Word第第頁《童年的回憶》教學反思(4篇)《童年的回憶》教學反思1

一.注意寫作指導，提高寫作技巧。

寫作技巧的運用能使文章更富有表現力。本節課我以自己的一件趣事作為范文，讓同學結合以前學過的寫作手法了解范文中的寫作技巧。例如多種修辭方法的運用;人物語言、動作、神態以及心理活動的描寫;以及能夠精確表現仆人公動作的動詞的運用，從而使同學體會到在寫文章時正確運用寫作手法的重要性，在今后的寫作過程中，能夠恰當地運用在自己的文章中。

二.運用多種評價方式進行習作修改。

葉圣陶先生說過：“文章是同學寫的，最有權力修改的是同學自己?！蔽以诒竟澱n教學中運用自評、師生評、生生評等多種評價方式來修改同學的口頭作文，事實上就是把評改的主動權交給同學，充分熬煉了同學的口語表達力量，這也是和課標上“同學要在習作中自主修改后再加工”的這一要求相符合。讓同學在感受修改正程的同時，把握寫作時所需的方法。體會到只有恰當的運用多種寫作手法，才能把人物刻畫的有血有肉、有情有感。

《童年的回憶》教學反思2

《童年的回憶》是本冊挺重要的一首觀賞曲，是本冊速度、音樂段落、圖形譜等學問的伊始，作品本身也特別好聽，但是以前已經上過兩次了，這首曲子總是教不好，大家學起來并不是很帶勁。今日，最終讓我發覺了一個好方法。

事前預備：在黑板上畫了三個圖形譜(與書上全都)。先讓同學完好聽全曲，并閉眼回憶童年歡樂的事，音樂悄悄地流淌在教室中，我板書“童年的回憶”，一首終，請大家談談歡樂的事，并問“你覺得剛剛這首曲子好聽嗎?”“用什么樂器演奏的?”然后揭示課題，請大家跟老師溫順的說一說題目(有人讀的很大聲，提示我們是在回憶)。

聽前面部分(內含3個主題)，聽到你最喜愛的部分時舉手，若是后面有更喜愛的就把手舉得更高，當音樂進行到第三段時，全部的小手都高高地舉著，由于大家都喜愛，就鼓舞同學哼唱主旋律，跟著音樂一遍又遍地用“den”模唱，直到大家能自己單獨哼唱。然后讓同學看黑板，在三種圖形譜中找出匹配的一種，同學們的答案大部分集中在其次和第三種里，再聽，再對比，這一次要求大家說出緣由，為什么選這一種。同學們都開動了腦筋，復聽時大家已經確定是其次種了，而說的依據卻令我佩服，“它是越來越高的，和其次種圖形很像”，在此提示下，大家都開了竅，懂得音樂與圖形譜的聯系了。我再請同學聽快段，找出匹配圖，并說明理由，三段旋律都熟識后，再排序，而此時的'排序就變得特殊簡潔了，我覺得大部分同學都是真正懂了。

在以上整個片段中，同學聽得特殊仔細，是本堂課精神最集中，目標達成度最高的部分，雖然后面的速度與心情的的部分只能簡潔幾句話略過，但個人認為這樣還是較好的方式。緣由有一，單這首曲子來講，速度改變并不明顯，心情改變也不大，同學簡單搞混，反到是圖形譜很形象，直得一抓。取得這樣的效果，關鍵點是哼唱主題，單純的聽，同學是被動的，而跟著哼唱主題，并自己能哼唱時，同學就是主動的，同學也會由于熟識了音樂而變得感愛好起來，會拉近作品與音樂間的距離，而對于低班級來說，也不會由于識譜問題而鋪張太多的時間;哼唱主題還能訓練同學的音樂記憶力量。今后對主題哼唱可以進一步討論。

《童年的回憶》教學反思3

童年，是人一生中最美妙的時間，它珍藏著我們多少歡樂?與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習作主要是寫童年的一件好玩的事，要求把經過寫詳細、生動。因此，我針對這節課的重點確定了3個教學目標：

1、選一件童年好玩的事，把經過寫生動、詳細;

2、在寫事的時候，著重突出一個“趣”字，不僅要做到敬重同學獨特的感受，更要表達事情的真實性，抒發真情實感;

3、注意激發同學寫作愛好，使同學在感悟童年樂趣的同時，更加珍惜和喜愛生活。

在本次習作中，我是這樣進行教學的：

首先，課前開展活動，做好鋪墊。

習作前，我布置同學回家與父母開展一次談心活動，請父母談談有關自己童年的趣事，以此來增加同學的生活積累，為本次習作做好預備。

其次，以生活中的趣事創設情境，激發同學寫作愛好。

在課的一開頭，我就利用視頻再現了同學生活中的小趣事，以此勾起同學對童年的回憶，把同學帶進了童年那歡樂好玩的生活中，使他們情不自禁地走入了自己的情感世界，搜尋記憶中的趣事，確定習作范圍。

《童年的回憶》教學反思4

1:通過聽賞、唱歌等多種實踐活動，能把握音樂主題內容，在音樂中重溫歡樂的少年生活，樹立樂觀向上的人生看法。

2:超級女生是如今最熱門的一個話題，也是同學最感愛好的，選擇《童年》的現場演唱版本效果會更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推舉給同學。

3:課一開頭就把《童年》這首老歌作為導入，并且采納超女演唱版本，無論熟識或不熟識此曲，信任已經吸引同學的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對于愛好吹奏的同學來說是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學領入了久違的童年生活。

4:在整堂課中，老師以“