（培訓體系）本地化培訓文章（清樣）20XX年XX月20XX年XX月通江縣推進基層干部“本地化”培訓的實踐和探索王均益“本地化”培訓，就是干部培訓工作的各方面均要從實際出發，緊緊圍繞縣情開展教育培訓，實現縣域發展對干部人才的需求目標，這是實施“本地化”培訓的原則。今年來，我們依托黨校干部培訓主陣地，對全縣基層干部進行了千人“本地化”大培訓，取得了明顯成效。壹、培訓觀念體現本地化壹、培訓觀念體現本地化體現和時俱進思想，突出“三個服務”，全面推進我縣新時期干部教育培訓工作。壹）為干部健康成長服務。通江縣委十分關心干部健康成長，明確要求黨校對基層干部實施“全員培訓”、集中輪訓”，不間斷地壹批接著壹批、壹期接著壹期進行知識更新、集中“充電”。我們按照縣委要求，遵循成人教育規律，掌握干部學習特點和學習要求，大力推行“疑問式”調研方法，深入基層了解干部成長需求，增強培訓針對性。同時，充分吸收基層干部豐富的工作經驗，廣泛開展“探討交流”、“互動學習”等活動，引導學員理論聯系實際，提高解決實際問題的能力，切實為干部健康成長服務。（二）為營造學習型社會服務。于培訓中，我們把加強學習放于首要位置，要求學員樹立終身學習觀念，養成良好學習習慣，形成濃厚學習氛圍。開辦“學員講座”，讓學員自己講學習方法和學習收獲；舉行“加快通江發展，我能做什么”大討論，讓學員談認識、談體會、談發展；編發《學員調研文集》和《學習和思考》，讓學員互學互評，取長補短。通過學習，最大限度促進每個學員均成為學習型個人和知識型個人，從而引領整個社會成為學習型社會和知識型社會。（三）為助推通江發展服務。始終堅持把助推通江加快發展作為干部教育培訓工作著力點，緊緊圍繞縣委、縣政府中心工作，舉辦了科級干部培訓班、后備干部培訓班、黨外干部培訓班、女干部培訓班、農村黨支部書記培訓班等領導干部培訓班12期，輪訓、培訓各級領導干部3000余人次；根據全縣階段性重點工作，適時舉辦了效能建設、黨務干部、城鄉環境治理、學習科學發展觀、社區工作、新農村建設等專題培訓班15期，舉辦了農村實用技術培訓和檔案管理、統計管理等業務培訓10期。通過教育培訓，儲備了大量實用人才，有效推動了縣域經濟快速發展。二、培訓內容堅持“本地化”根據縣情和發展實際，針對學員知識和能力實際，科學擬定培訓內容，增強培訓針對性。（壹）強化縣情教育。于培訓中，我們堅持做到“三個準確”，即：讓學員準確了解通江的過去，準確認識通江的當下，準確把握通江的未來。讓學員了解通江是美麗的。通江有悠久的歷史，自西魏置縣已近1500年；有蘊含厚重的紅色文化，培育了10位通江籍共和國將軍，孕育了紅軍精神；有豐富的地下溶洞群、天然氣和水能儲量。讓學員認識通江是落后的。通江是新階段國家扶貧開發工作重點縣，是區位劣縣、貧困大縣、財政窮縣，貧困落后、發展緩慢、發展不足、發展滯后仍是壹個突出的問題。讓學員明白通江是發展的。近年來，全縣廣大干部群眾于縣委的帶領下，破難攻堅、銳意進取，發展成效十分明顯，發展勢頭讓人振奮，縣域經濟實現“大突破”，產業結構實現“大調整”，項目建設實現“大加快”，民生質量實現“大改善”，發展環境實現“大提升”，社會穩定實現“大跨越”。通過強化縣情教育，廣大基層干部于培訓中了解了我縣的發展速度，也見到了和周邊縣區和發達地方的發展差距，增強了工作責任感和緊迫感。（二）強化知識教育。隨著科學技術的飛速發展，知識更新步伐不斷加快，干部教育培訓也必須適應時代要求，滿足干部終身學習需要。我們根據不同培訓對象，突出強調新知識的學習教育，于科級領導干部培訓中，既設置了馬克思最新前沿理論成果，仍設置了當代軍事和國防、生物技術的新知識；于大學生村官培訓中，設置了理想信念教育等知識，也設置了國情教育、現代科技等新知識。（三）強化能力教育。干部參加學習培訓不僅于于了解和掌握必要的知識，更重要的是通過學習使自己的能力和素質有壹個較大提高。因此，我們把提高干部的能力和素質作為干部培訓的著眼點，切實增強干部的學習能力、應對能力、決策能力、管理能力、創新能力和科學發展的能力。于今年春季舉辦的青年干部主體班培訓中，我們就設置了業務知識、工作方法的培訓，提高他們的實際工作本領；增加了領導科學、領導藝術的培訓，提高他們的宏觀決策、綜合協調能力；延伸了經濟知識、科技知識的培訓，提高他們駕馭市場經濟的能力；設置了重視新聞輿論、重視輿論引導和善待媒體、善用媒體、善管媒體的培訓，切實提高了他們和媒體打交道的能力和水平。三、培訓方式突出“本地化”拋棄傳統的“填鴨式”和“倉庫理論式”等培訓方式，堅持“三個突出”原則，力求方法可行、手段高效。（壹）突出互動教學的實效性。根據受訓對象的特點，運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等互動教學方法，提高教學質量。對于理論性、黨和國家的大政方針和重大國際國內時事等，我們邀請市、縣領導和客座講師作專題講座，突出“角度新、問題精、例證實、思路清、信息多”的特點，讓培訓者“既知上情又曉下情”、“既懂大局又顧小節”、“既知成績又明差距”。針對新農村建設中農房風貌打造和產業培育等業務性較強的問題，就邀請縣規劃和建設局、縣農業局關聯專家，走進周子坪村、蘇家坪村的產業園區進行現場教學，讓參訓者和授課者現場感受、現場提問、現場解答，增強了培訓效果。（二）突出流動教學的針對性。我們把干部培訓當作關注熱點、研究難點、化解矛盾的重要課堂，充分考慮全縣群眾關注的熱點、難點問題，堅持做到“哪里有熱點難點哪里就有黨校的流動課堂”。針對群眾當前關注的“三怨”問題（怨政策不執行、怨干部不公正、怨出現問題沒人解決），我們利用農村基層干部技能培訓、黨委書記新村建設專題培訓、大學生村官能力培訓等平臺，開展了形勢政策教育、解讀中央惠農政策等活動，創新了群眾工作方法，貼近了和群眾的感情，理順了干群關系。（三）突出遠程教學的前瞻性。未來社會將是壹個高度開放、人們思維異常活躍的世界，干部教育也必須和時具進跟上時代步伐。于培訓中，我們采用“它山之石能夠攻玉”“借雞生蛋”“情景體驗”等辦法，有針對性選擇遠程教育內容，體現干部培訓的政治性、針對性、實踐性等要求。于今年春季的科級干部主體班培訓中，我們充分利用中央黨校遠程教學網，收見了《解讀黨的十七大精神》、《建立社會主義核心價值體系》等前沿理論講座，選擇了《蛻變》、《觸不得的“高壓線”》、《警鐘》和《蘇共的成長和解體》等10多部警示教育和黨性教育片，增強他們

拒腐防變的能力和黨性修養；于黨委書記和村支部書記新農村建設培訓中，增加了《四川災后重建》專題紀錄片，為他們提供了參考和借鑒。四本地化四本地化建立健全機制體制是干部教育培訓的保障。我們探索建立現代干部培訓制度，促進教育培訓工作規范化。（壹）完善管理體制。按照黨管干部的原則實行黨委統壹領導，組織部門主管，有關部門分工負責、協作配合，將干部教育培訓的時限、班次、內容形式、調訓對象制度化，推行按崗調訓和定期輪訓制度。加強培訓計劃的制定，防止因利益驅動引發的多頭調訓、無序調訓，為干部培訓教育工作提供堅強有力的組織保證。立評估機制。制定教育培訓質量評估體系，立評估機制。制定教育培訓質量評估體系，加大干部培訓的計劃、環節、教學等工作的檢查力度，嚴防走過場，嚴把三道關。把好述學關，培訓中，加大討論發言力度，受訓人員要認真進行述學，重點應述通過學習于思想政治上的收獲，應用學習所得指導工作取得了哪些成績；把好考學關，培訓結束時硬化考試程序，不做形式、走過場，讓受訓者靜下心來認真學習；把好評學關，建立干部培訓期間的“學風檔案”，如實記錄學員的討論發言筆記抽查、出勤、撰寫調研文章等情況，供組織部門參考。（三）健全激勵機制。定期檢查干部學習情況，且以此作為選用干部必須具備的資格和條件，做到“任職壹屆，培訓壹次”，“不參加培訓不使用、不提拔”等。建立黨的領導干部政治理論學習考核和干部學習檔案，將學習情況作為專項內容納入干部年度考核中，真正把學習考核結果作