第頁2023初一的老師作文初一的老師作文匯總8篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、高校作文〔論文〕。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是我為大家收集的初一的老師作文8篇，歡送大家共享。

初一的老師作文篇1

人生如一顆紐扣，從一起先就要扣好，而幫助我們扣上紐扣的就是我們人生中的第一任老師——父母。

半年的時間，改造摩托車，六年的時間，利用每年僅二十幾天的假期，帶著自己的父親巡游了將近二十處名勝古跡。累了，就坐在長椅上相靠休息；渴了，就喝一瓶礦泉水接著趕路。但卻沒有埋怨過一句，因為他的一生從今無憾。這就是何叔叔帶給我們的故事，讓我感動。

“孝〞，古往今來始終都是具有中華傳統美德的字眼，所謂“孝〞，樂其心不違其志。從何叔叔的行為中，我看到了他為孝所付出的行動，拼出自己的一番天地時，他們早已兩鬢花白了。

時間都去哪兒了？生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了，轉瞬就只剩下滿臉的皺紋了。

愛父母要剛好表達，一句“我愛你們〞簡潔而又須要志氣，讓我們為自己燃起信念，大膽表達吧！讓我們用愛去回報父母，恒久沉醉在愛的光環中，沐浴著愛的喜悅。

初一的老師作文篇2

小學的老師和初中的老師好似有些區分，但都是無私的老師。

就說我的小學老師吧，她長的高高的，眼睛大大的，眉毛長長的，吃的不胖，長得很好看。她就是我的小學老師——郝麗娜。我記得第一次見到她的時候，我和她還鬧過一些誤會，現在想起來我還覺得很丟人，那是因為我不留神罵了她一句，結果我和她差點打起來，但她到處讓著我。所以我第一次見到她的時候覺得她不是一個和藹的老師，但是，不久有一件事讓我對她變更了影響。

那是在一次課間，兩名同學相互打鬧，一名同學用力過度，把另一名同學推到墻上，這名同學當場大腦出血，把老師和同學們嚇壞了，老師連忙打急救，同學們也都有力出力。不一會，急救車來了，老師連忙把受傷的同學抬到急救車上，然后給受傷同學的家長打了。這是，我已經望見老師滿頭大汗也不擦擦，于是我過去給老師擦了擦。老師說，感謝啊！這時，讓我變更了對老師的影響。從今，我跟老師的關系越來越越好。

通過這件事也讓我明白了一個道理，老師是世界上最無私的人。

這就是我小學最無私的老師。

老師，我愛你！

初一的老師作文篇3

當我看到這個作文題目時，腦海里一一閃過很多喜愛的老師，鏡頭停留在彭老師身上時，我感慨萬千，覺得應當寫下些什么……彭老師名叫彭本發，是我小學四、五年級的班主任，也是我的啟蒙老師。他鼻子上還有一位不速之客——眼鏡，鏡片后的目光有時嚴厲，有時溫順。四年級時，彭老師教我們語文，他講課生動、好玩，同學們都全神貫注地聽講，就像四十八朵花兒在靜靜地享受著辛勤園丁的澆灌一樣。老師的講課也像一把學問大門的鑰匙，向我們翻開另一個精彩的世界。彭老師常常教育我們要多看書，學問就在書里面，只有多閱讀多積累才能提高寫作水平。剛學完漢語拼音，老師就引導我們看一些課外書籍，從楊紅櫻的`?笨笨豬?、?流浪狗和流浪貓?、?沒有尾巴的狼?到外國小說?夏洛的網?、?愛麗絲漫游記?和?魯濱遜漂流記?等等。每個星期，老師在班里檢查課外閱讀，提問書中的內容，讓我們答復下列問題，在不斷的引導和鼓勵中讓我們愛上讀書。因為有了彭老師的教化，我從一個無知的孩子變成一個有學問的小學生。

彭老師有一個特點——對同學的作業要求嚴格。不管在什么時候，無論是哪個學生，只要他的字有一點兒馬虎，彭老師都要對他嚴厲地指責。記得五年級的一次寫字課上，彭老師不經意地拿起我的作業原來看，看完之后，他狠狠指責了我，說我的字退步特別大，簡直不相識了。事后，老師要求我放學后補習練字半小時，他還親自指導，為我開起了“小灶〞。這件事令我特別感動，當時的情景至今記憶猶新，而且那時正好趕上書法考級，在彭老師的指導下，我也很順當地過關了。

每當翻開彭老師送給我的?小王子?和?伊索寓言?，就會想起他的訓誨，想起老師對我無微不至的關切和幫助，那親切的笑容依舊深深地印在我的腦海里。老師節就要到了，我要給彭老師送上最真的祝愿：“HappyTeachers’Day〞!

初一的老師作文篇4

一位魁梧的男老師，一手抱著大本的教案，另一手平穩地拖著茶杯——把茶杯放在講臺時都不見有一絲漣漪。

這就是李老師，一向一本正經的李老師。在小學生活中，他教了我們三年。

日子總是過得很快。轉瞬間，就要畢業了。最終一節是語文課，李老師對我們說的第一句話就是：“最終一節語文課了，請允許我最終再‘嘮叨’一遍。〞

兩個“最終〞，讓人聽得心酸。

從學習習慣講到做人道理，他漸漸地說著，我們仔細地聽著。我們每一個人都屏住呼吸，每一個人都聽得異樣得仔細，大家都不想漏掉老師說的每一個字，每一句話，每一個重點。大家仿佛都還想再聽聽老師的聲音，都想把這珍貴的一課牢記于腦海中。

李老師在寫板書的時候，嘴角顫抖了幾下，似乎半吐半吞，最終他說：“不知道你們感覺怎樣，我反正是有些不舍得你們……〞我望見李老師的眼角，竟然有晶瑩的，淚。

初夏的陽光很是刺眼，我的眼角也慢慢潮濕，那些往事像潮水一樣涌來……

李老師在安排衛生任務，當他的手落在我的肩上并伴隨著“拖地〞兩個字時，我不禁有些忐忑。我從未拖過地，我能拖好嗎？沒方法，“軍令如山〞，我只能接下了這份“重任〞。

放學后，其他同學都陸接連續地走了。深秋的夕陽似乎被那楓葉染紅了一般，無比絢麗地拋灑在教室里。只有我一人在教室里拖地了。嘿！拖地并不是很難嘛！遇到污漬，用力托幾下就好了。咦？這里的污漬怎么也拖不下來。我的額頭起先冒汗了。

噠噠噠！隨著一陣皮鞋聲，李老師出現在了我的視野中，我只能無比為難地說了聲：“老師……〞

李老師也沒有說什么，只是看了看地上，又看了看我，那敏銳肅穆的目光不禁讓我有些驚慌。沒想到的是，李老師接過拖把，用腳踩在拖把布上蹭了幾下。拎起拖把一看，那固執的污漬竟然不見了！突然，我對老師佩服不已。

“給你，接著吧！〞他把拖把遞給了我，又去檢查其他的了。落日的余暉拉長了他的身影……

鈴聲響了，今日聽來，格外難受。我們涌向講臺，爭著和李老師擁抱告辭。

在深情的擁抱里，我又想起初見時他那肅穆的自我介紹，想起那個秋天的黃昏和光滑的地面，想起即使我們屢次獲得榮譽時也幾乎見不到他笑。

有些人就是這樣，他好似恒久對你板著臉，但對你的愛分毫不少，這愛能被時間窖藏成珍貴的記憶。

厚誼長存魂夢里，深恩永志我心中！

初一的老師作文篇5

一個人的一生少不了老師布置的作業來陪伴你的成長，可是，各種各樣的“無聊〞作業，難免讓同學們不想寫作業，所以，我心中的好老師應當是布置作業很敏捷的！

作業布置的敏捷，當然就是作業布置得很好玩，能吊起同學們的愛好！老師們確定又有疑問了！布置什么樣的作業能吊起人的愛好呢？我感覺，就非看書、寫讀后感和做手抄報莫屬了！

做手抄報，不僅好玩，而且還能提高我們的動手實力，再加上做完手抄報給別人看時，別人的眼睛中流露出的寵愛或欽佩得眼神，都能讓我們自信念大增。看書，那可是一個好玩的不能再好玩的活動了，看書能讓我們增長學問，增加自己的學問面，多好呀！而且，在讀書的過程中，有看、有思、有感，這是所么開心的一個過程呀……

初一的老師作文篇6

在人的一生成長中，留給你印象最深的是誰？父母當然是第一位，其次位的唯恐就是老師了。自從我當了一名老師之后，我的老師們留給我的印象就更加清楚了。

我的小學是在一所一般的農村小學念的，念一、二年級時，真的是“泥桌子，泥凳子，中間趴個泥孩子。〞印象最深的是教數學的王老師，他打破了我們以前對老師的看法。在我念一至四年級的時候，每個老師都是肅穆又鄙視我們的，動不動就罵我們“麻絲穿豆腐，上漿不上提〞“草包一個〞等，滿臉的挖苦，滿臉的恨鐵不成鋼，我們多數被訓得腦袋低垂著，大氣不敢喘。可王老師不同，他從不罵我們，看法親善可親，即使對待全校最淘氣的孩子也只是語重心長地勸說，曾經就有一位知名的淘氣蛋，在他春風化雨般地教化下洗心革面。因此，王老師名聲大震，外校的學生都慕名轉學到我校，我們都特殊驕傲地談論著王老師的為人。

記得有一次，我被王老師叫到了辦公室。我驚慌的站在老師的辦公桌前，心“砰砰〞直跳，臉漲得通紅，王老師翻開我的數學作業本，指著那一道道被他批改正的題目，語重心長地說：“你怎么錯這么多？以前不是學得很好嗎？這些內容怎么學得這么糊涂？〞他說得不緊不慢，溫柔的口吻中帶有責怪的語氣。我一句話也沒說，眼淚〞撲撲“直滴，滴濕了作業本，真是太丟人了！從那以后，我數學作業再也不馬虎了，有一次為了算一道應用題，竟算到了凌晨兩點，最終在期末考試中成果名列前茅。從小到大，那是唯一一次因為學習被老師叫到辦公室，我很感謝王老師剛好訂正我的錯誤，就在那一次讓我醒悟，學習不能馬虎，要腳踏實地。

進入中學，我遇到了一位在語文上對我影響更大的馬老師。馬老師大專學歷，中文專業，一般話說得超棒，與電臺主持人差不多。我第一次聽他朗讀俄國作家契科夫的作品?變色龍?時，完全驚呆了，他把奧楚蔑洛夫的形象用聲音演繹得惟妙惟肖，一起先肅穆公正，伸張正義，當得知是將軍家的狗時，立即變得諂媚、逢迎。馬老師的朗讀完全顛覆了我對朗讀的認知，原來朗讀這么好玩，這么奇妙，語氣可以這么改變多端。從今，我愛上了朗讀，常常一個人在屋子里忘乎所以地朗讀課文。馬老師的一般話教學在當時的農村中學真是一道亮麗的風景，他帶給我們多少對現代文明的憧憬呀！

馬老師除了影響我對朗讀的愛好，在寫作上的指導更是讓我受益終生。記得他教魯迅寫的?一件小事?時，就告知我們寫人要通過詳細的事情表達表現這個人，寫事要通過這件事的表達來表現這是一個什么樣的人，總之，人與事是不能分別的，我一下子豁然開朗，原來記敘文是這么寫的。從今，我明白了怎么把人或事寫詳細。果真，在一次語文考試中，我的作文被當作范文在全班學生面前朗讀，這一下子提升了我寫作的信念，養成寫日記的好習慣，有時還把當天新學的詞語用一個故事串寫到一起。現在，我仍舊會寫些隨筆，雖然沒有去發表，但是我覺得寫作能帶給我安靜與歡樂，是修身養性的好方法。惋惜，馬老師只教到我們初二，初三就換成另一個老師，而那個老師分析課文一點也不精細，走馬觀花似的，導致我們學得整個吞棗，初三的課文一篇印象也沒有。現在想想，真的很缺憾，假設馬老師始終教下去，我們會記住多少奇妙的課文呀！再后來讀了師范，對師范的文選課很期盼，想獲得深刻的審美與情感的體驗，可老師上得輕描淡寫，沒有激情，沒有美感，再也找不到馬老師上得怦然心動的感覺。現在我想盡管有很多好的課文，假設老師不投入激情的上，那只能是一潭死水，激不起學生半點的感情漣漪，想從中領悟情與美，只能靠學生自己自悟了。

我覺得當一名老師是多么神圣呀！馬老師或許根本記不得我這樣一個學生，不會想到他的教學方法會影響我這么深，但是這種影響確實又是那么深刻、長久。“隨風潛入夜，潤物細無聲〞，哪一顆種子發芽不是靜默無聞？哪一朵花開不是無聲無息？作為一名語文老師，我深深地感到一個老師素養的凹凸對學生的影響是多么重要。學高為師，身正為范，中國傳統教化思想仍在光線四射，我要高舉這面旗幟，虔誠地走下去。

初一的老師作文篇7

從口頭禪中我們可以了解每個人的性格與為人，從老師的口頭禪中，我體會到了她對我們的關愛。語文老師——“你們理解了嗎？〞在燥熱的下午，全部人都昏昏欲睡、無精打采地上著語文課，我也是一樣，在懶蟲的驅使下，我不禁打了個哈欠。臺上的語文老師杏眼圓睜，眉毛擠在了一起，她用手奮力地拍向桌子，教室里發出了如響雷一般的聲音，全部人都打了個激靈。“剛剛的文言文翻譯，你們理解了嗎？〞語文老師瞪著眼向我們一個一個地掃視過去。我的背后出了冷汗，心中琢磨著：我剛剛沒有仔細聽文言文翻譯，要不然我下課去問一下老師？不，讓老師知道我沒仔細聽課，我會嘗到“手撕肉〞的味道！下課了，我硬著頭皮向語文老師走去，心也提到了嗓子眼。“老師，您能把剛剛的文言文翻譯再說一遍嗎？〞我對著老師，牽強擠出了一絲微笑，手心已經是汗水涔涔了。老師嘆了一口氣，搖了搖頭，無奈地說：“好吧，再給你講一遍，這次要仔細聽，這句話的意思是……〞當老師在講這道題翻譯時，我拉長了耳朵仔細聽，像是一棵幼苗，久旱遇甘露，努力地吸取著老師的一份“養分〞。老師講完了之后，拍了拍我的肩：“你理解了嗎？以后上課可不要再開小差，要仔細聽講啊……〞我奮力點了點頭，心中無比感謝：老師，感謝您在我精神危機時幫助我，您真是太好了，我向您承諾，在今后上語文課時，我肯定仔細聽講，思想上不開小差，您放心，我肯定會遵守對您的承諾。“知道了嗎？〞這簡潔的口頭禪，我明白了語文老師對我們的關愛，也體會到她那仔細嚴謹的教學看法。老師，您真是太宏大了！

初一的老師作文篇8

尊敬的李老師

您好！

李老師，雖然您接我們班擔當我們的班主任，才不到一年的時間，但我們的班級如同吹進了一股清爽，暖和的春風，面貌面貌一新。尤其是我，感受到了從未有過的一種主動向上的鼓勵，我也進步了。

李老師，您也知道，我不但學習上是“差生〞，脾氣還異樣急躁，屢屢無事生非，做出了不少出格的事情，得罪了不少同學，也