家庭教育的策略與要點市教師進修學院研訓處趙煒第一頁，共三十二頁。一、家長應知應做1、家庭教育的十個誤區（1）參考書越多越好心理效應之1：邊際遞減效應（2）作業越多越好心理效應之2：對稱效應第二頁，共三十二頁。（3）補課越多越好心理效應之3：第十名現象（惰性智力與成功智力）（4）學習時間越長越好心理效應之4：韋伯定律第三頁，共三十二頁。（5）獎勵比不獎勵要好心理效應之5：德西效應（6）遠大理想比興趣重要動機：內在動機與外在動機產生：需求——驅力刺激——誘因第四頁，共三十二頁。（7）挑選學校比挑選班級重要心理效應之6：示范效應（模仿性）（8）學習時間比睡眠時間重要心理效應之7：醞釀效應（9）看管學習比合理飲食重要三種侵犯：空間、時間、目光第五頁，共三十二頁。（10）學習成績比學習習慣重要知識建構——同化與順應艾賓浩斯遺忘曲線、前攝抑制與后攝抑制心理效應之8：亞里士多德定律心理效應之9：路徑依賴心理效應之10：延遲滿足心理效應之11：溫水效應心理效應之12：最后通牒效應心理效應之13：詹森效應心理效應之14：高原現象第六頁，共三十二頁。2、家長與家庭（1）家長的興趣與示范性A、舉止的直接影響B、孩子常以父母為榮C、家庭的文化背景D、潛移默化的熏染第七頁，共三十二頁。（2）家庭的環境與養成十項弊端：1）父母不在身邊，隔輩過度的慣寵；2）經濟過分寬裕而不知節儉；3）權利的炫耀與影響4）管得過細，無獨立性、無見解；5）一切包辦，不會家務；第八頁，共三十二頁。6）粗俗與粗暴；來自童年的積淀。7）失控于網絡；積重難返，不能自拔。心理效應之15：群體去個性化心理效應之16：禁果效應心理效應之17：破窗效應—暗示性縱容心理效應之18：普雷馬克原理—高頻促低頻第九頁，共三十二頁。8）交友不慎；心理效應之19：泡菜效應心理效應之20：親吻效應9）對孩子過分的夸耀與貶低；10）氣氛壓抑；家庭冷戰。心理效應之21：投射作用第十頁，共三十二頁。家中要寧靜、整潔；心理效應之22：格斯塔效應心理效應之23：情境相似原理心理效應之24：南風效應心理效應之25：手表定律心理效應之26：木桶效應—短板原理第十一頁，共三十二頁。（3）家長的態度與要求欲速則不達，重在平時的潛移默化；強制與強加，不如平和的順其自然。心理效應之27：拉赫效應心理效應之28：羅森達爾效應—長遠的期待心理效應之29：史華茲論斷—期待的發展與應驗心理效應之30：預期效應—短期預期越大、失望越大心理效應之31：目標效應第十二頁，共三十二頁。心理效應之32：杰奎斯法則——一切問題的全部解決是不可能的心理效應之33：門檻效應心理效應之34：馬太效應—缺者不足、盈者有余心理效應之35：二八律（意）帕累托法則第十三頁，共三十二頁。（4）家長的行為與做法反例：“六不”不做飯、不同吃、不觀察、不交談、不照面、不知道正例：散步；心理效應之36：自己人效應第十四頁，共三十二頁。十項不能：1）不能指導功課；2）不能不懂裝懂3）不能品評教師；心理效應之33：互悅機制4）不能看寫作業；5）不能亂買參考6）不能考后發威心理效應之37：歸因偏差心理效應之38：葉克斯—道森定律心理效應之39：安慰劑效應第十五頁，共三十二頁。7）不能夫妻對吵心理效應之40：蝴蝶效應8）不能整日絮叨心理效應之41：超限效應—產生逆反心理9）不能盲目攀比心理效應之42：習得性無助10）不能以物許愿心理效應之43：扇貝效應心理效應之44：齊加尼克效應第十六頁，共三十二頁。二、學生學習的教養性1、注意力集中心理效應之45：追隨耳效應2、保持興趣與好奇心心理效應之46：PMA黃金定律3、獨立思考的習慣心理效應之47：成就動機心理效應之48：認知地圖效應第十七頁，共三十二頁。4、閱讀的習慣心理效應之49：阿倫森效應5、討論的習慣心理效應之50：奧卡姆剃刀定律心理效應之51：互惠原則6、提出問題、發表見解的習慣心理效應之52：保齡球理論7、自學的習慣第十八頁，共三十二頁。（美）阿西莫夫：“自學的過程可能是從小事開始的，但教育的目標最終會更完美。”學生的時間：休整時間、消化時間、獨立思考時間、克服困難形成能力的時間、反思回顧時間。第十九頁，共三十二頁。三、常見的心理障礙及療法1、強迫癥強迫觀念；強迫動作。越想抑制，反而越強烈—作用力與反作用力2、抑郁癥情緒低落、思維遲緩、意志消沉。心理效應之53：卡瑞爾公式：明確情況、接受現實、尋找方法。納粹德國某集中營的一位幸存者維克托.弗蘭克爾說過："在任何特定的環境中，人們還有一種最后的自由，就是選擇自己的態度。"

第二十頁，共三十二頁。3、多動癥兒童多動癥的國際診斷標準這類兒童必須有注意渙散、沖動任性、活動過多三個特征。1、注意渙散（至少具備下列3項）⑴作事情往往有始無終；⑵上課常常不聽講；⑶注意力容易隨境轉移；⑷很難集中思想做功課和做需要長時間集中注意的事情。⑸很難堅持做某一種游戲或玩耍。第二十一頁，共三十二頁。2、沖動任性（至少具備下列一項）⑴往往想到什么就做什么;⑵過于頻繁地從一種活動轉移到另一種活動;⑶不能有條不紊地做事情;⑷需要他人予以督促照料;⑸常在教室里突然大聲叫喊;⑹在游戲或集體活動中不能耐心地等待輪換。第二十二頁，共三十二頁。3、活動過多（至少具備下列兩項）⑴坐立不安;⑵經常奔跑;⑶難于呆在教室座位上;⑷躺在床上還常常扭動翻身;⑸終日忙忙碌碌，沒完沒了;⑹7歲以前開始出現多動現象;⑺至少持續6個月以上。第二十三頁，共三十二頁。其它：A、注意障礙——僅符合多動癥第一條B、恐怖障礙心理效應之54：多米諾效應C、焦慮障礙第二十四頁，共三十二頁。行為療法：（1）系統脫敏：微弱刺激—松弛—再強一點—至無感覺（漸顯與漸隱技術）（2）塑造技術：正向連鎖：小步子、及時鞏固反向連鎖：留下的越來越多第二十五頁，共三十二頁。（3）強化療法

獎賞（代價券、積分制）、取消、逃避、懲罰；

正懲罰：加大練習、擴充補償、隨因體罰、引導服從、身體限制。負懲罰間歇強化——形成時間長，消退阻抗也大。部分強化——小于100%，但反應更快與有力。區別強化——由小容忍到逐漸控制。第二十六頁，共三十二頁。（4）消退方法

取消獎賞——沒有興趣撤銷關注——冷處理、不予理睬進行懲罰——負懲罰對抗性條件作用——替代適度隔離——反省的空間反應代價——先給后減自然恢復：輕懲+關注=鞏固壞習慣第二十七頁，共三十二頁。（5）宣泄——傾聽傾訴心理效應之55：霍桑效應（6）滿灌療法——習能鎮驚（7）厭惡療法——形成新的條件反射，對抗原有的行為－刺激、想象。（對自我行為的立即懲罰）（8）逆轉療法——故意從事需治療的行為，

從而改變對此行為的態度。（予其人之道，治其人之身）（9）模仿療法——跟我學第二十八頁，共三十二頁。（10）放松療法靜心安神四肢重感四肢溫暖心臟調整呼吸調整腹部溫暖前額清涼第二十九頁，共三十二頁。（11）刺激控制期望行為：呈現刺激線索安排效果建立減少反應難度非期望行為：消除刺激線索取消效果建立增加反應難度

第三十頁，共三十二頁。其它療法：認知療法、支持療法、森田療法、催眠療法、聯想療法、暗示療法。第三十一頁，共三十二頁。內容總結家庭教育的策略與要點。心理效應之6：示范效應（模仿性）。（8）學習時間比睡眠時間重要。艾賓浩斯遺忘曲線、前攝抑制與后攝抑制。心理效應之9：路徑依賴。4）管得過細，無獨立性、無見解。心理效應之22：格斯塔效應。心理效應之28：羅森達爾效應—長遠的期待。心理效應之30：預期效