高校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)改革初探

Summary：隨著國(guó)內(nèi)建筑業(yè)的迅速發(fā)展，高校對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的重視程度越來(lái)越高，如何培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，提升其設(shè)計(jì)藝術(shù)效果，已成為當(dāng)前高校著重考慮的方面。其作為一門(mén)具有綜合性和復(fù)雜性特征的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，應(yīng)根據(jù)其教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革和優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。因此本文以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)為主題，針對(duì)目前的課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)探討了相關(guān)的改革對(duì)策。Keys：高校教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；制圖課程；教學(xué)改革引言：室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖作為一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，不論是在理論知識(shí)基礎(chǔ)上還是在實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能和思維空間想象力有著十分重要的意義。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，需要在設(shè)計(jì)、制圖和施工等各個(gè)環(huán)節(jié)打下扎實(shí)的理論知識(shí)，然而從目前的教育實(shí)踐和高校教育的成效來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)“填鴨式”教育方式的影響，學(xué)生的主體性和潛能都很難充分地發(fā)揮出來(lái)。在這一現(xiàn)狀背景下，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，大力推進(jìn)設(shè)計(jì)制圖課程改革，為國(guó)內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新復(fù)合型人才。一、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)的必要性室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程是一門(mén)需結(jié)合實(shí)踐、繼承和創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程包括了模型、材料、建筑制造等方面的內(nèi)容，這些需要學(xué)生們?cè)趫D紙上詳細(xì)展示出來(lái)的。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)儀器也需要不斷的更新，為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖專(zhuān)業(yè)需要將所學(xué)的設(shè)計(jì)理論與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，并將自己所掌握的知識(shí)以現(xiàn)代社會(huì)更容易接受的方式呈現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活中，這在某種程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程主要是讓學(xué)生了解制圖原理及實(shí)際操作技巧的基礎(chǔ)上，掌握?qǐng)D形制作的基本知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用圖形工具，依據(jù)圖紙規(guī)范，遵循基本的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙的基本原理和技術(shù)要求，并能運(yùn)用多種工具手段進(jìn)行對(duì)圖紙分析，為以后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。室內(nèi)設(shè)計(jì)人員必須要遵循標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)制圖方法，在設(shè)計(jì)、施工、存檔等方面要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并能為施工單位提供專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)參考意見(jiàn)，所以要針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)需求，指導(dǎo)教師應(yīng)合理地引導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程制圖教學(xué)的發(fā)展方向，并積極培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的室內(nèi)設(shè)計(jì)研究人員，以掌握最新的信息技術(shù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)和高效率地設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。另外，還要提高學(xué)生設(shè)計(jì)建筑內(nèi)部空間的穩(wěn)定性、舒適感、創(chuàng)造力等實(shí)用價(jià)值，教師要以自身長(zhǎng)期設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，使本專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性。二、當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀近幾年我國(guó)的室內(nèi)裝飾行業(yè)發(fā)展迅速，室內(nèi)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也隨之提升，但目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，加之一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，導(dǎo)致圖紙質(zhì)量參差不齊，有的甚至與最初的設(shè)計(jì)初衷背道而馳。隨著社會(huì)對(duì)高層次的室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖人才的日益增多，部分院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程也發(fā)生了新的改變。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，中國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程從科學(xué)教育觀念、內(nèi)容、教學(xué)模式等方面作出了一些創(chuàng)新的嘗試，來(lái)推動(dòng)著中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育事業(yè)和行業(yè)的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾方面：一是缺乏教育觀念。由于教學(xué)觀念的缺位，導(dǎo)致了室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課的實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)性的理論指導(dǎo)，比如教師過(guò)于注重課程內(nèi)容，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致了課堂實(shí)踐活動(dòng)的缺乏，從而降低教學(xué)的成效。其次，課程內(nèi)容陳舊。在目前的高校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程建設(shè)中，既缺少一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又缺少對(duì)國(guó)內(nèi)當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展前景的分析，盲目地模仿國(guó)外的室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容，缺少針對(duì)性的人才培養(yǎng)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作中缺少堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。第三，教學(xué)手段單一。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程比較注重理論的教學(xué)，例如嚴(yán)格按照制圖規(guī)范的要求向?qū)W生灌輸，機(jī)械地按照課堂教學(xué)的方法來(lái)設(shè)計(jì)，在一定程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而影響了學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的正確認(rèn)知。第四，缺乏合適的教育模式。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱來(lái)看，都要求培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，成為具備室內(nèi)設(shè)計(jì)工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等各個(gè)方面的高層次技能型復(fù)合人才，但是目前國(guó)內(nèi)一些開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的院校，實(shí)行不合理的發(fā)展措施，在人才培養(yǎng)方式上基本實(shí)行了一刀切的方式，要求在短短三年的時(shí)間里，培養(yǎng)出學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等各方面的設(shè)計(jì)才能，卻忽略了學(xué)生的素質(zhì)與興趣需求。在這種培養(yǎng)方法下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們往往會(huì)出現(xiàn)“樣樣精通，樣樣都會(huì)”的情況，很多企業(yè)都反映現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入公司后，對(duì)自身的特長(zhǎng)和發(fā)展方向以及職業(yè)目標(biāo)不夠清晰。三、創(chuàng)新高校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)的有效路徑（一）創(chuàng)新課程教學(xué)觀念高校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的基本目的是能夠讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的制作技術(shù)，使其具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，并能按照設(shè)計(jì)要求繪制出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)圖紙。隨著課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不能滿(mǎn)足課程的要求，必須從提高教學(xué)認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、促進(jìn)教學(xué)觀念的革新等方面著手進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)秉持“以人為本”的觀念，以培養(yǎng)人才為中心，積極探索當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)，并將其與課程教學(xué)相融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為其將來(lái)在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師和學(xué)校管理人員要有清晰的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，要明確教學(xué)的核心與依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的課程領(lǐng)域進(jìn)行合理劃分，并制定出具體的課程計(jì)劃。第一，通過(guò)教授各種設(shè)計(jì)圖的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法有一個(gè)全面的了解，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理、有關(guān)的法律、法規(guī)等方面的知識(shí)深入了解。第二，要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使他們能夠熟練地運(yùn)用二維平面與三維空間變換的技巧，并對(duì)建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)有大致初步的認(rèn)識(shí)。第三，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制圖的全過(guò)程，并能熟練地繪制出一整套的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙，以這種方式，循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳達(dá)課程內(nèi)容，使學(xué)生獲得真正的操作技巧。（二）優(yōu)化課程教學(xué)模式當(dāng)前，我國(guó)高校的建筑制圖學(xué)科已成為我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的重要組成部分，但在教材選用上卻仍然沒(méi)有形成統(tǒng)一的規(guī)范，例如，作為教學(xué)參考的例圖，在制作過(guò)程中由于缺少標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，在教師和學(xué)生的摸索中，很難形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，從而制約了學(xué)生的制圖水平的提高。因此，在課程改革中，學(xué)校要重視教材的選用，以國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范為依據(jù)，參照國(guó)外的室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)模型。在教學(xué)初期，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生了解到其實(shí)際應(yīng)用的廣泛性，從而提高學(xué)生的求知欲。將設(shè)計(jì)實(shí)例與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把不同媒體的教學(xué)資源加以有機(jī)地融合，構(gòu)成立體式的課堂。通過(guò)建筑制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)等學(xué)科的課程教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時(shí)期里了解繪圖的相關(guān)知識(shí)，并能利用設(shè)計(jì)語(yǔ)言更準(zhǔn)確地繪制出房屋與室內(nèi)設(shè)計(jì)圖，并形成具有特色的繪圖風(fēng)格。在課程的中期，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目的研究與項(xiàng)目實(shí)施，并加入交互性和實(shí)踐性?xún)?nèi)容，將虛擬技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，以豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的文字、有趣的圖片，向同學(xué)們介紹建筑內(nèi)部的施工工藝及各個(gè)環(huán)節(jié)，基于學(xué)生對(duì)構(gòu)造實(shí)例的正確認(rèn)識(shí)上，來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。比如，通過(guò)對(duì)構(gòu)造實(shí)例的深入分析，來(lái)幫助學(xué)生掌握構(gòu)造原理以及相應(yīng)的基本原則和方法，從而達(dá)到構(gòu)造設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。在后期的教學(xué)過(guò)程中，可以選擇一個(gè)特定的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)完成室內(nèi)工程圖紙的設(shè)計(jì)作業(yè)，并用工程圖紙和圖紙的正誤進(jìn)行比較，來(lái)對(duì)其進(jìn)行具體的分析，如有條件，教師還可以帶學(xué)生到工地實(shí)地考察，親身實(shí)踐了解施工工藝，使學(xué)生不但能繪制圖紙，而且能進(jìn)行施工計(jì)劃的編制，能夠全面掌握設(shè)計(jì)技巧。（三）拓展課程教學(xué)內(nèi)容室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)課程，在符合職業(yè)教育需求的情況下，應(yīng)該將課程與就業(yè)要求緊密結(jié)合起來(lái)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，使其真正符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，從而使其教學(xué)環(huán)節(jié)具有針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容改革中，首先要確保建筑測(cè)量?jī)?nèi)容的質(zhì)量，在建筑測(cè)繪中要有明確的內(nèi)部空間尺度，教師要對(duì)建筑的測(cè)量進(jìn)行規(guī)范化，讓學(xué)生在繪圖過(guò)程中能夠得到真實(shí)可靠的材料；其次，要注重對(duì)圖形的認(rèn)知教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生增添職業(yè)技能，在繪圖設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但要掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)圖紙進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，并以此為依據(jù)進(jìn)行工程建設(shè)；最后，在設(shè)計(jì)中教師要特別注意對(duì)設(shè)計(jì)的具體要求，對(duì)圖形、文字、符號(hào)等進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，并通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)，使學(xué)生掌握制圖規(guī)范以及制圖的細(xì)節(jié)，從而提高制圖水平，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能的熟練運(yùn)用，是學(xué)生尋求職業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的教學(xué)中，教師還必須明確其職業(yè)發(fā)展方向，并在此基礎(chǔ)上建立起相應(yīng)的課程體系，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要清楚自己的專(zhuān)業(yè)和發(fā)展方向，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化自己的事業(yè)心和責(zé)任感，而作為一名教師，必須以高質(zhì)量的教育和教學(xué)工作為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的教學(xué)技巧，并為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明方向，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，探索室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的發(fā)展空間，采用創(chuàng)新的教學(xué)思想來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收，使其充分發(fā)揮其潛力，使課程體系更具綜合性。（四）改變課程教學(xué)思路在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程中，教學(xué)方法的改革也是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。教學(xué)方法是實(shí)施教育戰(zhàn)略和創(chuàng)新教育內(nèi)容的關(guān)鍵，而在傳統(tǒng)的教育方式日益受到?jīng)_擊的形勢(shì)下，尋求新的教育方式是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要課題。在高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，應(yīng)借鑒不同院校之間的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)發(fā)展實(shí)際，并遵循理論與實(shí)踐的要求來(lái)探索其教學(xué)方法。比如，可以引進(jìn)任務(wù)型教學(xué)法，在制圖規(guī)范的指引下，教師根據(jù)教學(xué)目的提煉出教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式進(jìn)行任務(wù)探索，使學(xué)生主動(dòng)收集資料和分析案例，進(jìn)行互動(dòng)討論設(shè)計(jì)方案，最終展示學(xué)生的探索結(jié)果，在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮出主導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者的作用，幫助學(xué)生分析和完成任務(wù)，這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的講授方式更為靈活，更能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，因而具有廣闊的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。此外，由于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所涉及的內(nèi)容也較為寬泛，因此，在一定時(shí)間限制里，學(xué)生無(wú)法將基本的設(shè)計(jì)知識(shí)消化吸收，所以，高校鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一個(gè)比較好的途徑，比如在課外活動(dòng)中，學(xué)生既可以在自主性的環(huán)境中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，也可以在課程上拓展自身的知識(shí)面，從而增長(zhǎng)自身的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如今的互聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單溝通的方式，更是一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，學(xué)生們也能夠在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，通過(guò)提問(wèn)、探討、互動(dòng)等方式，借鑒學(xué)習(xí)各方神圣的成功經(jīng)驗(yàn)，從而克服自身所面臨的困難，自主利用網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而大大充實(shí)了他們的學(xué)習(xí)生活。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，有著廣闊的發(fā)展空間，這門(mén)課程不僅要教授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)結(jié)，不僅要能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，而且要能更好地為社會(huì)所認(rèn)識(shí)。總之，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)期望同學(xué)們能夠充分運(yùn)用自身的技能，使自己的生活變得更加豐富多彩，學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣，并制定好適合自己的生活軌跡，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖之道，能夠陪伴學(xué)生邁向更寬廣的未來(lái)，從而開(kāi)啟新時(shí)代的新天地。結(jié)束語(yǔ)：總之，對(duì)我國(guó)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖教學(xué)改革，既能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，又能促進(jìn)其學(xué)科建設(shè)和完善，雖然當(dāng)前高校的教學(xué)大綱中，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程制圖專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)不一致，并缺少相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，因此需要高校的教師們從培育復(fù)合型人才的視角入手，積極推動(dòng)課程教學(xué)改革，進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，從而推動(dòng)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。Reference：[1]孔祥金.基于線(xiàn)上線(xiàn)下雙課堂的課程思政教學(xué)改革研究——以高職《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖（CAD）》課程為例[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，