聽聽沉默的聲音——淺談如何對特殊兒童進行心理健康教育摘要:由于我國國民經濟的發展和生活需求的提高，環境污染、食品的健康等問題逐漸不能得到保障，導致我國特殊兒童的數量也在日益增多，他們作為需要被保護的弱勢群體，我們應該關注他們各個方面的發展，但因為他們很難表達自己內心的想法，常常沉浸在自己的世界里，故心理健康教育顯得尤為重要。本文則是通過分析特殊兒童出現的主要心理疾病問題，從各個角度探討了如何對特殊兒童進行心理健康教育。 關鍵詞:特殊兒童，心理健康教育，兒童心理疾病，家長教育，愛心與耐心

引言：很多人以為特殊兒童就是傳統意義上的聾啞人或智力上有問題的智障兒童，但特殊兒童的種類還有很多，比如說唐氏綜合征兒童、孤獨癥兒童、或者行為異常兒童等。這種缺陷或者說障礙是他們天生自帶的，即使他們是天真不諳世事的人，但在心理上仍會存在各種各樣的問題。故作為一名特殊教育工作者，我想我們不僅要注重特殊兒童技能的康復和知識的提高，更要把他們的心理健康問題作為重中之重，從而幫助他們身體和心理共同健康成長[1]。一、分析特殊兒童存在的主要心理疾病 特殊兒童之所以稱為特殊兒童，說明他們與正常孩子是千差萬別的，他們不僅生理上有缺陷，比如說長相奇特、四肢不協調等，在心理上也是與正常孩子不同的，他們情緒暴躁，固執己見，不聽指揮。如果任由這種情況長期發展，家長和老師又不加以關注和引導的話，就會讓他們在心理上產生問題，嚴重者則會演變成心理疾病，比如我們常說的孤獨癥兒童、多動癥兒童等。那特殊兒童群體主要存在的心理疾病有哪些呢？具體如下：

1.自卑。特別是對有意識但肢體殘疾或聾啞孩子來說，他們在成長的過程中會逐漸意識到自身的缺陷，隨之產生這種心理。在這種心理產生以后，他們就會覺得自己天生不如別人，最后陷入自卑。2.孤僻且自閉。特殊兒童多數都存在于特殊群體中，他們無法和正常兒童交流，長此以往，他們會無意識的將自己排除在正常兒童之外，又由于他們本身就是不善言辭且無交往意識的，漸漸就形成了獨處的習慣。3.情緒異常。特殊兒童可能會因為天氣原因或者突然想起某件不高興的事，導致情緒發生變化，產生敵對情緒，從而大發脾氣、摔打東西，嚴重者則會自殘甚至毆打別人。 4.痛苦沮喪。這多存在于肢體殘疾但智力和思維正常的特殊兒童中，他們長期沉溺在由生理帶來的痛苦而又無法通過自身改變時，就會產生這種情緒。5.依賴性極強。很多家長會從內心認為孩子的特殊是他們的疏忽造成的，所以他們常常會為此感到自責和愧疚，從而對孩子過度溺愛，滿足他們的所有需求，以至于造成孩子對事物強烈的依賴性。二、淺談如何對特殊兒童進行心理健康教育1.加強對特殊教育人才的培養一座城市里會有很多所學校，學校里會有很多老師，但從事特殊教育的教師卻是極少的，故加強特殊教育師資隊伍建設和相關專業人員培養非常重要，重點則是對從事特殊教育的工作者進行培訓[2]。由于很多教師在大學時接觸的并不是特殊教育專業，從事工作后也是通過正常的教師考試入編，所以他們本身并不了解特殊教育，故提高他們的專業水平和特殊教育教學能力，顯得尤為重要，只有這樣才能打造出真正對特殊教育有用的人才。2.對特殊兒童自我調適能力的培養每一位特殊兒童基本上都存在或大或小的心理問題，這些問題他們是無法通過自身來調節的，那他們的心理問題該如何解決呢？作為一名特殊教育工作者這個時候就應該作為一名指引者，引導他們保持良好的心理健康狀態，增強他們的自我調適能力，讓他們正視自身存在的問題，不要在意別人異樣的眼光。有句話說的好：“天生我才必有用。”既然天生的缺陷無法改變，那就通過后天努力來創造奇跡。3.把愛心和耐心奉獻給特殊兒童(1)在人類進步發展的過程中，殘疾孩子的出現是不可避免的，但他們本身是無辜的、不幸的，這就需要每一位特殊教育工作者有一顆愛心。我們知道特殊兒童就是有缺陷的人，他們可能身體殘疾、智商低下或者行為異常，對于這樣的孩子，很多人是嫌棄或者害怕的，那作為一名合格的特殊教育工作者，一定要擁有一顆愛心，像對待自己的孩子一樣，去擁抱他們。所說的愛心可以是一個親近的動作、一個溫暖的微笑，雖然他們看起來像大孩子，但實際上他們的認知和幼兒沒什么區別，所以這些足以讓他們感受到愛意，從而內心得到滿足。另一方面，要站在愛的角度看待這些特殊孩子，最大限度的避免負面評價，從他們的優點進行指引，樹立信心。對于社會發展來說，每一個孩子都有著屬于自己的價值，特殊孩子亦是如此，所以只有賞識和認可他們的價值，以尊重為前提才能讓他們真正的敞開心扉，也只有將“愛”作為心理教育的主題，才能真正讓特殊學生的心理問題得到根本上的解決。(2)另一方面，耐心也是特殊教育者必須具備的，由于大部分特殊兒童是偏執且以自我為中心的，他們不聽指揮，也不懂得遵守老師和家長所立的規則，所以我們常常會對其失去耐心，但作為引導者，我們必須尊重兒童的個體差異并給予特殊兒童十足的耐心。要耐心地和他們交流、引導，對孩子的特長、喜好進行充分了解，并注意孩子的情緒變化，給予十足的寬容與諒解。比如在犯錯時，要耐心分析原因，在進步時，要及時肯定和鼓勵。4.把心理健康教育融于教學基本上所有學校都會專門開展心理健康教育課來防止學生心理出現問題和教學生如何處理心理問題，對于特殊教育學校來說，學生的心理問題更是學校關注的重點，但光通過簡單枯燥的教育課很難讓學生真正的理解和解決心理問題，所以把心理健康教育融入到我們平時的教學當中是一個很好的方法[3]。比如說在上語文課《孔融讓梨》時，可以教學生要學會分享和禮讓，不能做一個自私的人；上一節體育課時，可以讓學生體會到運動的樂趣，讓他們成為一個積極樂觀向上的人等。這樣就不再是單純的為了學一節心理健康課而學，而是把心理健康滲透在平時的文化知識教學中，不僅可以減少學生的厭學情緒，還可以了解到心理健康的重要性。5.把心理健康教育融于家庭和生活 對特殊兒童進行心理健康教育的目的就是讓他們更好地適應社會，然后做一個對社會沒有攻擊性的人。那應該如何將心理健康教育融于家庭和生活呢？ （1）由于特殊兒童的特殊性，他們的家長也會存在各種各樣的心理疾病，比如說長期的無力感和郁悶感。我們知道，一個幸福的家庭才能帶出一個幸福的孩子，如果家長存在心理問題，那孩子很難正常，所以我們可以先對家長進行心理健康教育，家長的心理問題得到解決后，再讓家長來教育他們的孩子。首先，我們知道大部分特殊孩子是無生活自理和自控能力的，家長需常年在校陪讀，所以我們可以每周為家長設置一到兩節心理教育課來提高他們的心理健康知識。其次，家長可以通過互聯網進行自主學習，了解相關內容，從而解決相關的心理問題。（2）家長了解到相關心理知識后，就可以在生活中對孩子進行心理健康教育，把理論和生活聯系到一起，設置各種各樣的心理教育活動，對孩子進行隨機教育。例如，吃飯以前要洗手，可以鍛煉孩子良好習慣的養成；帶孩子和其他小朋友一起玩，教育他們不要和小朋友打架，要有合群的意識；看見老人要有禮貌和過馬路要看紅綠燈等等。這樣才是在真正意義上做到了玩中學和學中玩，既能在小群體中獲得快樂，又能避免各種心理問題的產生。都說父母是孩子的第一任老師，他們也是與孩子相處最多的人，所以只有通過先教育家長，再通過家長教育孩子，這樣才能最大程度上的發揮出心理健康教育的作用，從而讓特殊兒童更好的適應社會和更好地生活。三、結束語隨著社會的發展，國家對特殊兒童的關注度越來越高，也為此投入很多精力，但特殊兒童的心理健康教育卻沒有得到很大發展，他們的心理問題也沒有得到根本上的解決[4]。故對學生進行心理健康教育時，不僅要把提高教師的專業能力作為重點，更要投入更多的愛心和耐心，同時還要把對家長的思想教育作為重中之重，這樣才能創造出一個有愛的環境。 幸福的孩子都一樣，不幸的孩子各有各的不幸，特殊兒童雖然很難表達自己，但也請聽聽他們沉默的聲音，試著走進他們的世界，看看另一番風景。參考文獻: [1]李雪飛.特殊兒童心理健康教育的思考[J].咸陽師