(完整版)人教版《圓柱的認識》教學設計圓柱的認識教學目標:1.認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體；認識圓柱的側面及展開圖，初步理解和掌握圓柱側面積的計算方法。2.學生體驗自主探究，掌握學習的方法，培養學生觀察、比較和判斷能力，發現問題、分析問題和解決問題的能力。3.培養學生主動探索精神，發展學生的空間觀念，提高學生的學習興趣，樹立學好數學的信心。教學重點:認識圓柱的特征。教學難點:圓柱的側面展開圖教具準備:帶有包裝紙的圓柱體模型，多媒體課件教學過程:一、聯系生活，引入新課。在我們的生活中，還有很多物體的形狀不是長方體和正方體的，你們看（課件出示）：這些物體的形狀有什么共同點？如果把這些物體的形狀畫下來會是什么樣子的呢？課件演示：從實物圖抽象出圓柱圖形。(完整版)人教版《圓柱的認識》教學設計全文共4頁，當前為第1頁。(完整版)人教版《圓柱的認識》教學設計全文共4頁，當前為第1頁。上面這些物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。今天這節課我們就一起來研究圓柱。（板書課題）在生活中你還見過哪些圓柱形的物體？二、自主探究新知，建立模型。1.合作探究、整體感知圓柱。師：這些圓柱形物體有哪些特征呢？下面我們就一起來探究一下。ppt出示小組合作探究一：（1）請你拿出你所帶的圓柱形物體，摸一摸，看一看圓柱是由哪幾部分組成的。圓柱的上、下兩個底面是什么形狀的？有什么關系？你用什么方法來證明？用手摸一摸圓柱的側面，你發現了什么？你能找到圓柱的高嗎?高有多少條?（2）有困難的同學可以仔細閱讀教材18頁例1的內容，從中去尋找或補充答案。注意邊讀書中內容，邊用筆畫一畫。同學們以小組為單位，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面，互相交流，有什么發現。2.小組匯報隨著學生的回答教師板書底面2個，完全相同圓圓柱側面1個曲面高無數條長度相等(如果學生沒有出現下面的問題教師追問：你是怎樣知道兩個底面相等的？(完整版)人教版《圓柱的認識》教學設計全文共4頁，當前為第2頁。生：①觀察；②畫剪：把兩個底面分別畫在紙上，然后剪下來比較；③量直徑：測量兩個底面的直徑，判斷底面是否相同；④把茶葉盒的兩個底面拆下來比較。)(完整版)人教版《圓柱的認識》教學設計全文共4頁，當前為第2頁。師：剛才同學們通過合作學習知道了圓柱的特征。下面我們一起回顧一下。師：圓柱兩個底面之間的距離，就叫圓柱的高。師板書：高畫在圖上連接圓心之間的距離就是圓柱的高。圓柱的高有多少條？這無數條高的長度怎么樣？（板書：都相等）請看電腦演示高有無數條且都相等的。3.在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼。看來同學們已經掌握了圓柱的特征，下面我們做幾道練習題看同學們掌握的怎么樣？4.練習（1）、指出下面圖形中哪些是圓柱。（2）．指出下面圓柱的底面、側面和高5.實踐操作，體會平面圖形與立體圖形的轉換同學們對圓柱有了很清晰的認識，老師這有一個小動畫。播放動畫。做一做2題。這道題誰能幫老師解決一下。自己思考，和同桌說一說。6.探討圓柱側面積的計算方法(完整版)人教版《圓柱的認識》教學設計全文共4頁，當前為第3頁。（1）圓柱的側面是個曲面，你們想不想知道側面展開圖是什么形狀的？（想）請同學們在小組內拿出圓柱模型、用剪刀把圓柱的側面剪開后再打開，觀察它的形狀。(完整版)人教版《圓柱的認識》教學設計全文共4頁，當前為第3頁。師同時ppt出示小組合作探究二：圓柱的側面展開后是什么形狀？剪一剪，再展開。展開后的圖形與圓柱的有什么關系？并完成下發的實驗報告單。實驗報告單（1）把圓柱的側面沿高展開，得到一個（）形。（2）長方形的長等于圓柱的（），寬等于圓柱的（）。（2）小組展示實驗結果。學生演示側面展開圖可能是長方形、正方形或平行四邊形，（沿高剪長方形或正方形，斜著剪平行四邊形隨意撕不規則圖形）三、鞏固深化新知，拓展應用。1.19頁做一做2題。2.練習三5題。四、課堂小結，提升理念。師：通過大家的共同研究，我們初步認識了圓柱，誰能說一說本節課你有哪些收獲？學生回答。師：圓柱體在生活中得到了廣泛的應用，它在建筑、日常用具、工藝美術等方面給我們增添