七年級下冊第四單元《竹影》【課后反思】《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術大師豐子愷的一篇有關自然有關孩子有關藝術的散文。描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事。文中優美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，通俗的藝術講解如同一幅中國畫呈現在讀者眼前。意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美。作者用生動且富有兒童氣息的語言，通俗的表達了自己對藝術對生活的態度和認識。豐子愷是一個雜家，他的這篇文章體現出他在文學、美術、音樂各個方面的造詣，乍看起來似有些雜亂，想要傳達的東西很多，但一節課的時間必須有所取舍，根據課標體現知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的設立要求。我為這節課設計了四個教學目標：1．通過默讀課文，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞的音、形、義。2.跳讀課文、梳理文章情節。3．通過品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。4.通過對文章內容和結尾句的理解，體會作者對藝術對生活的美好態度。力求符合教材要求和學生實際，具體并具有層次性，有利于教學活動的設計和開展。從語文學科的本質出發，品讀本文生動且富有兒童氣息的語言是本課的一個教學重點和難點。另一重、難點是通過對文章內容和結尾句的理解，體會作者對藝術對生活的美好態度，還有一難點是對一個涉及樂理知識的比喻句進行品讀。重難點的確定是從學情出發，盡量符合學生的現狀和學習需求。整個教學過程設計共安排了五個活動：1.掌握字詞、梳理情節。2.教師引導，品讀語句。3.學生自學，發現亮點。4.共讀結尾，把握主旨。5.練寫小詩，總結升華。這五個活動體現了“以學生為主體”的教學理念，促進全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，面向全體，培養自主、合作、探究的學習方法，力求營造高效，和諧的課堂。這堂課的設計思路清晰，重點突出，環節設計有層次性，活動環節比較流暢，是一堂比較務實的散文閱讀課。但是這節課的問題也比較明顯，需要深刻反思，在今后的教學中注意改進：1.活動設計稍顯多了些，活動多，環節多，致使有些環節進行比較匆忙，沒有深入進去。2.在品讀環節，老師說的還是過多，急于表現預設，對學生發現缺乏等待和耐心。3.教師的教法和對學生的學法指導在設計中體現的還不夠充分和具體。對于教學過程中活動的設計還不夠細化。4.各個環節的串接過渡還不是特別自然，教師的主導性過于明顯，能否用一個主問題串接整堂課的教學環節，促使學生去發現問題，推進教學的過程，使整個教學過程渾然一體而不是教師主宰，分塊進行，給人以割裂感。七年級下冊第四單元《竹影》【課標分析】1、能利用工具書識字詞；規范書寫。2、能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3、培養學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內容；隨文學習基本的詞匯、語法知識的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；結合課文的內容和主旨，表達自己的情感體驗。4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區分寫實與虛構作品。5、口語交際中培養學生學會復述、轉述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。6．寫作要抒發真情實感，表達觀察生活的認識和感受。七年級下冊第四單元《竹影》【教材分析】《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術大師豐子愷的一篇有關自然有關孩子有關藝術的散文。描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事。文中優美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，通俗的藝術講解如同一幅中國畫呈現在讀者眼前。意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美。作者用生動且富有兒童氣息的語言，通俗的表達了自己對藝術對生活的態度和認識。教學重點：1.通過品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。2.通過對文章內容和結尾句的理解，體會作者對藝術對生活的美好態度。教學難點1.通過品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。2.賞析語句“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。”3.通過對結尾句的理解，體會作者對藝術對生活的美好態度。七年級下冊第四單元《竹影》【學情分析】學生有散文閱讀經驗，掌握了一些閱讀文章的方法。豐子愷的文章屬于乍讀比較淺顯，但越讀越有味道，越品越有深度的類型，畫面感強易于激發學生的聯想和想象的能力，把優美的文字在大腦中轉化成具體可感的畫面。1.對于字、詞把握及默讀課文、梳理文章情節，學生可以通過自學或者小組合作的形式自行解決。2.對“品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點、賞析語句‘院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了’、理解文章結尾句，體會作者對藝術對生活的美好態度”等環節的學習，學生的能力相對薄弱，需要老師重點指導。七年級下冊第四單元《竹影》教學設計【教學目標】1．通過默讀課文，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞（“撇、蘸、幽暗、愜意、疏密、包羅、朱砂、口頭禪、參差不齊”等詞語）的音、形、義。2.跳讀課文、梳理文章情節。3．通過品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。4.通過對文章內容和結尾句的理解，體會作者對藝術對生活的美好態度。【課時安排】1課時【教學過程】一、【構建動場】作者導入，激發學習熱情。同學們，今天我們一起來認識一個人。簡介作者豐子愷的身份成就，激發學生的崇拜向往之感。[設計意圖]渲染氣氛，喚起學生的學習熱情，拉進學生與文本之間的距離。）二、【自主學習】默讀課文，整體感知。[學生活動一]自由默讀課文1.默讀課文，疑難字詞標示出來2.你能在文中找出與“竹影”相關的情節嗎？[預設]1.掌握下列詞語撇蘸愜意疏密華明朱砂口頭禪參差不齊梢頭蕭蕭閃爍水門汀手癢立軸2.發現竹影——描畫竹影——談論竹影——辭別竹影[設計意圖]活動一為達成教學目標1和2，通過默讀課文，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞（“撇、蘸、幽暗、愜意、疏密、朱砂、口頭禪、參差不齊、蕭蕭”等詞語）的音、形、義。跳讀課文、梳理文章情節。三、【交流探討】品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。[學生活動二]作者是一下就發現竹影了嗎？在發現“竹影”之前，文章還寫了什么？有什么作用？發現內容。品讀語句。交流感受。分析后引導學生填出在“發現竹影”部分，我讀出了【生活之美】。[預設]還寫了天、竹、月、人影。竹影的美是在特定的環境中，在許多日常的生活環境中，只要我們做有心人，細心觀察，就可以發現自然之美、生活之美。你能把這些表現美的語句讀給大家聽聽，并說說美的原因嗎？（難點1）通過品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。學生可能找到的語句，做重點賞析：(1)天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。那光一跳一跳地沉下去。(2)原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。（難點2）(3)門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙,向我們跳將過來.”(4)月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。[設計意圖]活動二為達成教學目標3：通過品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。通過朗讀和品味相結合的方式突破難點1。用補充樂理知識的方法，突破難點2。四、【自主學習、交流探討】交流閱讀感受[學生活動三]模仿第一部分的填空形式，分小組討論其它三部分的閱讀感受。在“*****”部分，我讀出了【】。提示：可從語言、內容、人物、主題各個方面談小組選擇內容進行品讀小組交流小組選代表全班展示交流[預設]在“描畫竹影”部分，我讀出了【兒童之趣】在“談論竹影”部分，我讀出了【藝術之美】在“辭別竹影”部分，我讀出了【不舍之情】[學生活動四]討論結尾句的含義，體會作者對藝術對生活的美好態度。教師引導：我回到堂前，再看吳昌碩的墨竹似覺更有意味。為什么“更”有意味？這意味是什么？教師抓住“更”和“意味”提出問題。（難點3）學生交流討論。[預設]從前看畫只是畫，墨竹只是竹，但現在經過自己親筆描竹影，聽爸爸講解中國畫的藝術知識，我對吳昌碩的畫有了更深層次的理解:畫畫要有美的形式，活的神韻，不僅繪畫藝術如此，生活也是這樣，要活出漂亮的形式，更要活出自己的精神氣度。[設計意圖]活動三、四為達成教學目標4.通過對文章內容和結尾句的理解，體會作者對藝術對生活的美好態度。通過“更”和“意味”兩個詞的品讀，突破難點3。五、【綜合建模】根據學習體會，改寫小詩。[學生活動五]請結合文章內容，并融入自己閱讀文章的體會，以《竹影》為題，把文章改寫成幾句富有情趣的小詩。提示：通俗曉暢、富有情趣。教師出示豐子愷的配畫小詩，兩種程度，給學生以示例。(1)學生創作。(2)交流展示。六、教師總結：小小的孩童描竹影，讓我們隨作者一起體會生活美、藝術美、文字美、哲理美、童趣美，這些種種美的姿態，不僅讓我們經歷了一場藝術的洗禮，更學習了對待藝術，乃至對待生活的態度。希望每位同學都會成為像豐子愷一樣成為自己生活的藝術家，欣賞美的姿態，擁有美的活力。【板書設計】竹影豐子愷發現竹影生活之美描畫竹影童趣之美活的神氣談論竹影藝術之美辭別竹影不舍之情【作業設計】A.1.抄寫字詞2.選取你最感興趣的兩個語句進行賞析B.推薦閱讀《緣緣堂隨筆》《豐子愷散文》七年級下冊第四單元《竹影》【評測練習】1、走近作者《竹影》一文作者________，現代畫家、散文家。2、下列加點字的注音都正確的一項是（

）A.幽暗（yōu）

藤椅（téng）愜意（xiá）手癢（yǎng）B.徘徊（huái）

參差（chā）

橫幅（fú）

花瓣（bàn）C.閃爍（shuò）

疏密（shū）

朱砂（shā）蘸水（zhàn）D.亂撇（piē）

一縷（lǚ）

彌漫（mí）

立軸（zhú）3、下列句子沒有運用比喻的一項是（

）A.門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。B.院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。C.凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。

D.西洋畫像照相，中國畫像符號。七年級下冊第四單元《竹影》【效果分析】檢測練習的時間有限，所以根據本節課的教學目標和重難點內容，考查的內容主要有三項：文學常識、字音、修辭。文學常識考查作者姓名，掌握率在90%以上。字音選擇題，與學考趨向接軌，容量較大，考查的面較廣。其中愜意（xiá）參差（chā）亂撇（piē）的辨析有難度，部分掌握不扎實的學生容易出現失誤。本題的掌握率在80%以上。修辭選擇題考查對比喻修辭的掌握情況，學生要了解比喻的特點：要有本體、喻體、相似點才能構成比喻。是否有明顯的比喻詞不能作為判斷比喻修辭的依據。本題的通過率在85%以上。七年級下冊第四單元《竹影》【觀評記錄】田美蓮：從教學目標的設定來看，這節課的設計符合新課標的教學理念，能夠根據課程標準選擇具體的目標，四個教學目標：1．通過默讀課文，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞的音、形、義。2.跳讀課文、梳理文章情節。3．通過品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。4.通過對文章內容和結尾句的理解，體會作者對藝術對生活的美好態度。充分體現知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標要求。教學目標切合教材要求和學生實際，具體并具有層次性，有利于教學活動的設計和開展。目標的描述比較準確，可操作、可評價。亓鵬飛：教學重點難點有三個：1.通過品讀語句，體會文章生動且富有兒童氣息的語言特點。2.賞析語句“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。”3.通過對結尾句的理解，體會作者對藝術對生活的美好態度。這三點適合學生學習現狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養。比較準確的把握了教學重難點。而且從實際的授課情況來看，學生品讀語句尤其是在讀到“長音階短音階”的時候，確實存在疑點和爭議，還有，結尾段的理解也是許多學生存在的障礙，所以，體現了授課者對學情進行了比較細致、全面的分析。能夠根據確定的教學重難點內容預測學生可能達到的程度和可能存在的普遍性問題。教學重難點內容的確定符合學生的現狀和學習需求。李秀玉：教學過程依據教學目標，設計了導入、基礎知識預習，理清情節、品讀語句、尋找亮點、理解主旨、拓展訓練等7個環節，這些環節相對獨立又渾然一體，教學思路清晰，層次分明，結構合理。既突出了散文閱讀的文體特點，又利于隨文對學生進行小說閱讀方法的指導點撥，有利于學生語文素養的訓練和提升。其中，導入新穎，對豐子愷的介紹比較全面，激發學生的崇拜感和閱讀的欲望。理清情節和品讀語句部分充分尊重學生的發現，教師適時點撥，引導學生的品讀走向深入。拓展訓練，仿寫小詩是本課的一個小亮點，可惜時間有些緊張，未能讓更多的學生完成并展示。有些遺憾。整個教學過程設計體現了“以學生為主體”的教學理念，促進全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，面向全體，培養自主、合作、探究的學習方法，力求營造高效，和諧的課堂。王偉：這堂課的設計思路清晰，重點突出，環節設計有層次性，體現了設計者扎實的教學基本功和較高的語文素養，是一堂比較務實的散文閱讀課。優點在此不多贅述。但從實際授課效果來說，我認為環節有些貪多求全，就會導致在主要品讀環節中，學生的品讀難以充分而深入的展開，或者走馬觀花、浮光掠影，或者因