略，開(kāi)展反思活動(dòng)，宗旨在強(qiáng)化師積極互動(dòng)的層次與參與的質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量和率，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)的完善和情感意志人格的發(fā)展。

在這里，所課堂教學(xué)中的參與，是指師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的心理活動(dòng)方式行為努力程度括個(gè)本面為參與知與情感參與。這里的行為與，指學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為努力程度，包括課堂表現(xiàn)和時(shí)間與兩個(gè)方面知參與指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中反映其思維水平的學(xué)習(xí)略，可分為深層次、淺層次和依賴策略的三種變量，情感參與是指學(xué)在課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)，可分為樂(lè)趣感、成功感、焦慮感和厭倦感個(gè)變量。這種研究深化了對(duì)課堂教學(xué)師生參與的研究。課堂是教師教與學(xué)生的學(xué)的場(chǎng)所，是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)境，課堂心理氣氛既靠教師的主觀營(yíng)造也靠學(xué)生的積極配合和表因教學(xué)是師生動(dòng)流過(guò)師的理狀態(tài)是課堂心理氣氛的核心，教師心理狀良好與否直接影響到學(xué)生的心理狀態(tài)而響到教學(xué)效果。為了建立良和諧的課堂心理氣氛，首先老師要調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)，使自心境良好，心境是指比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)一般彌散性的而是針對(duì)某一事物的特定體驗(yàn)當(dāng)們處于某種心境時(shí)往往會(huì)以特定的情緒看待周圍事物，從而影響人的行為。在課堂上，師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還有許多感情成分的參與，教師的心理狀態(tài)影著整個(gè)課堂氣氛。由于教師職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性許多原因會(huì)造教師心理狀態(tài)不佳進(jìn)形成不良的心境，教師旦形成不良的心境就會(huì)在課堂上反映出來(lái)結(jié)果學(xué)生在課堂上就會(huì)到有一種壓力，思的積極性受到束縛，如有的教師精神萎靡不振，講課無(wú)精

打采，講話氣無(wú)力，就會(huì)給學(xué)生一種低劣的印象，特別是有的教師在課堂上牢騷腹情低并有訓(xùn)訴生的表現(xiàn)這會(huì)使課堂氣氛緊張，學(xué)生就出現(xiàn)反感情緒，也就不會(huì)有好的教學(xué)效果。所以，教師要積極主動(dòng)地節(jié)自己的心理狀態(tài)形良好的心境，并在遇到惱和憂愁時(shí)有效地解，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)力，形成良好、和諧的課堂心理氣氛。其次，講究學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂氣氛。課堂上知識(shí)和技能的教學(xué)是一種非常復(fù)的心理活動(dòng)。因此教師的教學(xué)方法適用與否于成好和諧的課心理氣氛具有非常重要的作用就是說(shuō)教師除了具備良好的精神面外，還要有各種技術(shù)，方法手段優(yōu)化課堂氣氛，一般的原則為因地制，因材施教，這是學(xué)校教育中普遍性的原則，教學(xué)的對(duì)象是具有個(gè)別異的學(xué)生，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上，注重差異性是很重要的。情感的交流教與學(xué)的雙方都是有感情的人，知識(shí)的傳授不是簡(jiǎn)單的接受，需情感的交流，教師對(duì)學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生對(duì)教師有效的反饋，會(huì)使方達(dá)成默契。教學(xué)手段的樣性，教學(xué)不能一味一堂，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)變化教手段，以新穎的刺激使學(xué)生保持興趣和注意力。總之，教師課堂心理氣氛的決定因素，是教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。要明確學(xué)生習(xí)的目的，正確而又明確的學(xué)習(xí)目的是形成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必要條件生有明地認(rèn)識(shí)到了自己的當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來(lái)的工作生活與自己的理想，甚至是與祖國(guó)的發(fā)展有密切的聯(lián)系，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和持久的學(xué)習(xí)熱情為各個(gè)科目的內(nèi)容是不同的以求老師都根據(jù)自己所教目的特點(diǎn)聯(lián)系日常的生活進(jìn)行教

育讓生理解課堂所學(xué)的知識(shí)與自己的目標(biāo)之間的聯(lián)系比可以聯(lián)系實(shí)際、與生一起討論科學(xué)，研究科學(xué)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另外，利用課外活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)習(xí)，介紹科學(xué)。豐富學(xué)習(xí)的切身體驗(yàn)和生活感受，也是使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)得到進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化的方法師充滿熱情的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)的重要因素，教師應(yīng)以身作則，充滿熱情和激情，與學(xué)生分享自己興趣和愛(ài)好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感。對(duì)待學(xué)生要真，富有同情心，可以用目光接觸，繞教室走動(dòng)以及與學(xué)生個(gè)別交談等式來(lái)傳達(dá)一種積極的課堂氣氛。要想培養(yǎng)渴學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就要運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的多樣教學(xué)技，當(dāng)教學(xué)技巧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格時(shí)教就發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度改善和學(xué)習(xí)效率學(xué)業(yè)成績(jī)以及創(chuàng)造力的提高如目我們主流的課方式就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)么教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，安排生進(jìn)行課堂討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性，也可以在學(xué)到恰的內(nèi)容時(shí)與學(xué)生進(jìn)實(shí)演，學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐自己學(xué)的內(nèi)容。時(shí)候，教師可以適當(dāng)講一些與學(xué)科相關(guān)的課外知識(shí)，吸引學(xué)生的注意。比如，語(yǔ)文老師可講講科學(xué)家的生活故事，這樣可以加深學(xué)生對(duì)本課的印象，當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程需要教師的創(chuàng)造力、想象力以及廣博的知，但是只要教師熱愛(ài)教育事業(yè)一可以在教過(guò)程中體驗(yàn)到教與的快樂(lè)。眾所周知，個(gè)人由于先天遺傳和家庭環(huán)境的不同，個(gè)性特點(diǎn)也不同。作為教，應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，對(duì)學(xué)生多些鼓勵(lì)，少些挑和批評(píng)。了解期望對(duì)學(xué)生的重要影響，如果教師能夠用充

滿愛(ài)的心去待學(xué)生，教師的關(guān)注會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，人都有愛(ài)和尊重的要滿了種需要可大大提高人的自尊水平，學(xué)生也是如此教的愛(ài)心是教學(xué)過(guò)程的催劑，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。充滿愛(ài)心的師會(huì)自然流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。如果教師能夠在教學(xué)中多些親和力對(duì)生多一些目光接觸會(huì)增強(qiáng)學(xué)生求知欲和積極參與熱情更易建一個(gè)熱烈，但又不失愉快的課堂討論氛圍，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，在這里需要注意的是，無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)是是錯(cuò)，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)觀點(diǎn)，是學(xué)生思考的結(jié)晶，所以首應(yīng)對(duì)學(xué)生積極的思考和發(fā)言加以肯定，如果學(xué)生的觀點(diǎn)有失偏頗，教師可加以引導(dǎo)。在肯定了學(xué)生的積極性之后再進(jìn)行引導(dǎo)，可以減少學(xué)生的觸情緒，使他們更容易接受教師的教育。如此一來(lái)，課堂氣氛非常愉，學(xué)生的心情很放松，學(xué)生間相互討論，各抒己見(jiàn)，大膽探索，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。與此同時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題靈活改變我們的學(xué)設(shè)計(jì)，使我們的教學(xué)真正體以生為本的精神新課改在提改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，非常重視合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)在小組中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)這小要夠小以讓所有的人都能參到明確的集體任務(wù)中，而且，學(xué)生是在沒(méi)有老師直接，即時(shí)的管理的況下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的合學(xué)習(xí)有很多形式，但它調(diào)集體性任務(wù)強(qiáng)教師放權(quán)給學(xué)生小組，作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴，互溝通，相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共的目標(biāo)，合作

學(xué)習(xí)一方面以提高學(xué)生的探索精神進(jìn)培學(xué)的創(chuàng)造力另一方面可以活躍堂氣氛，讓學(xué)生在一種愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)每一個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)和特點(diǎn)，比如小學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己主動(dòng)探索，去理解每一知識(shí)的真正含義師可以結(jié)合生活中的實(shí)際象對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行一步解釋加學(xué)生的理解程度；結(jié)合生活加深對(duì)概念的進(jìn)一步深化把問(wèn)題下放給學(xué)生并給予正確的引導(dǎo)，把學(xué)生推學(xué)的制高點(diǎn)，培出新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才，在探索性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到難點(diǎn)，這教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)。