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2022年9月15日，我參與了全縣二年級語文部編教材網絡培訓。雖然惟獨一天的時光，但培訓所賦予我的啟發和閱歷卻是一筆永遠的財寶。傾聽了鄭宇等各位教師對教材的分析及詳細的指導，自己才對二年級教材有了更進一步的熟悉，使我的教導觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體味：

一、在本次培訓中，專家老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、看圖寫話等方面舉行培訓指導。

剛開頭我對教材的熟悉沒有那么的精深，不過聽了專家教師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注重掌握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明了了一個道理，要想拉近課本與同學的關系，首先要吃透教材，才干在這個基礎上制造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注重教學內容提醒及一些教學中所要注重的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點：

1．內容與專題緊密聯系。

2．形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。

3．實行韻文的形式編寫，易于朗讀。特殊是低年級的學校生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。須要時，我們可以實行合作的學習方式，把課文讀通順。教師肯定不能包辦代替同學，而是加強引導同學注重發覺的層次性，將發覺的識字辦法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓舞他們自立完成。不過要時時對生字舉行復習和鞏固。

二、結合拼音熟悉漢字、學習課文和兒歌，倡導學以致用，強調其有用價值。

教材提倡學用結合，在運用中學習。教材中支配了課文和兒歌，并且結合課文的學習熟悉漢字。這些詞語，都是由同學學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的規律關系，可以使同學感知語言特點。所選的課文也都有著不同的教導意義。這些課文和兒歌，為同學鞏固拼音、復習本課和前面學過的拼音提供了語境，

體現了拼音學習的工具價值，同時引導同學堆積語言，形成初步的語感。

三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教導觀。要把同學從沉重的課業負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為安排課余時光的仆人。教學中要強調“精講”，使同學能在課內完成大部分作業。假如我們用大量的作業把同學課余的時光塞得滿滿的，同學便喪失了自我進展的空間，窒息了同學的靈性，扼殺了同學的制造力。生活即課堂。培養同學具有日常口語交際能力，也惟獨在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，老師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

四、重視交際習慣和交際意識的培養。

教材重視培養同學的交際習慣和交際意識，考慮同學起點，著力改進同學日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓同學在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：互相敬重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開頭就著力培養的交際習慣。

總之，這次學校語文教材培訓