探究小學德育教育融入中華優秀傳統文化的價值及策略

Summary：在立德樹人的背景下，立德樹人教育的首要目標就是讓學生建立起責任認知，因此小學德育工作者需要全面細致地為建立學生的責任意識，制定實際且便于實施的教育策略和方針，有效地促進學生思想品質的發展。同時，小學作為傳承與弘揚中華優秀傳統文化的主要陣地，加強學生對傳統文化的學習，已經成為一種必然的趨勢。學生學習和吸收中華優秀傳統文化的精髓，可以開闊自己的眼界，豐富自己的精神世界，從而提升個人的文化修養。對此，小學德育工作者在開展德育教育的過程中可以深度挖掘中華優秀傳統文化的內涵，構建文化的多樣性和豐富的文化內容，有效提高小學生的愛國素質、德育品質、文化素養，令傳統文化有效助力小學德育教學。Keys：小學；德育教育；中華優秀傳統文化引言：中華優秀的傳統文化歷經數千年歲月的洗滌，在歷史的長河里不斷積淀，成為寶貴的精神財富。中華優秀的傳統文化里蘊含著深厚的人文精神內涵，可以滋養人的心靈，滌蕩人的靈魂。而習近平總書記在黨的十九大報告中提出了“培養擔當民族復興大任的時代新人”，這一重要思想為新時代教育培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人指明了方向。同時，立德樹人是新時代教育背景下的重要指導理論，其推翻了傳統以智育為核心的教育機制，將德、智、體、美、勞作為同步發展的教育內容，以此培養學生的綜合素養。因此，小學德育工作者要自覺的建設好立德樹人的教育理念，對德育教育作出全面的創新，讓學生得到更多思想的洗禮，幫助學生實現思想與品德平穩發展。一、小學德育教育融入中華優秀傳統文化的價值在中華優秀傳統文化的發展進程中，我們一直把“仁、義、禮、智、信”作為基本的理念。隨著時代發展，人們逐漸認識到小學德育教育的目標與中華優秀傳統文化之間有著緊密聯系，這也就使得小學德育工作者開始意識到在小學德育教育中滲透中華優秀傳統文化的重要性。小學德育工作者要加強對中華優秀傳統文化的傳承和創新，使學生在學習中華優秀傳統文化的過程中，感受傳統文化的魅力，得到思想情感的熏陶，從而提升自身的道德修養。尤其是小學低年級的學生正處于人生發展的初級階段，還不具備明辨是非的能力，價值觀念也正在逐步的形成和發展，所以，此時樹立中華優秀傳統文化的教育觀至關重要。這就要求我們在德育教育的過程中，借助中華優秀傳統文化中的德育力量去引導學生，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。二、小學德育教育融入中華優秀傳統文化的策略（一）建設校園文化校園文化是德育教育中必不可少的內容。在校園文化的建設中，要發揮校園文化對學生的激勵、引導、約束以及糾正作用，同時這也是德育滲透的重要途徑，可以將校園的實際環境與文化環境進行融合。1.校園文化建設建設富有特色的文化墻，可以是民族文明、風俗、社會主義核心價值觀、有代表性的名人語錄或者事跡等等；建設符合學校歷史的校風文化；建設有代表性的建筑物，比如刻有24節氣的算盤建筑等。這些都能讓學生在潛移默化中接受到中華優秀傳統文化的教育，形成良好的品質。2.校園文化宣傳校園文化的宣傳多種多樣，可以是宣傳欄、顯示屏上展示優秀傳統文化；可以是愛國主義、傳統教育的講座；還可以是藝術節主題活動、社團活動、社會實踐的實際體驗等等。這些都能讓學生直觀的感受到優秀的傳統文化精神。（二）優化教室布置教學環境由多種元素構成，包括教室內部的布置、走廊環境的設計展示等。學校在開展德育的過程中，不會忽視教學環境的構建，往往會在各個角落融入德育元素。要想將中華傳統文化有效融入德育工作中，就可以結合教室環境的構成元素將其內容進行融合，讓學生在德育環境中認識中華傳統文化，并在良好環境的熏陶下學習中華傳統文化，將優秀傳統文化傳承下去，使其指引自身的行為和成長方向，為今后的發展奠定基礎。例如，為了讓學生在學習生活中充分發揮自身的價值，并學習優秀的中華傳統文化，可以在教室走廊頂上掛上學生畫的扇子、臉譜、傘等美術作品；可以在教室內設一個書寫展示角，展示學生書寫的古詩詞、24字社會主義核心價值觀的硬筆、毛筆字，讓學生能夠隨時隨地看到傳統文化的展示以及弘揚中國夢的精神動力，在學習和實踐中將其內化，樹立正確的價值觀和人生觀。（三）開展德育活動在中華優秀傳統文化中，紅色文化是我國特色社會主義文化及傳統文化的重要組成部分。隨著時代發展與進步，小學德育工作者應教導學生對紅色文化與紅色精神進行有效學習與傳承，鼓勵學生銘記歷史，砥礪前行，尊重黨和國家的規章制度，嚴格遵守校規校紀，在黨的領導下為愛國主義事業與文化發展進行創造與貢獻。例如，在每周的周會上進行紅色故事宣講，同時學校建設一個紅領巾宣講臺，讓學生自主講述紅色文化的相關故事，通過這樣的方式帶領學生體會紅色革命時期各個革命先烈的壯烈故事。如此，可以幫助學生充分了解我國的傳統文化、傳統精神、國家標志、紅色文化的內涵，提高學生的愛國主義品質，幫助學生在學習過程中表達自己對紅色文化和國家深沉的熱愛之情，闡述自己對未來的夢想及實現規劃。基于此，可以將班隊活動、實踐交流等元素充分融合起來，令學生的紅色文化學習形式更具多樣化，令德育活動更加具有啟迪意義和歷史價值，有效提升學生的德育品質、愛國情感。（四）構建家校合作的德育模式隨著“雙減”政策的發布，很多小學生家長對于目前孩子的學習方向有些不知所從，為了能將“雙減”政策有效實施，同時提高家長的德育教育意識，可以開展家校合作性的德育學習任務，構建家校合作的實踐輔導教學模式，提升小學生家長的德育輔導意識，為其傳授正確的教育觀念與教育輔導手段，幫助家長減輕教育焦慮感。三、結語總而言之，學校的德育工作，是以立德樹人為目標，建立起完善的教育體系。在立德樹人的視角下，在開展德育教育的過程中，小學德育工作者應該要關注中華優秀傳統文化對學生德育品質提升的有效元素，挖掘傳統文化的綜合內涵及特色內容，幫助小學生在對中華傳統文化的學習過程中，提高自身的愛國情感、民族情感、文化傳承儀式、文化創新意識、文化學習理念、歷史素養、德育品質、交際能力、愛國敬黨精神，進而促進小學生德育品質的全面提升。Reference：[1]趙雪美.中華優秀傳統文化融入小學德育的路徑[J].天津教育,2022(15):40-42.[2]王興榮.中華優秀傳統文化在小學德育中的融入初探[J].吉林教育,2022(0