2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學勞動教育課堂教學策略探究摘要：勞動素質(zhì)教育是學校教育社會主義建設(shè)者和接班人的主要內(nèi)容，對于推動學生的全面成才有著重大的意義。勞動教學從鼓勵孩子的勞動品質(zhì)的形成以及努力培育他們的勞動價值觀、勞動品格的任務(wù)入手，建立內(nèi)涵充實、多樣化、意義深遠的課堂特點，以適應(yīng)他們的成長要求。教學中，要重視學生在勞動價值觀、勞動技術(shù)、勞動習慣等方面核心素質(zhì)的訓練。同時教師從多方面反思自己的課堂，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，以促進課堂效率的提高。關(guān)鍵詞：勞動教育，課堂教學，策略探究引言：勞動教學中重視勞動對樹德、增智、興體、育美等諸方面教育作用的重要意義，勞動教學中強調(diào)學生活動參與、手腦并用，強調(diào)問題引導(dǎo)和發(fā)展的融通，提倡“做中學”“學里做”，充分調(diào)動小學生參加勞動的興趣、積極作用和創(chuàng)新能力。勞動知識的課堂中，老師不但要重視自己的示范課堂，也要重視對孩子勞動能力的引導(dǎo)，培育他們的團隊意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，借助本地資源優(yōu)勢，訓練他們的勞動能力、勞動觀念和勞動品質(zhì)等，提高勞動課的教學效率。為了上好勞動教育這一課，老師們要充分調(diào)動學生的思維能力，充分調(diào)動學生參加勞動創(chuàng)造成果的熱情，使學生從勞動實踐中學到勞動技術(shù)，有利于為社會主義建設(shè)事業(yè)培育更有創(chuàng)新性的勞動人才。一、勞動教育的時代價值當今時代，是一個開放的時代，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對勞動者的要求更高。勞務(wù)教育作為我國特色社會主義教學的主要內(nèi)容，直接取決于著社會主義建設(shè)者和接班人的綜合素質(zhì)，既關(guān)乎著勞務(wù)教育自身的與時俱進，也關(guān)乎著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展和進步。因此，正確認識勞動教育的價值，顯得尤為重要。1．培養(yǎng)學生勞動的創(chuàng)新能力。勞動培養(yǎng)是新時期義務(wù)教育過程育人結(jié)構(gòu)的主要部分，必須以引導(dǎo)學生能動發(fā)展為基本任務(wù)，要實現(xiàn)從教育勞動向引導(dǎo)能動創(chuàng)造的方向發(fā)展，突出創(chuàng)造培養(yǎng)任務(wù)，讓他們由愛勞動、能勞動上升為創(chuàng)造性、創(chuàng)新性勞動培養(yǎng)。教師教學中，通過讓學生觀察、實驗、動手操作等活動，實現(xiàn)學生手腦并用，能極大地促進創(chuàng)新能力的提高。在平時教學中，學校可以組織學生參加科技發(fā)明小組，開展小發(fā)明勞動競賽活動，舉辦科技成果展12022年安徽省中小學教育教學論文評選活動等，營造學生愛科學愛勞動的氛圍，促使學生勇于創(chuàng)新。2．提升學生勞動的審美能力。要讓學生對勞動教育的全面理解，學生能夠把審美追求當作對精神生活的一部分。在勞動中，學生不僅增強了個人的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自己積極的生活態(tài)度，有利于智力的開發(fā)，不斷提升對作品的創(chuàng)造能力，還能提高學生對創(chuàng)造作品的審美能力。學生在勞動實踐活動中積極動腦，親自參與制作中，發(fā)展了創(chuàng)新思維能力，提高了創(chuàng)造熱情，潛移默化地提升學生的審美能力。3．促進學生基本的勞動素養(yǎng)的形成。小學生為了成為社會中的重要成員，就應(yīng)當具備必要的勞動技術(shù)和勞動素養(yǎng)。而勞務(wù)教學則是培養(yǎng)學生勞動技術(shù)和素養(yǎng)的主要渠道，通過訓練學生有關(guān)勞務(wù)的基本知識，從而學會最基本的勞動技術(shù)。老師在課堂中通過清潔衛(wèi)生、整理收納、指導(dǎo)生產(chǎn)勞作等課程，鍛煉培養(yǎng)大學生的勤勞心態(tài)、勤勞習性以及培養(yǎng)學生熱愛勞動的人格情感。同時，也要培育學生的勞動素質(zhì)，學生在不斷的勞動實踐活動中，逐漸掌握勞動能力和創(chuàng)新制作的能力。課堂教學時，老師要注意指導(dǎo)孩子參加的課外活動，成為勞動產(chǎn)品的創(chuàng)造者，也成為該產(chǎn)品的消費者。二、勞動教育在教學與實踐中的基本要求1．老師在課堂上指導(dǎo)學生參加勞作的實際項目，使學生學會初步的勞作技術(shù)，利用生活中常用的基本用具，參與勞動作品的設(shè)計，于是他們在活動中了解了勞動產(chǎn)品創(chuàng)造的基本流程，具備學生勞動生產(chǎn)的能力。2．學生們在勞動實踐活動中學會了勞作常識，自理能力也獲得了提升，尤其是勞動教育使學生們成為社會生活的主體，進而形成了良好的勤勞價值觀、勤勞習性、勤勞奉獻精神等。3．隨著學生年齡的增長，學生具備較強的勞動能力，能夠承擔一定的勞動任務(wù)。所以教師必須要使學生們在實際勞動活動中建立正確的勞作理念，豐富勞作體驗，從活動中會了與人的協(xié)作，養(yǎng)成他們對本職工作認真負責的心態(tài)，才能學會珍惜勞動成果，從而形成了良好的勞作習性。4．啟發(fā)學生勞動興趣，初步建立從事簡單勞動和進行簡單研究的基本能力，并促使學習者關(guān)心周圍的勞動成果，產(chǎn)生親近勞動的情感，從而產(chǎn)生初步的勞動意識;能安全且有責任感地從事勞動，初步具備和別人開展協(xié)作和溝通的心態(tài)和才能。培育學生熱愛22022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動的精神品德，使他們在從事勞動中改進工作方法，關(guān)注身邊的技術(shù)問題，積極參與勞動實踐中，同時學生要學會與人合作，積極探究，勇于創(chuàng)新，強化經(jīng)濟意識、安全意識和審美能力。三、勞動課程的教學形式教學中，教師因勢利導(dǎo)，根據(jù)本地地理優(yōu)勢，利用本地資源，靈活處理教材，選取適合于學生的內(nèi)容，把自然資源用在課堂上，讓學生容易操作，激發(fā)參與勞動的熱情，突出獨特的課堂氛圍。第一，充分挖掘多學科優(yōu)勢，給予學生最豐富的知識儲備。在學校仍是分科占主導(dǎo)授課的背景下，采用融合課程模式打通學科壁壘、采擷學科精粹，為學生打造全方位全視角學習平臺，不僅拓寬學生眼界，而且加深學生理解，促進創(chuàng)生空間的進一步拓展。 第二，充分相信學生的勞動潛力，雖然新時代的孩子甚少有接觸農(nóng)活的機會，雖然在家里每個人都是被父母捧在手心的寶貝，但不要忽視每個人與生俱來的吃苦耐勞心性和勇于嘗試的創(chuàng)造精神，一直以來不是學生缺失勞動能力，而是我們?nèi)鄙僮寣W生親身勞動的機會。起初，學生來到勞動現(xiàn)場是抱著七分樂趣三分認真的心態(tài)，以為是“一日游”，可是當鋤頭掄起來、田壟筑起來、種子撒下去，學生開始珍惜自己付出的每一滴汗水，開始無比期待種子的破土萌芽，以及設(shè)想日后的枝繁葉茂、碩果累累。唯有真心付出，才會倍感珍惜。因此一定要為學生創(chuàng)造實打?qū)嵉膭趧訖C會，可以是體力勞動，也可以是腦力勞動，在勞動的過程中學生改變的不僅是客體，而且也是自己的主觀世界。正如馬克思所指出：“勞動不僅僅是人類生活的工具，是通向客觀世界和人類主觀生活的途徑，而且是實現(xiàn)人類至善至美，社會完全平等發(fā)展的道路。”

第三，充分利用家校社資源，達到協(xié)同育人的最優(yōu)化。帶學生體驗勞動的苦與甜，帶孩子體驗勞動過程，體會勞動中的開拓進取，何嘗又不是家長的一個心愿，因此面對別具一格的課程設(shè)計，家長發(fā)自內(nèi)心的愿意支持配合，讓孩子在親身勞動實踐中貢獻一份社會力量。四、勞動教育在課堂教學中應(yīng)采取的策略1．要充分發(fā)揮農(nóng)村學生在勞動與技術(shù)教育中創(chuàng)新精神的優(yōu)勢。隨著我國加強對農(nóng)民的扶持力度，發(fā)展鄉(xiāng)村振興，鼓勵農(nóng)民發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，各村積極特有產(chǎn)業(yè)，建立了不同形式的產(chǎn)業(yè)基地。比如西瓜基地、蔬菜基地、果園基地等，創(chuàng)辦了魚塘、養(yǎng)殖場、塑料大棚、食用菌栽培、花草種植等農(nóng)民經(jīng)濟園。教師應(yīng)運用好這32022年安徽省中小學教育教學論文評選種優(yōu)勢，帶動學生開展各種實驗活動，發(fā)揮他們的興趣，激發(fā)參與生產(chǎn)實際的主動性。農(nóng)村學生可以利用課余時間和節(jié)假日在自己家的菜園、果園、花生地等參加生產(chǎn)勞動，在勞動之中，掌握了勞動技能，有利于課堂教學效率的提高。2．根據(jù)學生勞動技能實際水平，提升勞動技術(shù)含量。教師在教學中不能只關(guān)注學生的勞動成果，更要關(guān)注參與勞動實踐活動的過程。課堂中要選擇那些對當今科學技術(shù)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，讓學生勞動創(chuàng)作。教師要讓勞動與技術(shù)教育課符合學生的發(fā)展規(guī)律，又要體現(xiàn)產(chǎn)品具有的價值。勞動教育課一定讓學生學習勞動技術(shù)含量高的學習內(nèi)容，增強勞動課堂對小學生的吸引力。3．注重學生的手腦并用，在勞動實踐活動深入探究勞動技能。老師在課堂上要以學員的切身感受為主，培養(yǎng)學員的動手動腦的技能，使學員在做中學，在學里做，從而做到知行一體，融會相通。不要片面看孩子的操作能力，而需要在學校中利用學生與他人的密切合作，與物體間的相互作用來培養(yǎng)他的勞動能力，強化安全操作意識和技術(shù)創(chuàng)新意識，真正讓手工制作產(chǎn)品獨樹一幟，具有較強的競爭力，與此同時，讓學生在勞動中產(chǎn)生樂趣，感受勞動生活的美好。4．以作品設(shè)計為載體，組織勞動教育實踐活動。根據(jù)兒童身心發(fā)展特點和思維習慣，小學生對各種各樣的勞動產(chǎn)品充滿興趣，并愿意積極參與勞動實踐活動，比如炒一盤菜、制作風箏、種植瓜果蔬菜等。教師要引導(dǎo)學生制作作品、體驗作品設(shè)計的過程，在勞動實踐中，掌握產(chǎn)品制作的流程和技術(shù)要領(lǐng)，還要指導(dǎo)學生能夠正確評價自己的作品，展示作品。結(jié)束語：提升新時期社會主義勞動管理的科學化和實效性的重點，在于全面貫徹落實新時期黨和國家的社會主義教育方針，豐富的勞動頂層設(shè)計與實施體系。勞動教學中應(yīng)增強學生的勤勞創(chuàng)新的意識，努力創(chuàng)造出富有競爭力的勞動商品，使他們擁有成就感和自豪感。而勞動教師在課堂教學中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，采取實驗探索、實踐總結(jié)、理論形成等途徑，緊緊地圍繞著立德樹人的根本任務(wù)，努力推動新時期勞動教學思想與實踐上的新跨越，為培育一大批我國的社會主義建設(shè)英才而作出新努力。參考文獻

[1]中華人民共和國教育部：義務(wù)教育勞動課程標準（2022版），北