試論小學美術趣味課堂的構建摘要：隨著新課改政策的不斷推進，現代教育提出了一個全新的理念,即“快樂教學”。所謂快樂教學就是構建充滿趣味、歡樂的教學課堂,從而讓學生帶著積極的心態(tài),快樂的進行教學。所以,在小學美術課堂教學上,老師適當的轉變觀念,把部分精力放到孩子的興趣愛好和非智力因素上,盡量創(chuàng)造一種安靜愉悅的教學學習環(huán)境,以引起孩子的濃厚興趣,激發(fā)學生的學習欲望,從而達到構建高效課堂的目的。本文立足當前學校美術教育實踐,就怎樣建設學校美術趣味課堂教學提出一些淺薄的看法，以供參考。關鍵詞：小學美術，興趣課堂，策略方法。引言：愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。”小學階段的所有學生由于剛剛步入學校，對于新鮮事物他們對此都充滿無限好奇。不難發(fā)現，興趣是刺激學生積極情緒的最佳因子。所以,學校美術課程要創(chuàng)設興趣班級,不但可以調動孩子的學習積極性,還可以提高課堂質量。所以,學校美術老師應該改變傳統(tǒng)教育思想,避免那些一味要求能力提高的教育,將美術當做一種媒介，讓學生更關心生活、社會,從而培養(yǎng)學生的美術興趣，發(fā)展學生的美術素養(yǎng)。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣在一些傳統(tǒng)教育的一些課程和項目建設上,我們采取的傳統(tǒng)教育方法手段比較片面,忽略了培養(yǎng)學生本身的社會基礎能力,使得他們對自身的學業(yè)活動興趣濃度不高,美術能力也沒有及時得到有效的提升。而創(chuàng)設情境教育指的是,老師針對課堂所授的教學內容創(chuàng)設相應的情境,給孩子一個身臨其境的感受,調動了他們的參與心理,充分調動了他們的主動性。所以,在幼兒園美術的教學中老師應善于創(chuàng)造情境,調動孩子的積極性，為課堂教學的有效開展做好鋪墊。因此,在當時我們剛學習人教版下冊美術一高年級的課文《摸一摸,畫一畫》時,這節(jié)課的內容多是比較抽象的美術線條色彩表現，它著重強調學生能夠通過大量的實際動作去體驗造型，感受各種造型帶來的感受。我就是通過這樣創(chuàng)設一些情景來進行造型教學，“同學們要跟著老師的造型，動作拍手節(jié)奏由慢學到快。”“誰來說說拍手時有什么感覺?”“誰來說說拍手時有哪些感受?”學生答案:“手很痛、很麻、很酸,拍手時情緒很興奮。”接著,教師們又追問:“有了這么多情況能不要畫起來呢?”為何人們在作畫的時候,總是會顯得那么無所適從。就是接下來我要講述的第二個活動:觸摸各種文具。學生接觸時,老師想讓一位孩子畫一畫自己接觸后的感受“比如摸到鉛筆的感覺，如果用線條來表示你摸到的感覺,你會選擇哪種線條?比如摸到筆袋，你又是什么樣的感覺,又會選擇哪種線條來表現?”學生畫完后我進行提問:“誰再能簡單描述下你的畫作了嗎?”有的學生這樣回答:“鉛筆時筆直的,很硬所以我用直線畫了一下。”還有的學生說:“我可以摸測到筆袋底部是軟軟的,所以我可以用波浪線來進行表示。”由此,也可以幫助于我們對點、線、面知識的運用。那么,在教育這個過程中,也就是通過一些關于教育情境的巧妙創(chuàng)造,讓一些學生們獲得更加的真實有趣的生活體驗。二、動手參與，拓展學生思維課堂中趣味性好的教學一定是一個洋溢著藝術性色彩的教學，不同類型的美術教學的技能將會產生完全不一樣的教育效果，學生呈現出來的作品也是各式各樣的。在學校美術教育的前期教學中,手工折紙制作也是其中的一個主要教學內容,它能夠發(fā)散學生的創(chuàng)作思路,豐富學生的想像力,從而提高了學生的動手能力。進而引導學生設計創(chuàng)造出富有新意的美術作品。因此，教師們要努力培養(yǎng)提高學生多角度的立體觀察思考能力，幫助廣大學生多多積累新鮮多樣生動的素材，促使學生創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的美術作品。例如，在當前我們如何學習使用人教版新課標二年級上冊《紙片插接》這一節(jié)作為教材時，本節(jié)手工課所設計出來的一個首要實踐性教學課程設計的目標之則是如何真正讓課堂每位的學生皆能獲得初步且全面系統(tǒng)地了解到各種現代手工產品及其制作方法技術知識要點以及應當如何培養(yǎng)掌握相應的各種基本工藝技巧。教學開始之前,首先,我很想嘗試通過以下談話方式,來引入美術的教學中:"各位同志們,我們的教師在你們上學前一定要教授在你們的美術課中。學過的許多制作的方法后,你現在還記住了什么呢嗎?"學生回答:"貼、剪、卷。"由此,我推出了新課《紙片插接》。我已經提供了大量精彩的插接作品照片來供學生來欣賞,讓各位學生們可以自行欣賞理解一下這些作品,究竟與以往看到的在學生手中制作到底有些什么差別?學生們回答紙片的形狀都十分精美,色彩也豐富多彩，搭配美觀。接下來就由我自己進行操作邊做現場的示范邊操作演示邊進行詳細地講解紙片底座上的正確的插接。1、設計制作好的紙片造型。2、剪。3、研究正確進行插接工作的正確方法。4、插接。然后主要是要讓現場各班級學生組進行演示以各學生小組為一個演示單位來進行學生動手和操作演示實踐,看看是其中有哪個學生小組做的插接工作處理做得真的很好。在提供給廣大學生們現場技術操作和實踐演示的教學示范的過程中，我個人也曾進行多次實地現場巡視教學及教學指導，發(fā)現紙片底座上設計得不像那么的牢固或合理的地方一些小地方還會及時給予學生指正、修改。如此，通過實踐培養(yǎng)出學生的熟練扎實的計算機繪圖實際運用技術及操作，開拓鍛煉出培養(yǎng)了廣大學生的開闊靈活的實踐學習與思維，鍛煉與提高培養(yǎng)了我們廣大的學生們良好的綜合實驗及動手實驗的能力。三、開展比賽，活躍課堂氛圍小學階段有的學生因認知系統(tǒng)尚未形成完善，在開展平時進行的課外繪畫學習活動環(huán)節(jié)中，總是喜歡愛起來比一比看看誰先畫的得較好。老師們還可針對中小學生的這一階段特點,舉辦一些競賽性輔導活動,把學生在繪畫課堂教育中和教師繪畫的競技性競賽教育緊密結合在一起,從而調動了學生們對學習活動的參與積極性。使所有學生積極主動的參與投身到這項活動環(huán)節(jié)中，讓每位繪畫學生繪畫的藝術能力最終都將得到集中展現，進而有利于營造一個更加良好健康的課堂氛圍。所以,我們在選擇了人教版四年級上冊的《色彩的冷與暖》這一節(jié)課時,這節(jié)課安排的這個教學任務主要是希望學習者們可以直接去表達冷、暖色光對其本人身體一種溫熱的直接感受,并通過手繪拼貼、繪畫涂顏料等藝術手段,去創(chuàng)造另一種可以用來表達這種溫熱感覺或感受冷感的藝術作品。在課程開始時,老師們就提供了若干張帶有鮮明顏色特點的教學照片,利用了這些教學照片并加以介紹課程。小朋友們當你第一眼看見大紅光時有種什么心里感受呢?怎么看見了藍色的?小朋友在解答問題時請我來做總結。當你看見了一片紅光時,你馬上可能立刻就會突然聯(lián)想到看見了陽光、火焰，感覺自己心里會暖洋洋的，它很可能就是那樣一個暖色。當你突然回頭去看到是一片冷藍色，會突然立刻又想到那是什么大海、冰塊，會忽然隱隱又覺得你心里好涼爽，它很大概的就是冷色。接下來主要是要求三位學生來動手設計比賽畫好一幅冷暖色調間的色彩明暗對比關系的設計圖片，看看誰動手設計的畫，設計表現得好。如此，通過動手設計的比賽,調動出這三位學生參賽時的學習活動積極性，讓其他學生都能夠更主動地積極的投入到本次比賽活動當中來。綜上所述，趣味式教學應是在現代教學改革中體現的一條重要教改理念。在實際教學與活動環(huán)節(jié)中，教師們要著力培養(yǎng)每個學生基本的生活審美實踐能力，善于去挖掘課堂教材知識中一些趣味性知識點以及一些生活情境中特有的生活審美教育元素，豐富課堂教學藝術活動方面的教育內容，實現了美術課堂實踐與課堂趣味實踐教學中的最有效地結合，讓廣大學生共同創(chuàng)造設計出真正富有了創(chuàng)意,美感的藝術作品。總之，新課程實施為術課程教學中提出來了一系列更多與更高規(guī)格的改革要求,全新時代的審美教育新理念、教學內容、教學的目標模式與現代教學思維模式均為現代課堂的教學中帶來無限了無限生機動力與活力。開展興趣教育,使每個學子輕松愉悅的學習,這才是本校全體年輕老師共同的理想共同追求。我們仍