二年級上冊第三單元PAGEPAGE5單元教學計劃單元第三單元教學內容《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》《口語交際：做手工》《語文園地三》課時數11課時單元教材簡析本單元教材以課文為主，主要是以童話、故事的形式呈現。課文充滿著童趣，賦予較強的時代性，教學這一組課文有雙重任務：一是識字、寫字教學，做到多認少寫；二是朗讀訓練，讓學生在多種形式下的讀的訓練中加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。單元教學目標1.認識生字，會比較字的音、形、義，并能正確書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠準確認讀字和詞語，并能根據字的偏旁進行歸類。4.學會語言的運用技巧。5.感受母愛，同時懂得關愛父母。單元教學重點難點教育養成良好讀書、寫字的習慣。初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。養成遇事多動腦筋、多傾聽別人的意見的良好習慣。體會家人的愛。懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。養成認真觀察的良好習慣。一、談話導入，揭示課題。二、自主讀文、探究識字三、辨別字形，學習寫字。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。[板書課題]生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）[方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。[學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發揮。本環節同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]（四）針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。2．[卡片]學生領讀生詞。3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。4．測讀5．男女賽讀。6．同桌賽讀。[比賽激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]（六）指導朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？1．認真觀察字形，辨析形近字。2．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。3．同桌交換本子寫生字。作業設計生字、字詞，朗讀課文。課時進度第2課時課型特點新授教學過程教學步驟一次備課二次備課一、游戲導入，復習生字。二、學習課文，解決疑問。三、總結升華，拓展延伸。（一）做游戲。1．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發學習興趣，鞏固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質疑。（它有多重？……）（一）對比學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。（二）學習第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]個人自學。小組討論。集體交流。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。1.學生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發言。[在理解、朗讀的基礎上，培養學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]8.師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。]9.這部分內容，學生質疑。其他生幫同學解決問題。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]（一）總結升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養正確譴詞造句的能力。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學生進行發散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創造性。]學生評議方法的可行性。作業設計背誦第4段。板書設計課后反思或小結教師姓名課題5.玲玲的畫主備人喬梅教學目標1.深入學習課文，抓住重點詞句，品讀感悟，體會玲玲的情感的變化，體會爸爸最后說的話中所蘊含的深刻含義，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。2.有感情地朗讀課文。（分角色表演課文）教學重點培養學生善于思考的意識。教學準備生字卡田字格課時進度第1課時課型特點新授教學過程教學步驟一次備課二次備課一、激情導趣。二、初讀課文，學習生字，整體感知。1、今天，我們要學的這篇課文，是有一位小姑娘要參加比賽，他的名字叫—-“玲玲”。（板書）我們來親切地叫一聲。（齊讀）注意糾正后鼻音。（指名讀）2、玲玲也畫了一幅畫（板書），作為好朋友，你最想知道什么？預設問題：玲玲畫的是什么？結果怎么樣？3、學貴在問，同學們可真愛學習?。ㄒ唬W習生字1、請大家把課本翻開，先聽老師讀一讀課文★目標：同學們要仔細聽，老師回來請教你，哪讀得好，值得你學習，哪讀的不好，請你指出來幫老師改正。（師范讀，生聽）2、謝謝你們的稱贊，還有提出的意見和建議，相信你們也能讀得很好！可以和四周同學討論，你怎么認生字的。（生自讀課文，自主識字）3、檢查生字認識情況（課件出示）端詳一幅畫獎狀催促嘀嘀叭叭臟水腦筋樓梯糟糕懶洋洋（1）老師把生字寶寶請到一幅畫上了，同學們自己先輕輕地叫一遍它們的名字，好了請用姿勢告訴老師。（2）哪位同學能夠勇敢地站起來當一當小老師？你讀一遍，其他同學跟讀一遍；要是小老師讀錯了，請馬上舉手。（小老師帶讀）謝謝小老師。（3）現在我要把他們的拼音帽子摘了，你們還能叫出它們的名字嗎？我們那女生來比試比試，看看誰能讀得有準確又有力，每個詞讀一遍。女生來?。ㄅx）你們的聲音真動聽！男生來！（男生讀）男生的聲音更有陽剛之氣一些。強調形容聲音的詞是哪些？多音字找出來。作業設計回家熟讀課文。課時進度第2課時課型特點新授教學過程教學步驟一次備課二次備課一、復習導入，激發興趣。二、自讀自悟，找出主線三、品讀感悟，感悟道理復習生字新詞用自己的話說說事情的起因、經過和結果。（看圖填空）教師：玲玲的畫弄臟了，來不及畫，這是件壞事(板書：壞事)；玲玲的畫得了一等獎，這是件好事（板書：好事），壞事怎么變成了好事了呢？讓我們繼續學習《玲玲的畫》自讀課文，畫出能表現玲玲心情的有關詞語。交流匯報。（滿意、哭了起來、滿意地笑了）教師：玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文，探究其中的緣由吧！體會“滿意”。（1）出示插圖，觀察插圖，說說插圖內容。（2）教師：你認為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認為自己能得幾等獎呢？①理解“端詳”。（仔細地看）②指名表演“滿意地端詳”。③想象說話：玲玲滿意什么？（內容、構圖、色彩等方面）④有感情地朗讀第1自然段，體會“滿意”。（3）引讀：爸爸又在催她了——玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！2、探究“哭了”的原因。（1）教師引讀：就在這個時候，意外發生了。（2）找出這句話中的表示聲音的詞。（3）教師：表示聲音的詞叫象聲詞?！鞍取焙汀巴邸倍际窍舐曉~。（4）去掉象聲詞的句子與第4自然段比較朗讀，體會象聲詞的妙處。（5）有感情的朗讀第4自然段，體會玲玲的傷心難過。（6）交流討論：玲玲哭什么？（畫臟了，另一張也來不及了。）（7）有感情地朗讀第4—6自然段。3、探究“笑了”的原因。（1）自由讀第7-10自然段，思考：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？（2）交流匯報。（玲玲滿意地笑了。）（3）教師：玲玲未生效了，她滿意什么？（4）想象畫面，畫上了小花狗后，整個畫面變得怎么樣？（變得更漂亮，更有生氣了。）4、體會爸爸最后所說的話的含義。（1）出示爸爸的話。（2）理解爸爸的話的含義。（有兩層意思。一是在生活中對待事情好壞的態度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成壞事，因為好壞是可以轉變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。（3）指導學生有感情地朗讀。作業設計板書設計課后反思或小結教師姓名課題6.一封信主備人喬梅教學目標學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學重點引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學難點初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學準備掛圖、生字詞卡課時進度第1課時課型特點新授教學過程教學步驟一次備課二次備課一、談話激趣導入。二、初讀課文，識記生字三、再讀課文，理解感悟。1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?2、揭示課題:一封信。根據自讀提示,學生自讀課文。師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?2、識記生字。(1)帶拼音認讀生字。大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認讀生字。調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開火車讀生字。(4)交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個字謎考考大家!(5)認讀詞語。1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?作業設計請將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來。把這個故事講給爸爸媽媽聽。抄寫本課6個生字兩遍。課時進度第2課時課型特點新授教學過程教學步驟一次備課二次備課1、復習生字，質疑導入。二、自讀自悟，合作探究。三、交流感悟，品味語言。檢查認讀生字詞。通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）讀課文第2-14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。學生自由讀課文，教師引導。哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，指導學生朗讀，理解課文。第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。請同學自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫心得句子，讀一讀、指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。A．“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心?！盉.“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！盋.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好”D．“從早到晚，家里總是很冷清?！保?）露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀！誰還想讀。（5）讀得好！讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。（6）誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊……一邊……”表示兩個動作同時進行。（7）自由練習。然后指名說句子。2.哪些自然段是寫露西第二次寫信的？寫了些什么？（1）我是從課文的第7-14自然段中讀到的。作業設計板書設計課后反思或小結教師姓名課題7.媽媽睡了主備人喬梅教學目標1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受母愛，同時懂得關愛父母。3、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語。教學重點1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。2、有感情的朗讀課文。教學難點理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。教學準備課件課時進度第1課時課型特點新授教學過程教學步驟一次備課二次備課一、歌曲導入，調動情感。二、初讀課文，主動識字。三、朗讀課文，體驗感情。1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。設計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯系實際生活說說媽媽的愛。)設計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創設了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學生的心靈與文本產生撞擊，使兒童既有經驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結合點，產生移情效應。３、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設計意圖:因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調動了孩子們對媽媽的情感體驗。4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。2、分類識記生字。（1）、聯系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。（2）、利用形聲字的規律識記：哄、潤、慈祥、熟。（3）、用形義聯系法識記：汗。3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）（1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。4、記憶字形，指導書寫。（1）、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”（2）、指導字格里的八個生字。重點指導：先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；閉：門框不能寫得太窄；“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結構，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；彎：第二筆橫要略長；“故”右邊是反文而不是折文。（3）、討論怎么記住這些字。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2、學生自由朗讀。(1)、選擇你喜歡的方式在小組內練習朗讀。2、指名朗讀，指導長句子的朗讀。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。）教師范讀，學生練習朗讀。作業設計回家后把這篇課文讀給你的家人聽。課時進度第2課時課型特點新授教學過程教學步驟一次備課二次備課一、激情導入。二、細讀課文，深入理解課文內容。1、同學們，上一節課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？學生回答，教師總結。2、今天，我們繼續學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。板書課題。1、同學們已經牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。2、指名朗讀，教師相機指導。3、讀中感悟，體會深情。（1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。師小結：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀。（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）設計意圖：“慈祥”一詞對于學生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。（c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均勻”。聯系上下文并結合生活實際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解起來就很容易了。師：想想媽媽會干了那些活？生回答。師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？生練習朗讀。（2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）設計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情，強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行有感情的朗讀。4、總結拓展，升華情感。出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。（a）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？（b）、你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）（c）、關于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。設計意圖:現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。5、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。作業設計寫一篇關于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。板書設計彎彎的眉紅潤的臉→美麗媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝干了好多活兒累了、乏了→勤勞課后反思或小結教師姓名課題口語交際：我愛做手工主備人喬梅教學目標1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。教學重點培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。教學難點能將自己所說的、所想的寫下來。教學準備課件課時進度第1課時課型特點新授教學過程教學步驟一次備課二次備課一、談話引入課題二、.準備玩具。三、分小組交流。讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？揭示口語交際的內容：做手工。1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？作業設計把本節課學到的內容說給爸爸媽媽聽。板書設計請別人幫忙需要注意：1、講清自己的困