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文檔簡介

——聽余映潮老師教授《赫爾墨斯與雕像者》的啟示(生齊讀背景知識。)(生做筆記)(生齊讀人物關系)2“授人以魚，不如授人以漁”,在落實“雙減”政策，打造高效課堂的學習探究活師：啊，文章中為什么寫三次問呢?這個“問”一定是個關鍵詞。生：赫耳墨斯想知道“他在人間受到多大的尊重”,于是來到人間。這是故事的起白送”,看出這三個神在人們眼中的地位是多高。師：你說的是錢，這個錢在課文里是不是有一句話呀?赫耳墨斯怎么問的呀?“值多少錢”!這是一個關鍵地方。那么，問的結果如何?師：我們來看是不是這樣(屏顯):3問值多少錢(生自由說話訓練)把這段話讀一讀(屏顯):余老師的語文課堂強調通過問題激起學生的思考和探索，進而引發(fā)學生的高階思(生動筆寫)師(向一生)學習習慣!這時手不要在晃，你的手永遠在課本之中去觀察、批點。師：自高自大，第二個短語呢?(生：狂傲自滿)狂傲自滿，還要說的通俗一點才行啊。好，謝謝!師：狂妄自——(生：狂妄自大的人),這就好聽多了。這就是我們一般的說法。些什么樣的短語呢?老師下面就小結一下，有同學們的答案，有老師的見解，你們的任 (聽眾笑)哎他不管物價。他是一個妄自尊大的人，心高氣傲哇。而且在故事里面，他(生齊讀課文)值——多少錢?’雕像者說還要貴一點。后來赫爾墨斯看見自己的雕像，他心想他身為5(生齊讀課文)師：啊，好聽了吧，表揚!大家看你們的講義，這一則寓言，這個故事后面還有一的。比如你們小學時候讀過的故事《釣魚的故事》,它就是先寫釣魚的故事，然后是大哪來情節(jié)的鋪敘啊?格，形成波瀾。看出波瀾沒有?媽媽不斷的問我羚羊木雕到哪里去了，后來我終于說，的東西怎么能隨便送人呢?’‘不——’我哭著喊了起來。波瀾多么美呀，人物的心理活動、細節(jié)都在這里面。好，我們從‘送給誰啦?告訴我。’好，你們，學著我剛才的(生齊讀《羚羊木雕》片段)又是一個任務，你認為這則寓言它有什么樣的表達技巧呢?其實我剛才已經暗示了(生陸續(xù)舉手)師：你每次發(fā)言都要我補一下。那么簡練的語言如果用一個文學的話來說叫什么呢?好，我過一會兒再告訴你。你能不能說一下?講。要不要說一下?好。7師四個字——通俗易懂，(聽眾笑)而且又有一定的教育性。所以我們喜歡讀它。好，你看老師把它連起來，你就能夠說一下。還有特別的見解沒有啊?對話描寫、小中的主人公是“神”,這就是以神喻人，表現的就是人生活中的道理。示非常的憤怒呢?都沒有寫。讓你

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