初中七下地理《日本》教學設計一、設計思路利用視頻、動畫、代表性圖片導入課題，吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，同時把復雜的地理變化過程生動、直觀地演繹出來。讀圖分析、情景模擬等活動的設計，不僅在課堂上豐富了學生的活動，更有利于學生初步體會和學習認識一個國家的基本方法，最終獲得終身學習的能力。二、教學目標知識與技能：能夠說出日本的地理位置、領土范圍和主要組成、運用板塊構造學說解釋日本多火山、地震的原因;掌握一些最基本應對地震的自保常識;進一步提高學生利用地圖學習和探究問題的能力。過程與方法：通過讀圖和分析地圖及相關資料的方法輔以師生、生生之間平等交流探討等過程，體會用圖學習的方法，形成探究興趣。情感態度與價值觀：養成關注世界上其他國家的習慣;加強減災、防災意識。三、教學重難點1、認識多火山、地震的島國。2、要有初步的防震、減災常識和臨震時自我保護的能力。四、教學過程（一）導入由日本的國旗、國歌、國花的圖片導入并強調日本與我國一衣帶水的關系，進入對日本的學習。（二）新授1.提升興趣從學生對日本已有的印象入手，讓學生充分調動自己已有的知識儲備了解日本。本節課首先了解日本的自然環境。讓學生帶著興趣進入本節課的學習。2.學法指導通過對亞洲的學習，學生對如何學習一個地區自然環境已經有的初步的認識，還需老師進行進一步的加深。(提問：學習日本的地理位置應該從哪些方面入手?)后面的學習就從學生總結出的這幾個方面分別展開，順應學生的知識框架。3.地理位置回憶描述地理位置的三種方法：半球位置、海陸位置和經緯度位置。給出日本在世界的位置圖，讓學生通過指圖，找到日本。進而思考日本位于哪個半球(由于這幅地圖比較簡略，可能有些同學無法準確肯定的說出日本位于東半球和北半球，可根據日本位于亞洲東部，而亞洲位于東半球和北半球，推測出日本的半球位置，再給出半球圖進行驗證)。給出大洲大洋圖，讓學生簡單描述日本的海陸位置(亞洲東部、太平洋西南部)。進一步給出日本附近海域的具體地圖，引導學生看圖找出日本的臨海，以及隔海相望的國家，觀察完成后，讓學生上臺指圖，說出日本具體的海陸位置。(在學生指圖回答是，可提醒學生以“東臨太平洋”“隔日本海與韓國朝鮮俄羅斯相望”這樣的方式回答，注意糾正學生指圖中的規范性。)讓學生讀圖找出日本的主要組成部分——主要由四個主島(北海道島、本州島、四國島、九州島及附近的許多小島組成)。從緯度位置上還可以看出，日本主要位于那個溫度帶?(北溫帶)從而進出日本的氣候——以溫帶氣候類型為主。4.日本的氣候給出亞洲的氣候類型分布圖，在圖中很明顯能看出日本以兩種氣候為主——溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。從氣候的分布來看與我國東部地區相似，但氣候特點卻有著很大差異。（讀圖說明）5.多火山地震的國家日本是一個多火山地震的國家，這是學生已經比較清楚的了，這里主要讓學生回憶日本多火山地震國家的原因。給出世界板塊運動圖，讓學生說出日本火山地震多發的原因(日本位于太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼運動活躍，多發火山地震)。因為題目較為簡單，可以起到回顧知識的作用。學生活動：通過閱讀課本16頁圖文材料，了解應對地震，日本采取了哪些措施，以及地震來了，我們應該怎么做？（三）總結根據簡單回顧本節課內容，主要學習了日本的自然環境，包括日本的位置、組成，氣候以及火山地震對這個國家的影響，，下一節我們將帶著對日本的初步了解，進一步探訪日本。板書設計布置作業教學反思《日本》是學生進入國家地理學習的第一課。因此我安排兩課時進行教學，讓學生初步了解國家地理學習的知識框架。本節課第一課時，我安排了日本的地理位置、領土組成、地形以及海岸線特點、氣候及多火山、地震幾個知識點的學習。內容相對來講比較簡單，并結合介紹日本的防震措施，引導學生思考“如何在地震中逃生”讓學生了解到防震逃生知識。本節課的設計結合初一年級學生特點，大大激發了學生的學習熱情，課堂上學生積極思考