《夜書所見》教學設計

教學目標：

1.掌握本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字，讀準多音字“挑”。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．學習借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉的感情，激發和培養學生學習古詩的興趣。教學重點：1.會寫本課的兩個生字。2.有感情地朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。教學難點：通過誦讀，悟出詩情。教學過程一、導入新課：1．提問：在二年級的時候，我們學過一首杜牧的關于秋天的詩，同學們還記不記得？全班背誦杜牧的《山行》（注意“行”的讀音）山行杜牧【唐代】遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2．古詩是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學習的也是一首與秋天有關的詩，請同學們打開書翻到課本的35頁。板書課題：夜書所見師：齊讀課題二、新授（一）了解作者及詩題

1.這首詩的作者是？（葉紹翁）

2.課前老師讓同學們查查有關葉紹翁的資料，誰能把你查到的資料跟同學們分享一下呢？3.解詩題提問：“夜書所見”是什么意思？“書”是“書寫”的意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來。

（二）初讀古詩

1.自由讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。

2.指名讀古詩，正音。（教師相機教授多音字“挑”。）

3.全班齊讀。

（三）再讀古詩

1.請同學們快速的讀古詩，用筆把詩中描寫的景物、事物及人物勾畫下來。

2.指名回答，板書。梧葉江秋風兒童促織籬落燈3．將詩中意象進行歸納。4．理解“注釋”a.同學們仔細看古詩，除了文字，你還看到什么？詩中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對應的，注釋是幫助我們讀懂詩句用的。b．學生利用注釋解釋詩中詞語。（四）理解古詩詩意，體會詩人感情1.全班朗讀第一句古詩“蕭蕭”指風聲，“梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風把梧桐樹的樹葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。2．全班朗讀第二句古詩a.這里的“客”指的是誰？b.為什么詩人要成自己是“客”？（遠離他鄉，孤身在外，就像在他鄉作客一樣）江上的秋風讓葉紹翁覺得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉的親人。3.前兩句詩中詩人的心情是怎么樣的？學生思考，教師引導。（思念家鄉，心情非常孤獨。）4.全班朗讀第三、四句古詩三、四句古詩應當顛倒過來看，古人有顛倒詩句的習慣?！耙股睢敝敢鼓唤蹬R的時候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時候他忽然看見籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。5.后兩句詩作者的心情又是怎么樣的？學生思考，教師引導。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）三、鞏固提高1.根據板書重述詩意，體會詩人感情的變化。2.練習背誦，朗讀。a.自由朗讀，練習背誦。b.全班背誦。c.指名朗讀，比賽朗讀。四、課堂小結葉紹翁離開家鄉，獨自在外。一個秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉，心情非常愁悶，雖然兒時的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫下了這一首詩，《夜書所見》。五、拓展延伸另外還有一首詩和我們今天學習的這一首在題目上有點相似，只多了一個字。出示《舟夜書所見》舟夜書所見（清）查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。六、作業抄寫本課生字并組詞。板書夜書所見（宋）葉紹翁愁悶孤獨（思念家鄉）梧葉愁悶孤獨（思念家鄉）江秋風親切舒緩（回憶童年）兒童促織親切舒緩（回憶童年）籬落燈三年級的學生學習古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，理解詩意也根據學生的年段特點，不要求學生一一對譯，使學生產生畏難情緒，不利于今后的學習。語文課程具有豐富的人文內涵，所以要重視語文課程的熏陶感染，逐步培養學生的語感全面提高學生的語文素養。文本細讀從詩人本身入手，了解了詩人的生平及詩作的特點，從詩人所抒發的感情到詩句運用的多種表現手法，解析得比較全面。還可以三年級學生已有知識經驗入手，再分析文本最初給學生什么印象，經過課堂教學之后，我們帶給了孩子什么收獲，這樣做，可能更拉近教材與學生之間的距離，使教學更立足于學生出發，從而切實提高教學實效。

初讀這個環節，教師首先引導學生明了了詩題，強調了“書”的意思，再引導學生用借助注釋，想象畫面的方法，引導學生反復有節奏地朗讀，以讀代講，首先給學生一個整體的詩情，并用有韻味的誦讀，把學生帶入良好的學習古詩的情境當中?！兑箷姟访枥L了秋天夜景圖，表現詩人孤身在外孤獨、寂寞的心情。抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情?！兑箷姟?/p>

（）代作者（）

蕭蕭梧葉（

），（

）。

（

），夜深籬落一燈明。1、這首詩描寫的是

＿＿（哪個季節）＿＿＿（什么時間）詩人的所見所想。

2、“動客情”中的“情”主要指的是詩人＿＿＿＿＿＿＿的感情。

3、“夜書所見”中的“書”的意思是＿＿＿＿＿，從詩中我們可以知道，詩人“見”到的事物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，除此之外，詩人還寫出自己猜想的情景（用詩句回答）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿他這樣想的根據是（用詩句回答）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、解釋字意：蕭蕭：＿＿＿＿＿＿＿＿挑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿促織：＿＿＿＿＿＿＿＿籬落：＿＿＿＿＿＿＿＿＿中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學進行感悟。在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時，我希望在學習古詩中，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，我引導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目的明確，孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程進行得也較為順利。

通過這節課，我有幾點想法：一是在語文教學中對孩子進行學習方法上的指導是必要的。語文教學不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。二是在教學前，教師必須對教材充分鉆研，正確把握教材內容，準確地設計教學中的提問，巧妙地引導學生學習。新課標中要求：三年級學生對學習漢字要有濃厚的興趣，養成主動識字