2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學勞動教育的實踐路徑淺析摘要：加強小學生勞動教育的意義在于落實以勞樹德，奠定育人格局，它直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌，勞動價值取向和勞動技能水平[1]。重視小學生的勞動教育，對于社會的發(fā)展以及培養(yǎng)什么樣的人等價值觀都有深刻意義，推動小學生的勞動教育應從學校，社會、家庭等方面來開展，可以達到一定的實效性。 關鍵詞：小學，勞動教育，實踐路徑

引言：勞動是一切幸福的源泉，黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青少年的勞動教育，強調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)過程，貫通大中小學各學段以及學校，家庭，社會等各方面”。習近平主席的重要論述，為新時代加強勞動教育提供了根本遵循[2]。一、以勞樹人，奠定育人格局勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌，勞動價值取向和勞動技能水平[3]。大力開展勞動教育，一方面，要引導學生崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮，勞動最崇尚，勞動最偉大，勞動最美麗的道理，增強對勞動創(chuàng)造幸福的理性認識和實踐自覺，另一方面，要創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)新內(nèi)容和形式通過豐富多樣的勞動實踐教育，引導孩子們牢固樹立正確的勞動觀。勞動技能的培養(yǎng)是一個持續(xù)積累的過程，在孩子們不同年齡階段，勞動教育的內(nèi)容，任務各有錯綜，要堅持德、智、體、美、勞五育并舉，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人這一根本問題，時刻把握勞動教育與德育，智育，體育，美育的重要關系和互動規(guī)律，全面彰顯勞動教育的基礎性作用，切實做到以勞樹德，以勞增智，以勞強體，將勞動教育貫穿到教學設計，教材建設和教法改革中。以切實舉措提升勞動教育的地位，特別在小學階段，我們要重點培養(yǎng)孩子的勞動習慣，在公益勞動志愿服務中強化社會責任，培養(yǎng)良好的社會公德，探索構建開放性的勞動教育體系，掌握最新勞動科技成果，增強獨立生活，智慧生活的能力[4]。但現(xiàn)實中，大部分小學生都是獨生子女，在家是飯來張口，衣來伸手，是皇帝公主，是爺爺奶奶的掌上寶，父母對孩子的教育觀就是好好學習，長大后要當管理者，在基層工作不體面，平時還有鄙視勞動者的言行，12022年安徽省中小學教育教學論文評選讓孩子對勞動的認識有失偏頗。因此，樹立正確的勞動觀，加強對孩子的勞動教育就顯得尤為重要。二、在學校加強對勞動教育的認識，創(chuàng)造勞動機會和條件家務勞動是兒童勞動教育的啟蒙必修課，學校注重從小培養(yǎng)孩子家務勞動的好習慣，好技能，引導孩子成為家庭的小幫手。因此為教育引導廣大學生快樂勞動，幸福成長，教育部正式印發(fā)了《義務教育課程方案》將勞動從原來的綜合實踐中獨立出來，發(fā)布了《義務教育勞動課程標準》。1、利用視頻，認識農(nóng)具

學校充分利用家庭和社會的教育資源，開展全方位的合作，為學生創(chuàng)造性的勞動提供廣闊的時空支持，比如，通過各種講座，引導學生認識農(nóng)作物和常見的農(nóng)具，通過教師現(xiàn)場播放視頻，了解一些能看得見的農(nóng)具、工具的操作程序。2、布置作業(yè)，寫勞動觀察日記

教師通過課堂的教學設計、布置作業(yè)等方式，讓學生回家種上一兩樣菜，并觀察其生長過程，寫上成功或失敗的經(jīng)過，通過觀察自然氣象知識、寫日記來豐富農(nóng)事認識。學校通過公眾號為孩子創(chuàng)設“時時可學，處處可學”的學習情境。3、結合實際，梳理勞動指南

學校結合實際，給各年級梳理出階梯式，序列化的勞動指南，讓學生針對自己的年齡特點，鼓勵親子共同完成家務勞動清單。比如：1至2年級可以學習擇菜、洗菜；3至4年級可以學做涼拌菜、煮雞蛋；5至6年級可以學炒一道菜，設計營養(yǎng)食譜。為此，各年級把孩子勞動的場面，通過視頻和照片發(fā)送到群里，比一比做一個愛勞動的快樂少年。4、加強傳統(tǒng)節(jié)日的勞動教育

在我國的很多傳統(tǒng)節(jié)日里，對孩子都是一個很好的勞動教育的最佳時機，在母親節(jié)可以給媽媽洗洗腳，捶捶背，親手炒一道拿手菜，為母親送上祝福；端午節(jié)來臨之際，學做香囊、包粽子都是很好的勞動實踐；中秋節(jié)可以跟著抖音視頻學做月餅、花生酥等食品。可以把自己親手做的食品帶到學校和大家分享，也可以找到自信。特別對于那些平時學習能力較弱的孩子，在同學面前展現(xiàn)勞動技能的同時，其實是一種對自身價值的肯定。5、學校創(chuàng)造勞動機會，班主任積極指導

小學生在家里基本很少參與家庭勞動，如果在學校沒有勞動的機會，那么勞動的能22022年安徽省中小學教育教學論文評選力基本無法得到鍛煉。有的學校怕孩子勞動出事，很多時候剝奪了孩子勞動的權利。加強勞動時的安全教育，我想班主任多參與指導，很大程度上可以降低安全事故發(fā)生的可能性。學校打破班級、年級之間的壁壘，實行校園衛(wèi)生責任包干制，按照區(qū)域給各個班級劃分勞動責任區(qū)，鼓勵學生參與校園環(huán)境布置，讓校園變得更美，更溫馨。比如：孩子每天到學校參加室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生打掃，定期為學校的花壇澆水，擦洗學校的公共書架，到學校的后操場拔草，拾紙屑等。學校為孩子提供的勞動機會和條件是最多的，又加上班主任親自參與和指導，孩子也很樂于參加此類勞動，感覺比在教室寫一些作業(yè)，還要有趣，對孩子而言，這樣的勞動實踐會更加有意義。對此，我深有體會。自從開展延時課以來，下午課間餐的發(fā)放也讓孩子們自行安排解決。他們按照座位的順序，從周一到周五，每位同學都有機會參與食物的發(fā)放，這既培養(yǎng)了孩子的勞動能力，又加強了他們的責任心，我想這也是在課堂和書本上學不到的。另外，當我遇到問題時，我喜歡拋給孩子并告訴他們，老師解決不了，他們能夠解決，這樣可以提高孩子的自信心。有一次，拖把掉到外墻的廊閣里，因為窗戶上有欄桿，翻不過去，我們班的孩子把一根繩子從窗戶放下去，套住了拖把桿拉了上來，這讓我很吃驚，他怎么會想出來的呢？后來還有很多次我解決不了的問題，都被他們解決了。這個孩子雖然成績不是很優(yōu)秀，但他解決問題的能力太強了，每次解決完，我都會大力表揚他，每次遇到問題，他總是第一個站出來，那種解決問題的自信力讓人喜歡。通過多次的嘗試，讓他在同學心目中的威信也越來越高。我想這樣的孩子也許就是以后我們需要的社會主義的建設者，我們培養(yǎng)的不就是這樣的實踐性的人才嗎？他不一定能夠成為科學家，但他一定會成為有智慧的勞動者。三、社會以多種形式為孩子搭建勞動教育的平臺對孩子而言，勞動能力的鍛煉不僅只在學校，比如社區(qū)，可以開展暑假勞動實踐，讓孩子積極參加社區(qū)服務勞動，給社區(qū)花壇澆水，定期帶孩子到養(yǎng)老院去看望老人，給老人做一些力所能及的家務活，培養(yǎng)關愛之心，責任之心。社區(qū)還不定期地舉辦各種技能比賽：包餃子、包粽子、做蛋糕等各種手工大賽。引導學生參加校外公益勞動，打造志愿服務品牌，在公益服務中，落實以勞育人，加強社區(qū)和學校的共建，在抗擊新冠肺炎疫情和疫苗接種中，讓孩子積極參與，提升對勞動價值的認識，合力構建勞動教育的大格局。32022年安徽省中小學教育教學論文評選四、搭建家庭勞動教育的平臺對孩子的勞動教育要想達到事半功倍的效果，不僅需要學校，社會，更需要家庭的配合，無論缺少哪一方面的密切配合，勞動教育的效果都會大打折扣。家庭教育是個人發(fā)展的原生環(huán)節(jié)，父母的科學教導，有意識地引導，對于勞動教育的落地生根有著基礎性作用，樹立正確的勞動教育觀，并為之付諸行動。不能以學習為借口，讓孩子兩手不沾陽春水，認為勞動會耽誤孩子的學習，這種學習至上的理念在很多家長的腦中是根深蒂固的。但實際上，學習的過程，就是孩子實現(xiàn)能力提升的過程，忽略勞動，反而會對孩子的學習造成不利影響，因為動手能力較弱的孩子，生活的自理能力較差，學習上也很容易出錯，在家務勞動中，家長可以有意識地培養(yǎng)孩子的動手能力。“心靈手巧”可以分開看，“心靈”推動“手巧”的發(fā)展，“手巧”會促進“心靈”的提升，孩子勞動的過程，就是手腦并用的時候。實踐證明：大腦越用越靈活，手越用越巧。因此家長要多培養(yǎng)孩子的勞動能力，它會促進孩子智力的開發(fā)。此外，在勞動的過程中，孩子也會發(fā)現(xiàn)自己的愛好和興趣之處，這對孩子未來的成長也是奠定了基礎作用。在我國，堅持創(chuàng)新發(fā)展的未來，創(chuàng)造性的勞動者會成為各企業(yè)爭奪的人才。因此，為順應社會發(fā)展的需要，學校從孩子抓起，對小學生進行勞動教育就必不可少了，希望全社會都重視起來，牢固樹立以勞為榮，以好逸惡勞為恥的勞動觀，弘揚崇尚勞動，熱愛勞動，辛勤勞動，誠實勞動的精神面貌，發(fā)揮社會各方面的支持作用，利用多種資源為勞動教育提供各種保障，搭建多樣化勞動實踐路徑，營造良好輿論氛圍，培養(yǎng)國家的主人，民族的脊梁。參考文獻

[1][3]李坤：《河北師范大學碩士論文》2021小學勞動教育線上線下混合式教學模式行動研究——以石家莊市X小學為例[2]大力加強勞動教育_南方網(wǎng)

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