《第三單元》同步練習一、語言積累和運用1．將下面的文字抄寫在田字格內，要做到規范．端正．整潔。（2分）每個人都是自己命運的建筑師2．給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字。（4分）誆騙（）玄xū（）無稽（）虎視耽耽（）深ào（）cuì弱（）死心塌地（）地大物bó（）3．對對聯。（2分）上聯：足智多謀，孔明巧借箭。下聯： ， 。4．《水滸》中108位好漢個個都有一個特征鮮明的外號，人人都有一段精彩的故事。請你寫出《水滸》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出與這個人物相關的故事名稱，并談談在現實生活中你對外號的看法。（6分）5．仿照例句，把句子補充完整。（4分）青春一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；青春是一團火，；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書，。6．請參加下列綜合性學習活動。（9分）

學校舉辦“推廣普通話活動周”，同學們都積極參與這項活動。（1）請你設計一條富有感染力的宣傳語。（2分）（2）你認為在活動周中應開展哪些語文活動？請列舉三項。（3分）（3）就學校如何推廣普通話問題，請你向校長提出一條富有創意的建議。（2分）

（4）一個時期以來，廣播電視上方言節目頻頻出現。校報記者請你結合此現象談談對推廣普通話的看法。（2分）二、閱讀在舊戲舞臺上，許多人都曾看過一出戲，名叫《吳漢殺妻》，又叫《斬經堂》。這是一出用牽強附會的方法，借以宣揚封建社會的忠孝節義觀念的壞戲，似乎早有定論，所以近來已經沒有人再演它了。但是，我們從這里卻不難懂得：歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時竟然距離很大，甚至于有的劇作者為了一定的目的，完全捏造事實，歪曲了歷史的真相。因此，在過去，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。《吳漢殺妻》或《斬經堂》一劇的情節，大體是說：漢朝潼關總兵吳漢，娶了王莽的女兒為妻。王莽篡位以后，下令捉拿漢宗室劉秀。吳漢守關時捉住了劉秀，正要送去報功，他的母親告訴他說，王莽是他的仇人，他的父親是被王莽殺害了的，那時他年紀太小，不懂事，現在應該為父報仇，并且命令他殺死王莽的女兒，扶助劉秀恢復漢室的江山。吳漢持劍去殺妻，正好其妻在經堂念佛。吳漢不忍殺她，就將實情告訴她。于是，王莽的女兒就自刎而死；吳漢的母親為了促使吳漢下決心，也上吊自殺了。這樣，吳漢果然死心塌地隨劉秀去打天下，后來成為所謂中興名將之一。這個故事情節，根本不合歷史事實。在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實根據。不知道后來的劇作者，為什么要無中生有地硬把“殺妻”的情節，安在吳漢的頭上。那位劇作者顯然以為這樣可以抬高吳漢的身價，殊不知在我們現在看來，這樣反而誣害了吳漢。由于吳漢是北京地區歷史上的著名人物，所以北京人對于吳漢的生平故事，應該知道得特別清楚。據《后漢書》《吳漢傳》的記載：“吳漢字子顏，南陽宛人也。家貧，給事縣為亭長。王莽末，以賓客犯法，乃亡命至漁陽。資用乏，以販馬自業。往來燕薊間，所至皆交結豪杰。”看了這一段記載，就可以明白，吳漢并不是王莽手下親信的將官，而只是一個小小的亭長。他曾因賓客犯法而亡命逃走，并沒有當王莽的女婿，更沒有殺王莽的女兒。他與王莽也并非有殺父之仇的冤家，與劉秀的關系更不同于舊戲所描寫的那樣。吳漢起兵響應劉秀，終于成為光武中興的功臣，也不是因為他不違母命的結果。這些都證明“吳漢殺妻”的情節是無稽的。1．本文作者要表明的觀點是什么？（2分）2．作者先說許多人看過一出戲，以此來開頭有什么好處？（3分）3．閱讀第2段，請概括作者認為這出戲在哪個主要情節上不符合歷史的事實。（1分）4．和歷史事實不符合的劇情很多，為什么作者選中殺妻這一情節展開論證？（2分）5．第4段從《后漢書》中關于吳漢的生平中找到的有力論據是什么？（2分）6．作者引經據典證明《吳漢殺妻》是無稽之談，他的寫作目的是什么？（3分）（二）（20分）①從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。②于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。③如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力都失掉了。④失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。⑤中國人現在是在發展著“自欺力”。⑥“自欺”也并非現在的新東西，現在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。⑦我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。⑧這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。⑨要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。1．閱讀①．②段，分析作者擺出了論敵什么樣的論據和論點。（1分）（2）論敵得出的論點是_________________________________。（1分）2．文章③～⑤段，作者層層剝繭，直接批駁論敵的論點和論據，并分析推導論敵的論證得出與之相反的結論，即：失掉的是（），發展著的是（）。這兩句話，作者用了怎樣的修辭格，在文中起著什么作用？（4分）3．第⑥段作者提出了怎樣一個針鋒相對的論點？（1分）4．閱讀⑦～⑧段，分析作者用什么方法證明自己的觀點。（2分）（1）用大量事實證明自己的觀點，是為（）（2）用來間接反駁論敵的觀點，是為（）5．閱讀第⑨段，分析作者得出了怎樣的結論？文中畫線的“筋骨和脊梁”．“狀元宰相”分別指的是什么？（4分）（1）結論：_______________________________________________。6．文中加黑的字是文章最初發表時被國民黨檢察機關刪去的，試著說說被刪去的原因和重新發表又加以恢復的作用。（2分）7．本文的語言即有辛辣嘲諷，又有熱烈的贊頌，能否找出文章中一兩個例子加以剖析。（3分）8．理清文章思路，填寫下面提綱。（2分）三、作文以下兩道作文題，任選一題，按要求作文題一：閱讀下面的材料，請以"目標人生"為話題寫一篇不少于600字的文章。哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查。對象是一群智力．學歷．環境等條件差不多的年輕人。25年后，調查結果顯示：有清晰且長期的目標的人，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士；有清晰但比較短期的目標的人，大都生活在社會的中上層，成為各行各業的專業人士；模糊目標者，幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績；那些25年來都沒有目標的人群，他們幾乎都生活在社會的最低層。他們的生活都過得不如意，常常失業，靠社會救濟，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌須20行以上）；③文中不得出現真實的校名．人名和地名。題二：《學記》中有這樣一句千古名言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”意思是說，如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺。英國戲劇大師肖伯納曾生動的描述：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然是各有一個蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”請根據以上材料，自選角度，自定文體（詩歌須20行以上），自擬題目，寫一篇600字左右的文章。四、附加題談生命冰心我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢的流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和的一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠的望見了大海，啊！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，啊！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根；我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。世界．國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。1．全文開篇就只一句話：“我不敢說生命是什么，我只能說生命就像什么。”請作具體分析。①在作者看來，生命像什么？（3分）答：_____________________________________________________②雖然作者說：“我不敢說生命是什么”，但是，縱觀全文，事實上已經作了回答。那么，生命到底是什么？（3分）答：________________________________________________________2．理解并分析這個句子：“然而我不敢說來生，也不敢信來生。”①請闡釋這句話的意蘊。（3分）答：________________________________________________________②這句話反復出現有什么作用和意義？（3分）答：______________________________________________________3．揣摩并領悟“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”一句。①文章寫了哪些快樂的事情？（至少寫出3件。）（3分）答：_____________________________________________________②為什么在快樂和痛苦中我們都要感謝生命？（3分）答：_____________________________________________________4．下列對全文的鑒賞和分析，不正確的兩項是（）（）（2分）A．題目中的“談”不是指一般漫談，而是表現了作者對一個嚴肅話題的理性思考。B．文章用兩個比喻來形容一個人生命的全過程，雖喻體不同，但語句處處對比，意旨完全一致，都是對生命意義的詮釋。C．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”，形象地表現經過奮斗的人，在回顧生命里程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。D．文中在“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”之前連續使用四個“再”字構句，鋪陳渲染，重現“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。E．全文行文流暢，想象豐富，充滿了真摯情感，又蘊含了深刻哲理。答案一、1．略2．略3．如：藝高膽大，悟空勇斗魔義蓋云天，關羽私放曹4．略5．她點燃了我們沸騰的熱血；她啟迪著我們的智慧和心靈6．（9分）

（1）（2分）[答案示例]普通話是我們溝通的橋梁。

（2）（3分）[答案示例]演講．辯論會．朗誦會．故事會